探究《藥事管理學》案例教學

岑嘉瑩

【摘要】案例教學方法有利于提高課堂的整體教學效果，是提高教育教學質量的高效方法。在中職課堂上使用案例教學方法，應該注重啟發性、典型性以及時效性等要點。筆者通過對相關教學經驗進行分析，歸納《藥事管理學》案例教學特點，以期達到培養學生的分析與綜合能力，提高課堂教育教學效果的目的。

【關鍵詞】案例教學要點；《藥事管理學》

《藥事管理學》是我國職業院校藥學相關專業的必修課程之一，與藥師職業考試及就業工作密切相關。作為藥學中的二級學科，《藥事管理學》是一門綜合性較強學科，滲透了經濟學、管理學以及法學等內容[1]。通過《藥事管理學》課程的學習，可以提高中職學生對藥品生產、管理以及經營等藥學事業內容及規定的認知，通過案例教學初步實現《藥事管理學》理論與藥學實踐的簡單關聯。

1.案例教學法基本概念

案例教學法是以教學案例為知識載體，以學生積極主動參與為特點，通過教師與學生對案例討論繼而得出結論的一種互動式教學方法[2]。案例教學法堅持將課本知識與實踐相互結合，摒棄傳統教育教學方法的缺點，在實踐中加強學習技能，在教育教學過程中結合教學內容選取合適的案例，讓學生能夠在真實有趣的案例中學習理論知識，并且將理論知識細致化地運用到實踐當中去。案例教學法最初誕生于哈佛大學，經過長時間的實踐證明案例教學法是一種成熟的教學方法。

2.案例教學法的要點

2.1啟發性

案例教學法的運用，首先應引起學生的關注，可選用相關社會熱點事件作案例，其內容需要具有一定程度的啟發性，注重正面積極化地引導。例如，在講解疫苗藥品管理時，可用2016年3月4日廣州某幼兒園幼兒在注射A+C群流腦多糖疫苗以及服食了脊髓灰質炎減毒活疫苗之后送往醫院搶救無效死亡，以及山東省原藥劑科科長龐某下海后非法經營人用疫苗致未經過冷藏的疫苗流入18省的實際案件，作為教學案例；學生通過查閱資料，了解案件發生及進展，分組進行分析討論，歸納出疫苗管理的重要性，及假疫苗的危害性，從正面積極的引導學生，讓學生能夠從我做起，關愛生命。

2.2典型性

案例教學中選擇的案例須注重其典型性，在收集案例的過程中，注重收集一些具有代表性且能夠緊扣教學大綱內容的案例。例如，在講授藥品反應不良的內容時，可以應用20世紀50年代末所發生的“反應停”經典案例，此次事件造成1.2萬名新生兒畸形[3]，在國際上引起很大反響，從1961年11月起，“反應停”在世界各國陸續被強制撤回。經過長時間的法律較量，研發“反應停”的德國公司同意賠償受害者的損失，被迫倒閉。該案例距今雖有數十年，但因其嚴重性及影響深遠性，時至今日仍然能引起學生的關注及思考，通過查閱資料了解事件發生的原因、經過、結果，及“反應停”后來用于治療癌癥的信息，引導學生進行分析思考。

2.3時效性

案例教學法須與時俱進，跟緊時代的發展步伐，在收集案例的過程中，需要注重收集能夠反映當代藥事管理活動的一些基本特征，及具有一定影響力的案例。例如，在講授GMP（藥品生產質量管理規范）標準一課中，引用玉林市華濟中藥飲片有限公司生產、銷售假劣藥及未按照規定實施《藥品生產質量管理規范》案例。

2013年10月至2015年4月期間，玉林市華濟中藥飲片有限公司生產銷售僵蠶等假藥26批次，生產銷售牡丹皮等劣藥16批次，被玉林市食品藥品監督管理局多次予以沒收違法所得、罰款等行政處罰。同時，該公司存在部分產品未按生產工藝進行生產，直接從市面上購進中藥飲片進行分裝；部分中藥飲片未按法定標準檢驗合格即進行銷售；批生產記錄、檢驗記錄存在缺失、偽造、不真實等情形。2015年8月，自治區食品藥品監管局依法吊銷了該公司的《藥品生產許可證》。次案例具有較強的時效性，可以指導學生就假藥如何判斷以及此次事件的性質及處罰等方面進行分析研究。通過思考與討論提高學生的理論知識水平。

3.結束語

綜上所述，在中職課堂教學運用案例教學法，通過把握啟發性、典型性以及時效性等要點，引導學生進行分析思考，改善教學效果，不僅僅在理論知識水平方面能有所提高，而且對其以后從業能力以及專業素養等方面有幫助。

參考文獻

[1] 石小鵬，馬善波，吳寅等.《藥事管理學》中案例教學法的初探[J].中國藥師，2015，18（10）：1834-1836.

[2] 聶久勝，彭代銀，陳衛東等.《藥事管理學》教學改革的思考[J].安徽中醫學院學報，2013，32（2）：86-87.

[3] 丁淑敏，宋國強，陳智慧等.《藥事管理學》課程教學對學生藥學專業素質的培養[J].廣州化工，2013，41（4）：177-178.