高職英語教學中培養學生跨文化交際意識策略探微

李圳霜

摘要：跨文化交際能力，是語言教學和文化教學的雙重結合，不是傳統模式單一的英語教學，也不是單純的英語對話，而是將英語融入到實戰之中。眾所周知，中西方的文化存在巨大的差異，這就對學生英語的交際能力產生了影響，因此在高職英語的教學過程中，不但要傳授學生英語知識，語言能力、還要挖掘西方的文化精髓，培養學生的跨文化交際能力，讓學生能夠快速的適應社會的變更與發展，將自己置身于國際化發展的趨勢中來。

關鍵詞：跨文化意識；培養；高職；英語教學

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一、跨文化交際與跨文化意識的概念與關系

跨文化交際主要是指本族語者與非本族語者之間的交際與人何在語言和文化背景方面存在差異的人們之間的交往。跨文化意識指跨文化交際中參與者對文化因素敏感性的認識，即對異同文化與共同文化的異同敏感度及在使用外語時根據目標語文化來調整自己的語言理解和語言產生的自覺性。只有加強對文化差異的敏感性，才能順利地進行跨文化交際。顯然，培養跨文化意識是順利進行跨文化交際的前提與保障。有目的的進行跨文化意識的培養，有利于避免文化交流中產生的語用失誤，大幅度提高跨文化交際的成功率。

二、跨文化教育對于高職教學的重要性

首先，外語能力的掌握并不代表著跨文化交際能力的掌握，人類對于母語的依賴，會影響學生學習其他語言的方式，這就像我們有時聽外國人說中文一樣，雖然可以明確表達語言的意思，但是聽起來卻總是會覺得有些奇怪。因此即使是掌握第二語言的人，在和國外友人進行交際的過程中，也會發現存在語言和文化上的障礙。因此在高職英語教學的過程中，如果不重視跨文化教育，就會影響學生的語言交際能力。其次是跨文化教育是對國外文化的學習，國外的文化并不只是英語語言，而是風俗習慣、文學藝術、地理人情等多方面知識的學習，在走入國際化發展的中國，經濟建設和綜合國力不斷增強，因此中國需要與世界民族文化接軌，才能在全球化的經濟中穩固發展，對于中國學生而言，掌握跨文化交際能力，可以讓自身更好的適應社會發展，因此跨文化教育對于高職學校教學具有重要意義。

三、我國高職英語教學的現狀分析

高職院校對學生英語的教育目標就是能夠掌握日常生活和商業活動的基本交流能力，能在就業過程中學以致用，但在如今的高職英語教學過程中，很難實現這一目標。首先是教學觀念陳舊，高職學校依然還只是重視對于專業技術的學習，而沒有把英語教學放在重要的教學地位，其次是英語課堂結構單一，只注重英語語法和詞匯上的知識學習，忽視了英語交際能力的學習；最后是高職學生的英語基礎知識薄弱，并且在學習的過程中，沒有強烈的上進意識，自我控制力也比較差。綜上，如今我國高職英語教學還存在很多問題，沒有達到教學目標的要求。

四、在高職英語教學中融入跨文化交際的戰略措施

1.改變傳統的教學觀念。

在傳統的高職英語教學過程中，并沒有突出學生的主體地位，并且在傳授英語知識的過程中，只注重教材中語法、語句、詞匯的學習，而忽視了對于中西方文化差異的引入，這樣的教學觀念，會使學生在跨文化交際中出現很多低級的錯誤。例如英語中有這樣的一個笑話：一個中國人去參加舞會，遇見了一個外國人，這個外國人就夸贊這個中國人說：“你今天看起來很美”，于是這個中國人就謙虛的說：“where where”（哪里哪里），于是這個外國人就想這個人怎么這樣，夸你漂亮，怎么還問我哪里漂亮，于是就尷尬的說：“衣服很美”，中國人依舊說：“where where”（哪里哪里），于是外國人就很生氣，認為中國人實在是太不謙虛了。這雖然是一個笑話，可是卻表明了中西方文化的差異，因此教師在教學的過程中應該注重對于國外文化的教學，改變傳統的教學觀念。

2.英語教學課堂的多元化。

在課堂學習的過程中，教師應該采取多元化的教學模式，對學生進行英語教學，在調動學生積極性的前提下，滲透國外文化，提高學生的跨文化交際能力。可以采取的方式有很多，例如英語表演、英語朗誦比賽、英語歌唱聯歡、英語電影鑒賞等，這些活動不但可以充分的調動學生的學習興趣，教師還可以在活動的過程中，滲透國外文化常識，為學生展示更多的交際禮儀，勾勒出國外的風土人情，和歷史進程，從多元化的課堂中，培養學生的跨文化交際能力。

3.營造良好的英語校園氛圍。

人生中有很多知識都是課堂中無法學到的，高職學生的跨文化交際能力，可以充分的利用校園文化的熏陶，讓學生在生活中感知英語。校園可以為學生組建英語社團、英語沙龍、和口語大賽等，同時也可以在校園建立英語貼吧，不只是本校的學生可以加入貼吧，其他高校或者國外留學生都可以加入，大家可以在帖子中發起活動，也可以交流意見，讓更多的學生得到鍛煉，共同提高跨文化交際能力，因此營造良好的英語校園氛圍不可或缺。

五、結束語

總而言之，要想培養出具備語言綜合運用能力與文化交際能力的全方位人才，高職英語教育就應該重視學生對不同文化知識的了解及跨文化實際運用能力，優化高職英語教學的培養目標，采用新型的英語課堂教學方法，完善英語過程性考核體系，增強學生跨文化交際方面的系統學習，拓展交流范圍，加強與外國友人的文化交流，使學生深入了解語言文化的奧妙，找到英語語言學習的樂趣，避免文化差異帶來的文化沖突。同時，語言是文化的載體，通過教授學生異國文化，加強他們的跨文化交際思維的能力，培養跨文化交際意識，使學生在未來的經濟文化交流活動中，利用恰當的交流方式將中國文化宣傳給世界各國，發揚中國博大精深的文化，使世界了解中國的文化精髓，這也是英語語言學習的根本目的

參考文獻：

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