實踐養(yǎng)成教育的嘗試和體會

譚曉虹

養(yǎng)成教育是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等種種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育。在我的班主任工作實踐中，一貫注重學生的養(yǎng)成教育，我總的體會是：學生的思想品德和行為習慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷一個長期的過程，而在進入高中之前，大多已基本定型，到了高中要想糾正不良的行為習慣相當難，這就要求我們用滿滿的愛心包容他們感化他們、用足夠的耐心教育他們培養(yǎng)他們。

就拿我?guī)У?211班的學生來說吧，這個班在進入高二時組建，思想品德和行為習慣都比較好的學生少之又少，大多數(shù)學生都有這樣或那樣的不良習慣，比如，老師們公認的智商較高的鄧×，紀律觀念不強，總是一副我行我素無所謂的模樣；自告奮勇當體育委員的符×，帶頭違紀且不能虛心接受批評教育；身為學生會干部的冉×只能管束別的同學，卻管不了自己，經(jīng)常上課睡覺、講話；還有很多學生如趙×、顏×等喜歡課間串班、大聲喧嘩；女生趙××還給了我一個十分沉重的打擊——打群架！對于這樣的一個班級，學校寄予的希望卻很大。作為班主任，我該怎么辦？強化養(yǎng)成教育是我唯一的辦法。一年多以來，我主要做了如下工作來教育培養(yǎng)這個班的孩子們：

一、充分了解學生及他們的生活環(huán)境，以便對癥下藥進行教育——謂之“知彼”

首先，通過與學生談心了解他們的所想、傾聽他們的心聲；和家長交流了解孩子的習慣和愛好、了解家長的文化層次及家庭經(jīng)濟狀況；向相關(guān)老師了解他們在高一時的表現(xiàn)和學習情況。然后細心觀察捕捉他們的閃光點，瞅準機會大加表揚，讓他們在高興得意之余羞于違紀。

二、“動之以情，曉之以理”，進行感化教育——謂之施“軟”

“羞于違紀”，說明孩子們有基本的是非善惡之辨，有一定的自尊，但不等于“自覺守紀”，這就要老師再找機會捕捉他們的不良行為，并技巧性的借題發(fā)揮，誘導他們認識自己的不足，然后鼓勵他們在生活和學習中主動約束自己，改正不良行為。上個學期的一天早晨，在我班教室附近的樓梯上我撿到用塑料袋裝得好好的兩個包子，這讓我想到，在我們校園里經(jīng)常可以看到才吃了兩口就扔在地上的面包，學生食堂常有學生打的飯只吃了一半就倒掉的現(xiàn)象。現(xiàn)在很多孩子都不認為浪費糧食可恥，沒有意識到自己的這些行為既浪費了糧食又影響了環(huán)境衛(wèi)生。用什么方法讓他們改掉這些壞習慣呢？我想到了湖南衛(wèi)視的“心得樂”節(jié)目，于是，我下載了部分反映苦孩子生活的視頻，在班風點評的時候放映給他們看，我觀察到，有好多學生邊看邊掉淚，視頻看完了，還在擦眼睛，這時，我會抓住時機，聯(lián)系孩子們自己的生活狀況，講珍惜生活、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境等良好行為習慣的必要性和重要性，讓他們認識到必須珍惜生活，努力學習。

三、 制定細致的班級紀律，嚴格執(zhí)行，獎懲分明——謂之施“硬”

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。不良的行為習慣一旦養(yǎng)成，只依靠“情”和“理”是很難在短時間內(nèi)徹底糾正的，還必須要有確實可行的班級紀律來約束、規(guī)范孩子們的行為。比如我要求每個學生自備塑料袋裝自己的垃圾并及時倒入垃圾站，教室里和走廊上絕對不允許丟垃圾，如果偶然見到有垃圾必須自覺撿起來放進自己的垃圾袋。就這一規(guī)定，隨意丟垃圾成習慣的孩子們很長時間才適應。這個過程中，老師除了適時提醒，對屢屢觸犯者還要嚴加懲戒，逼著他們盡快適應進而自覺遵守。

四、 不厭其煩的教授文化課程的學習方法和技巧，培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣，提升他們的學習成績和學習興趣——謂之“言傳”

我經(jīng)常進行短時間的“專題講座”，教授什么是良好的學習品質(zhì)，怎樣培養(yǎng)好的學習習慣，并以成功的學生為例，教孩子們?nèi)绾沃贫▽W習計劃，如何預習、聽課、練習、復習、總結(jié)提升等，真可謂“面面俱到”。但即使是這樣，也還有學生沒有計劃、不預習，或者自以為是不聽講。對于這樣的學生，我就在他們的作業(yè)中和試卷上去挑他們的毛病，用他們不理想的考試成績來分析這樣的結(jié)果出現(xiàn)的必然，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。我班學生賀×就是一個典型，起初幾乎所有的課程都按自己的思路學習，上課完全不聽講，課后再去找老師問上課時老師強調(diào)過的知識，學習習慣相當差。我多次和他談話，都不見效果，和家長聯(lián)系后得知，他在初中時就這樣，真是“惡習難改”。高三第二次質(zhì)檢，他的成績從年級第10名下滑到第28名，我立即抓住時機，引導他逐科分析，讓他自己得出結(jié)論：成績大幅下滑的主要原因是不良的學習習慣所致，從而主動的去改正，現(xiàn)在終于有所好轉(zhuǎn)。

五、 以身作則，用人格魅力吸引并教育學生——謂之“身教”

“學高為師，德高為范”，老師只有學高德高才能讓學生信你服你，進而按你的要求去做。為此，我要求自己做到：

第一，講好課。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。而要想學生喜歡你，首先得讓他們信服你，最好的方法就是講好課。我上課追求內(nèi)容連貫，邏輯性強，注重分析引導，把那些難懂的知識淺顯化，遇到有疑問的題，不搪塞，而是和學生共同探討；

第二，以教書為樂，以學習為趣。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我常把自己學到的新觀點、新知識與學生分享，從高考命題立意新動向，到“釣魚島真相”，《從大歷史的角度看香港衰落之必然》，到放映視頻李世默的演講《中國的崛起與“元敘事”的終結(jié)》等，我們一同體會學習的樂趣，同時給學生傳遞正能量。

第三，多理解、多鼓勵，少批評。我把每一個學生都當成自己的孩子，鼓勵他們主動找我交流，然后，我們平等的交流、探討，積極想辦法克服各方面的困難。漸漸地，大多數(shù)孩子遇到生活上的或?qū)W習上的困難時都喜歡找我談。

第四，嚴于律己。要求學生有好的習慣，自己首先在各方面做好垂范：要求學生不染發(fā)不燙發(fā)不披頭散發(fā)，自己先做到；要求學生不遲到，自己每天早到；要求學生誠實守信，自己就先做到言而有信、以誠待人……。

就這樣，經(jīng)過長時間的“軟硬兼施”、“言傳身教”，1211班孩子們的行為習慣有了明顯的改觀，班風、學風有了明顯好轉(zhuǎn)。可是俗話說“習慣成自然”，孩子們的不良行為仍然時有發(fā)生，而且發(fā)生的時候都是那樣的自然，每每讓我有防不勝防的感覺。所以，我深切體會的是：養(yǎng)成教育需要長期堅持，是一個很艱難的工作，不僅需要熱心、愛心、誠心、耐心、包容心、進取心，還要有充沛的精力、有超人的智慧。正所謂“任重而道遠”。