淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層次教學(xué)

郭鳳霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要特別注意學(xué)生的差異，進(jìn)行“因材施教”。分層教學(xué)始終以每一個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)化發(fā)展為目的，特別是對(duì)中下生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

G623.5

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要特別注意學(xué)生的差異，進(jìn)行“因材施教”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有效的。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，了解學(xué)生基礎(chǔ)，實(shí)施教學(xué)分層

深入調(diào)查學(xué)生的一般情況和個(gè)別特點(diǎn)，切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等，從而對(duì)班級(jí)中每一個(gè)優(yōu)秀生，中等生及“學(xué)困生”的優(yōu)缺點(diǎn)都心中有數(shù)。為實(shí)施分層教學(xué)掌握相應(yīng)的尺度，為設(shè)計(jì)分層教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮作用

制訂明確、具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)效率的需要。如何把教師擬定的教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，則是學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地努力， 逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施因材施教，進(jìn)行分層備課

教師要在課堂分層教學(xué)中，駕馭課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)十分重要的前提就是課前必須分層備課。教者除了要把握好“教材”還要把握好“人材”，即要對(duì)本班的第一個(gè)學(xué)生有深入的了解，采取什么教學(xué)手段，如何應(yīng)對(duì)和處理課堂上可能出現(xiàn)的種種情況，并如何地加以引導(dǎo)，這都需要教師所必須精心準(zhǔn)備的。在備課時(shí)，首先教師要轉(zhuǎn)變角色，要處處為學(xué)生著想，要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；要最大限度地設(shè)置讓學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)，真正發(fā)揮他們的主體作用；要讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與整個(gè)教學(xué)的過程之中，還要備好如何在課堂上讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，愉快。這對(duì)教師上好一堂課是十分重要的。要徹底廢除設(shè)置“線路”，給學(xué)生“劃圈子”，讓學(xué)生跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)的“填鴨式”的備課方式。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真爛漫的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有他們自己的看法，不管他們?nèi)绾蜗胂螅覀兌家J(rèn)真的去面對(duì)讓他們充分地表現(xiàn)，即使他們說錯(cuò)了，也要耐心地把他們引導(dǎo)到正確的方向來。因此，備課一定要充分考慮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一位學(xué)生的發(fā)展，切忌扼殺或抑制學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂分層教學(xué)，注重多層互動(dòng)

課堂教學(xué)就是讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課里都能發(fā)揮作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是最為重要的。我們面對(duì)著每個(gè)學(xué)生都存在著差異，這是絕大多數(shù)老師所認(rèn)可的，對(duì)他們實(shí)行分層教學(xué)也是大家認(rèn)為比較合適的。要使一堂課獲得成功，不管使用什么方法，都必須面向全體學(xué)生，使主體地位得到落實(shí)，而課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生就不可能不分層次、層面進(jìn)行教學(xué)。在分層教學(xué)中還要注意層次互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、共同提高。另外，課堂作業(yè)的安排也要分層次設(shè)置。總的原則是：少而精，難易適度，要富有選擇性，適合不同層面同學(xué)的需要。

五、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施分層施教，樹立學(xué)習(xí)信心

實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓優(yōu)等生吃得飽，讓“學(xué)困生”能消化，在課堂教學(xué)中關(guān)注每個(gè)層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題有梯度，不同的認(rèn)知水平的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。分層教學(xué)特別要關(guān)注中下學(xué)生，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)跟不上，在家長(zhǎng)、老師的壓力下，厭學(xué)心理隨著年級(jí)升高而加重。我們可以引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到分層教學(xué)的根本目的。確實(shí)，只要牢記這一教學(xué)策略，對(duì)于中下學(xué)生信心的樹立，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而優(yōu)化分層教學(xué)過程就能起事半功倍的作用。

六、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，分層作業(yè)布置，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

課外延伸是探究性學(xué)習(xí)的拓展，讓學(xué)生在問題的解決過程中繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，將探究活動(dòng)向課外拓展、延伸，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，反過來促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。教師應(yīng)重視設(shè)計(jì)一些必須發(fā)揮創(chuàng)造性、結(jié)合有關(guān)經(jīng)驗(yàn)才能解決的開放性練習(xí)。同時(shí)課外的延伸也要考慮學(xué)生的層次性。

七、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)共同進(jìn)步

教師的期望是對(duì)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的信任和鼓勵(lì)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用各種教學(xué)途徑，建立溝通渠道，傳達(dá)自己對(duì)學(xué)生的期望，不斷鼓勵(lì)學(xué)生取得進(jìn)步。溝通的渠道是很多的，師生交談，課堂提問，作業(yè)批改，我們都可以將教師的期望和信任傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的期望，更要對(duì)學(xué)生的有愛心。

教師還要學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，來延伸學(xué)習(xí)的熱情。在課程評(píng)價(jià)手段上，注重多樣化和靈活性。在課程評(píng)價(jià)主體上，注意將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中要注意中間的過程，而不是分?jǐn)?shù)，對(duì)于“學(xué)困生”，最重要的是通過你的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃他信心的火炬，照亮他愛學(xué)習(xí)的心。