借助現代信息技術 感悟古詩蘊含的美

文篤勛

內容摘要：摘要：古詩教學中，借助信息技術整合文本、圖形、聲音、動畫、視頻等教學資源。深入挖掘古詩的美，引領欣賞古詩的韻律美，感悟古詩的結構美， 品味古詩的詞句美，體味古詩的意境美。對學生進行美的欣賞，美的感悟，美的體味的美育教育。讓古詩這顆古代文化的璀璨明珠明珠照亮學生的心靈，給學生美的啟迪。

關鍵詞：古詩；美育

G623.2

信息技術應用于當今教學實踐已成常態。借助它能很好地整合文本、圖形、聲音、動畫、視頻等教學資源。感性材料圖文聲像并茂，讓教學過程更直觀、更生動、更形象。古詩詞以它優美的韻律、工整的結構、精煉的字句、美麗的意境被喻為中國古代文化的明珠。詩人用慧眼發現生活中的美，用詩歌的聲韻展示生活中的美，詩情畫意美輪美奐令人神往給人美的享受。為了讓明珠照亮學生的心靈，給學生美的啟迪。教學中我精選與古詩相關的文本、圖片、聲音、動畫、視頻，借助信息技術把它們整合到古詩教學活動的各環節中。克服了古詩教學中感性材料不足，學生生活經驗缺乏，課堂容量不能滿足學生等難題，深入挖掘古詩的美，引領學生感悟古詩的美。這里僅把自己的幾點嘗試與同行分享：

一、配樂朗誦欣賞古詩的韻律美

例如：教學（唐）李白《贈汪倫》這首詩時，一開始，我用白板展示課文插圖的同時，播放古箏名曲《高山流水》作為背景音樂，再配上標準的詩朗誦。悅耳、悠揚的古箏，描繪出高山聳立的巍峨氣魄。引出小溪潺潺流水之聲。帶給人以清新秀麗，歡快舒暢的感覺，營造出熱烈歡快的氣氛，好似涓涓細流匯集而成滾滾飛瀑直瀉深谷。烘托出詩歌中汪倫和李白的朋友情誼深厚綿長如潺潺流水、滔滔江河。詩亦歌，歌亦詩，詩歌的聲韻美吸引和感染了學生。欣賞兩遍配樂詩朗誦后，邀請學生一起伴樂朗誦這首詩，學生朗誦十分投入，課堂上洋溢著語文的靈氣和美感，令人如沐春風。

二、聲律探索感悟古詩的結構美

古詩中絕句和律詩最為人們喜聞樂見。語文課本的古詩中，絕句占絕大多數。教學中我借絕句對學生進行聲律啟蒙，感悟古詩詞的結構美。例如：教學（唐）杜甫《絕句》時， 我利用交互式電子白板能夠記錄學習軌跡的功能，實現時間跨度式學習。

1 、了解古詩平仄原理：為了便于表達，現代四聲讀音的一聲（陰平）二聲的（陽平）為平聲字用“一”表示；現代四聲的三聲（上聲）、四聲（去聲）為仄聲字用“l”表示。我要求學生小組合作借助詩歌的注音和字典用“一”“|”表示（唐）杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 。 窗含西嶺千秋雪 ， 門泊東吳萬里船 。”平仄規律為：“||——一||， 一一|||一一。一一||一一|，||一一||一。”引領學生認識絕句的每句當中有聲調起伏，每一對句子都平仄相對，聲音抑揚頓挫、節奏宣明風韻別具一格。

2、探索詩歌押韻規律：將白板切換到前邊詩歌的注音頁面，在電子白板上圈出絕句第二句，和第四句最末一字注音中的韻母及聲調，引導學生發現韻母相同都是“an”，“an”就是韻腳。押韻均為平聲收尾，平聲押韻為諧和，讀起來朗朗上口。近體詩押韻規則為：偶句押韻，律詩是二四六八句押韻，絕句是二四句押韻；無論律詩還是絕句，首句均可以押韻或不押韻。了解上述知識后，再回頭吟詠古詩，古詩不僅結構美躍然紙上，而且和諧悅耳的聲韻美也會縈繞在孩子們的記憶里。

三、典故軼事 品味古詩的詞句美

教學中借助信息技術對文本、圖形、聲音、動畫、視頻等資源有機整合，讓學生的思維超越課堂，超越時空的界限，實現現實版的穿越。例如：教學（宋）王安石《泊船瓜洲》這首詩中“春風又綠江南岸”一句時，為了使學生更好地領悟“綠”字的精妙。借助信息技術，我將反映江南春景的圖片、聲音等資源合成：艷陽高照、花紅柳綠，草長鶯飛、鳥語花香的江南春色圖。加入動畫效果：春風由南到北掀開祖國大地草長鶯飛，姹紫嫣紅，垂柳如煙的壯麗畫卷。變靜為動，變無聲為有聲，讓學生身臨其境，真真切切地感悟到詩人王安石點睛之筆“綠”字的精妙，領悟到了“綠”字的神韻。“綠”字既涵概了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生氣。典故中詩人王安石反復推敲的嚴謹文風給孩子樹立了榜樣；綠滿江南的春色也印在孩子們的腦海中。

四、再現詩畫 體味古詩的意境美

古詩中，詩人用慧眼發現生活中的美，用詩的格律展示生活中的美。詩中有畫軸，畫中有詩情，詩亦畫畫亦詩。詩情畫意美輪美奐陶冶了孩子們的情操，照亮了他們的心靈給予美的啟迪。 例如：教學（唐）李白《送孟浩然之廣陵》在完成了對詩歌聲韻欣賞，結構探索，詞句品味后。我用琵琶獨奏《春江花月夜》作為背景音樂，展示《黃鶴樓送別》《孤帆遠影》兩張自制的幻燈片。樂曲前段歡快悠揚引領學生想象春到黃鶴樓鳥語花香，姹紫嫣紅的美景；樂曲中段舒緩低沉烘托出朋友間依依不舍之情。曲終跌宕起伏的節奏烘托出長江滔滔江水向東流奔流到海不復回的氣勢，展示了問君離別幾多愁恰似一江春水向東流的意境。隨后讓學生發揮想象即興練筆《送別黃鶴樓》。學生用自己手中的筆讓縈繞在腦海的詩情畫意躍然紙上，使古詩的美得到升華。

總之，教學是科學也是藝術，藝術的價值就是示人以美。美的欣賞，美的感悟，美的體味是美育的重要目標。靈活運用現代信息技術，可以讓美育杜絕空洞落到實處。

參考文獻：

[1]網絡文獻《古詩聲律常識及運用》黃亢美 網絡文獻《中國古代名曲鑒賞》