完善高校實驗教學管理的改革措施

摘要：本文根據高等學校實驗教學管理的基本要求，結合創新創業教育改革的總體思路，從實驗課程內容建設、形式建設、檢查評估和增加獎勵機制等多個維度提出了一系列完善實驗教學管理的改革措施，從而促進高校實驗教學管理更加科學化、規范化。

關鍵詞：實驗教學管理；創新創業教育改革；高校

中圖分類號：G642.4

實驗教學是高校人才培養工作中的重要環節，對于培養學生的創新精神與動手實踐能力有至關重要的作用，實驗課程的教學質量直接影響到學校教學質量的整體發展。高等學校必須充分認識實驗教學的重要地位，科學規范管理實驗教學，保證實驗教學質量的提升。

一、 重視實驗課程內容建設

1、 扶植新實驗，拓展教師創新創業空間

實驗教學是培養學生實踐能力和創新能力的課程，有其自身的特點，不應當是理論教學的重復。高校要重視實驗課程建設，在保證基礎性的同時進一步增強課程中的綜合性和創新性教育，大力培養學生實踐能力，在現有實驗題目和內容的基礎上開拓創新，精選實驗課程，淘汰與理論教學重復的內容。[1]結合產業行業的“新理論、新工具、新技術、新產品、新應用”，增設一些在實驗教學中有代表性，有應用價值的先進的實驗內容、方法和手段。

2、 增加實驗學時，提高設計性實驗比重，培養學生創新創業意識

目前很多高校開設的實驗大多數是一些基本的驗證性實驗，以驗證理論、加深理論知識的理解為教學目的。對這些基礎實驗，實驗室提供了實驗指導書、實驗儀器，甚至給出操作步驟，數據表格。這種模式在某種程度上限制了學生創新思維，挫傷了學生的積極探索精神。實驗教師要了解學生的需求，改革單一化的實驗教學模式，通過增加實驗學時，提高設計性實驗比重，引導學生進行實驗研究，培養學生創新創業意識。

3、 重視科研成果轉化

實驗教學是學生接觸科學研究、科學技術新知識的前沿手段，科研成果的及時轉化要成為實驗教學重視的課題，實驗教師要關注科學前沿研究形成的創新理論和學科發展動態，將先進的科研成果及時反映在實驗教學中。

二、 重視實驗課程形式建設

1、 實驗教學要與MOOC建設相結合

實驗課程是一個獨立的教學單元，適合開展慕課、微課、翻轉課堂等新型教學模式。高校需結合自身課程特點，整合教學資源，通過開展實驗微課教學的方式，減少教師重復冗余的演示工作，提高學生的自主學習能力，達到一勞永逸，一舉多得的效果。

2、 鼓勵增設實驗選修課

高校應鼓勵教師增開一些有創造性、趣味性的實驗課，作為專業選修課或公共選修課開設，在拓展教師創新空間的同時，豐富了學校選修課的課程資源。

3、 重視實驗報告的撰寫

實驗報告是實驗教學中的重要組成部分，是實驗成敗和實驗過程的記錄。通過撰寫實驗報告，可以促進學生認真做好實驗，有利于加強對理論知識的理解和記憶，促使學生重視基本技能技術的學習和應用。學校在實驗教學中要重視實驗報告的撰寫并積極發揮它的作用，制定規范的報告模板和撰寫要求，培養學生嚴謹的學習習慣。

4、 合理利用廢棄設備，鼓勵與企業創建聯合實驗室

對淘汰下來一些儀器，可以采用修舊利廢的辦法，重新設計組合，開設一些設計性實驗、綜合性實驗及選修實驗，提高儀器設備的利用率，盡可能發揮淘汰儀器的余熱。這些淘汰儀器也是很好的案例教學的實物，可以進行“手術式”的展示教學，激發學生的學習熱情，增強教學效果。[2]高校應鼓勵教師通過和企業聯合辦學的方式創建聯合實驗室，開辟學生實習實踐場所。

三、 重視實驗課程檢查評估

1、 建立并堅持實驗聽課制度

對實驗課程建立聽課制度，能夠促進教師更加積極、更加嚴謹地組織實驗教學，同時，也為教師及時反映相關意見和建議提供了便利，為學生反映學習心得和學習意愿創造條件。[3]

2、 堅持實驗教學的質量評估

通過實驗教學評估，可以發現不足解決問題，從而不斷發展和改進實驗教學。實驗教學評估要以教師的教學主導活動為主線，涵蓋實驗教學的具體環節，反映實驗教學效果，體現實驗教學在課程建設中的基礎作用。

3、 檢查實驗室的利用率

學校應對實驗室的使用情況進行統計分析，尤其對新建實驗室和新進設備的利用率進行跟蹤檢查。鼓勵教師通過新增實驗課程、增加實驗學時，引進開放性、創新性實驗等方法來充分利用實驗設備，提高實驗室的使用效率。

四、 增加獎勵機制

1、 教師競賽獎勵

鼓勵教師充分利用實驗室儀器設備，開發新實驗，研究新技術，指導學生參加創新創業大賽，拓展創新創業空間。對優秀的大賽作品將給予一定的競賽獎勵。

2、 學生創新創業學分獎勵

學校提倡學生將課上理論學習和課下實驗創新相結合，鼓勵學生積極主動利用實驗室設備，開展創新創業活動，對優秀的實驗成果和作品給予一定的創新創業學分獎勵。

實驗室是高校教學科研的基地，高校實驗教學的水平在一定程度上反映了高校的教學水平。完善實驗教學的管理不僅能促進學校的教學科研水平的提高，更能影響到學校未來的發展，因此高校必須重視實驗教學管理，不斷探索有效的改革舉措，使實驗教學在人才培養工作發揮更重要的作用。

參考文獻：

[1]潘曉翀.高校實驗室教學管理存在的問題及對策.淮海工學院學報.第11卷第7期.

[2]宋皓，李保銀，王培潤，鄒愛英.對高校實驗室教學管理的若干思考.科技資訊[J].2007（15）.

[3]詹和平，孟宇龍，溫萍.實驗技術與管理[J].2003（20）.

作者簡介：呂超，1986，女，漢族，遼寧，研究實習員，碩士學位，主要研究方向：教育教學管理。