高校美術教育中人文精神的缺失及其對策研究

摘要：隨著社會政策的不斷變化，國家在教育方面投入了越來越多的精力以促進發展，因此高校的美術教育也發生了方方面面的變化。在人文精神備受關注的今天，人文教育越來越受到人們的重視，在美術教育中滲透人文精神也顯得尤為重要。如何順應時代的發展，在美術教育中加入人文教育，發展人文精神成為了教學者的熱點話題。本文結合高校美術教育中人文精神的缺失問題及其對策研究展開分析討論，以期在美術教育中重拾人文精神。

關鍵字：高校美術教育；人文精神；

【分類號】J20-4

人文教育在美術教育中是不可忽視的重要部分，一方面美術教育既要培養出具備美術技能的人才，另一個方面又要提高學生的文化素質和文化品質，培養他們的文化道德涵養，提升他們的人性境界，塑造他們的人格理想，實現他們的社會價值。然而隨著近年來美術教育的發展，當前美術教育中人文精神的缺失問題越來越嚴重，學生們普遍都存在著過分強調技術，重視名利的問題，老師在美術教育中的教育方式也存在的一定的弊端，這些問題嚴重阻礙了人文精神在美育教育中的應用，不利于人文教育的推廣。本文結合美育教育中的現狀就此問題展開了分析并給出了具體的對策研究。

高校美育教育中人文精神的現狀

（一）學生的技術能力較好，卻無創新性

近幾年來隨著高校美術學院的不斷擴招，教學質量頻頻出現下降的問題，學生的美術能力也到了瓶頸期不能打破，學習情況大不如從前。通過閱覽大量的美術作品和經過大量的研究調查，結果顯示，學生的作品普遍具有畫風相似雷同，美術技巧千篇一律的現象。這種現象的出現，反映了一個事實，那就是學生們沒有發揮出他們的創新性，這是當代大學生普遍都具有的一個缺點。現在的大學生活環境很舒適，美術老師們一如既往的教學，學生們坐在教室聽講，長此以往，他們習慣了滿堂灌的教學方式，漸漸形成了學習不加思考的壞習慣，被動式的學習久而久之使他們的創新能力下降，到了交作業的時候，學生們的創作可以說是抄襲。他們所學會的內容就是畫圖的技能，至于其他方面可能就沒有什么可以拿的出來的了，于是，形勢迫使他們模仿前人的成果，導致高校美術教育的學生依賴模仿，忽視創造。

（二）教師教育理念和教學方式陳舊

在高校中，年老的教師的比例還是相當大的，他們的教學方式依然是十多年前的老套的教學方式，年輕老師由于教齡較短，教學經驗不足，也有部分年輕老師沿用老教師的教學方式。在這樣的教學體制下，美術教育存在以下幾點弊端：1.教學內容過于強調美術專業知識。在傳統觀念的影響下，知識被認為是最重要的，于是教學中十分看重知識的教學傳授。在這個21新世紀的時代，我們的教學不僅僅要傳道授業解惑，還要注重美的教育，發揚學生個性，教育學生了解世界文化多元化的特點，在文化感情和道德方面提升修養。然而，現在的美術教育中卻忽視了這部分的發展。老師們重視專業知識的傳授，忽略了學生們在美術教育中體驗美的感受。2.教學內容有時太難。因為對專業知識的重視，在教學內容上也向更深的方向發展，隨著知識深度的增加，學習內容也越來越晦澀難懂。學生的學習興趣會漸漸下降，逐漸產生厭學的情緒，久而久之不利于美術教學的發展。3.老師教學方式沉悶無聊，不符合當代發展個性的特色。

（三）學生重視美術的名利而忽視其本身的價值

在這個快速發展的社會，整個生活節奏都加快了，不僅僅工作要求快速，日常生活要快速，食物也有快餐，就連藝術品也都有了快節奏的發展。在本人看來，藝術品的創作應該是作者與作品的情感共鳴。一個真正的藝術品都離不開作者的個人思想和個人情感，可以說，作品是作者情感的體現，是他生活心態的淋漓盡致的表現。而當代大學生卻忽視了美術創作的初衷，忙于模仿，忙于交作業，只是為了能夠獲得獎項，體現自己的功成名就。在美術的創作中，完全忽視人文教育中要求的個性發展和情感的體驗。

二.高校美術教育中人文精神缺失的對策

（一）教師要解放思想，意識到人文精神的重要性

思維決定行動，因此，想要從源頭上解決高校美術教育中人文精神的缺失問題，首先我們就要糾正高校的美術教育教學理念，在美術教育中滲透人文精神。美術教育的工作者應該通過不斷地學習，與時俱進，從各個方面解放之前的古老的觀念，并在新事物的學習下不斷關注人文教育的施行，逐步發展自己的人文精神。倘若美術的教育工作者自己都不具備人文精神的觀念，又如何培養新一代的后起之秀，有效的在美術教育中滲透人文精神呢？因此，美術教學的教師應該全面發展自己，解放思想，樹立全新的教育觀念，使學生受益。

（二）提高學生的審美能力

人文精神不能在美術教育中全面施行的主要原因是學生的審美能力有待提高。他們不能欣賞美，感受美，自然而然就不能體驗到美的內涵。因此我建議可以從以下幾點來提高學生的審美能力：1在美術實踐活動中滲透人文精神。在美術課堂的實踐環節中，老師可以先拋開作業任務，帶領他們欣賞名畫風采，讓他們在欣賞中感受真正藝術品帶給人們的情感體驗，并從旁指點解說，鍛煉他們的鑒賞美和良好的審美情趣。在欣賞完之后，可以讓他們說出自己的感受，互相交流各自的想法，以培養他們對美的感覺。2.在人文氛圍中滲透人文精神。環境對于一個人的作用是不可忽視的。通過在美術的教育課堂中營造良好的人文氛圍，在環境的不斷熏陶、感染作用下，培養學生的人文精神。老師營造輕松的教學氛圍，整個教學以學生為主，充分尊重學生個人意見的發表和想法的提出，尊重他們的意識，不限制，不打斷，不束縛，鍛煉他們獨立的思想，發揚學生個性。

（三）增加美術教育資源

在經濟發達的今天，人們的衣食住行早已不再是發展的目標，物質世界得到了滿足，精神層面的發展才剛剛開始。人們越來越重視身心健康的發展，對美的要求也越來越高。因此，美術教育在高校教育中也越來越盛行。然而，美術資源卻漸漸地不能滿足學者的需求，教育資源略顯匱乏。隨著高校美術教育中學生人數的增加，美術資源也應該相應的增加，以滿足學生對美的追求

參考文獻

[1]王愛軍 顧建國 劉玉玲 馬玲；《更新美術教育思想促進素質教育實施》；《兵團教育學院學報》；2001年2期

[2]陸正虹；《試析高校美術教育的瓶頸及其突破策略》；《湖北經濟學院學報（人文社會科學版）》；2013年9期

[3]孫鐵鴻；《論美術教育教學中人文精神的培養》；《美術教育研究》；2012年22期

作者簡介：李尚可，男，1977年8月生于吉林，畢業于吉林藝術學院美術學院，碩士學位，講師職稱，現任教于華北水利水電大學藝術與設計學院，主要從事繪畫及藝術設計的教學與研究。