以慕課技術(shù)為依托的體育生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式分析

摘要：文章分析了如何利用慕課技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教授方法進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：慕課技術(shù) 體育生 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：H319

MOOC于2008年提出，自此，一大批教育工作者都采用了這種課程結(jié)構(gòu)，并且成功的在全球各國(guó)大學(xué)主辦了他們自己的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。MOOC課程在中國(guó)同樣受到了很大關(guān)注。

然而，如果仔細(xì)搜索最受歡迎的慕課在線(xiàn)平臺(tái)（Coursera，Udacity，EdX，OpenupEd.edu，Canvas等）就會(huì)發(fā)現(xiàn)，與其他學(xué)科比起來(lái)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生和在線(xiàn)學(xué)習(xí)等，語(yǔ)言課程在數(shù)量上很少。英語(yǔ)語(yǔ)言教育工作者已視慕課教育為一種極其重要的語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域，但目前為止，很少有人開(kāi)發(fā)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)慕課（SL LeamingMOOCs）。

“體教結(jié)合”是我國(guó)為進(jìn)一步解決競(jìng)技體育人才在原有體制培養(yǎng)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題而提出來(lái)的指引性工作舉措。然而，“體教結(jié)合”自實(shí)施以來(lái)仍顯露出一些不足與障礙。在我校，運(yùn)訓(xùn)學(xué)生忙于訓(xùn)練，英語(yǔ)課缺勤率較高，學(xué)訓(xùn)矛盾突出。通識(shí)英語(yǔ)的課堂授課效果不理想，學(xué)生興趣薄弱，也使得人才培養(yǎng)單一，缺乏針對(duì)專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。另外，大學(xué)英語(yǔ)教師缺乏體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)造成的師資力量薄弱都是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)較為棘手難解的問(wèn)題。

鑒于目前對(duì)以英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的慕課開(kāi)發(fā)少之又少與我校體育生的英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多缺陷， 本人作為體育高校英語(yǔ)教師欲以體育生為對(duì)象，作慕課技術(shù)在英語(yǔ)課程中應(yīng)用的嘗試，旨在嘗試解決上述部分問(wèn)題， 開(kāi)發(fā)“開(kāi)放，自主， 自由， 協(xié)作”的課堂外新型教學(xué)模式。

MOOC在全球范圍的迅速興起，其不同于傳統(tǒng)課程的關(guān)鍵點(diǎn)在于其“自主、開(kāi)放，自由”。當(dāng)人們利用信息技術(shù)手段將精品課程相關(guān)內(nèi)容上傳到網(wǎng)上并免費(fèi)開(kāi)放，雖稱(chēng)為“課程”，實(shí)則是“資源”。強(qiáng)調(diào)的是資源的共建共享。然而，如果僅僅是資源共享，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的體育生而言一定會(huì)是障礙重重，再好的學(xué)習(xí)視頻也起不到應(yīng)有效果。因此，結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)，提供給體育生沒(méi)有時(shí)間空間限制的在線(xiàn)資源，再利用部分大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)其指導(dǎo)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就有可能實(shí)現(xiàn)自主性，專(zhuān)業(yè)性。此次校級(jí)范圍的教改，筆者重點(diǎn)在在線(xiàn)平臺(tái)上針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)慕課的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用兩個(gè)方面。

慕課的開(kāi)發(fā)：

1. 搜集體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的權(quán)威教學(xué)視頻， 競(jìng)賽視頻（英文解說(shuō)）；體育期刊，報(bào)紙的電子版文本資源；體育英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)音頻資源， 加以整理，分類(lèi)，后期制作，利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的“蓋諾”教學(xué)系統(tǒng)建立“體育英語(yǔ)”資源平臺(tái)

2. 布置并指導(dǎo)學(xué)生制作和自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育項(xiàng)目英語(yǔ)演示，拍攝成視頻并設(shè)立專(zhuān)門(mén)板塊加入“體育英語(yǔ)”資源平臺(tái)

慕課的應(yīng)用：

1. 布置教改對(duì)象（14級(jí)運(yùn)訓(xùn)學(xué)生）必修與選修的教學(xué)資源（以學(xué)生項(xiàng)目為依據(jù)），每?jī)芍芾?學(xué)時(shí)開(kāi)設(shè)“論壇”，師生交流， 討論， 解惑。目的在于使學(xué)生以專(zhuān)業(yè)背景為支撐，提高英語(yǔ)表達(dá)力。

2. 布置并指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)（5-6人）為單位， 制作和自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育項(xiàng)目英語(yǔ)演示（2周一次，1課時(shí)）. 期間， 學(xué)生利用在線(xiàn)平臺(tái)有的放矢的自主自由學(xué)習(xí)，獲取自己需要的資源，在老師指導(dǎo)下， 再將資源整理， 剪輯， 制作成為具有專(zhuān)業(yè)特色的項(xiàng)目英語(yǔ)演示。目的在于通過(guò)參與制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；材料的整理過(guò)程即是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的過(guò)程；材料的演示是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力的極好鍛煉。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果及討論：

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，兩個(gè)教學(xué)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有了提高，但參加慕課教學(xué)模式的學(xué)生比在常規(guī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)期末的動(dòng)機(jī)測(cè)試中總體上表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具體表現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)水平較實(shí)驗(yàn)前有了更大幅度的提高。結(jié)合對(duì)學(xué)生的訪(fǎng)談及課堂觀察的情況，分析產(chǎn)生這一結(jié)果的原因如下：（1）教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。慕課教學(xué)模式下，教師通過(guò)借助“慕課”平臺(tái)上的資源，考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景和興趣所在，采取混合式教學(xué)，以循序漸進(jìn)的方式，在“慕課”平臺(tái)上選取課程的某些章節(jié)，讓學(xué)生課下自學(xué)，然后課上展開(kāi)班級(jí)討論，將教師的講解與視頻相結(jié)合。教師兼顧基礎(chǔ)英語(yǔ)鞏固同時(shí)，開(kāi)展ESP英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)放到行業(yè)領(lǐng)域的交際策略和技能上，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)口語(yǔ)交流能力，幫助學(xué)生擴(kuò)充包括專(zhuān)業(yè)詞匯在內(nèi)的英語(yǔ)詞匯，熟悉學(xué)術(shù)英語(yǔ)的句法和篇章特點(diǎn)，為其雙語(yǔ)課堂及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師這種借助現(xiàn)代信息技術(shù)將語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科內(nèi)容相融合的教學(xué)方式，使學(xué)生逐漸意識(shí)到并對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具意義產(chǎn)生了巨大的好奇，而正是這種好奇推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）慕課在線(xiàn)學(xué)習(xí)的巨大挑戰(zhàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。學(xué)生在慕課平臺(tái)上聽(tīng)到的英文授課極大地挑戰(zhàn)了其現(xiàn)有的英文水平，加上教師課堂上布置的結(jié)合線(xiàn)上慕課內(nèi)容的作業(yè)，學(xué)生體會(huì)到了未來(lái)對(duì)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)需求，也堅(jiān)定了學(xué)好英語(yǔ)的信念。

“慕課”的興起即將對(duì)我國(guó)乃至世界的教育體制、教育觀念、教學(xué)模式和大學(xué)功能等方面產(chǎn)生深刻影響，對(duì)于教育工作者而言，創(chuàng)新教育方法迫在眉睫。如何利用“慕課”優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教授方法進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有益嘗試是我們大學(xué)英語(yǔ)教師為之努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

1. 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中的發(fā)展 康曉倩《才智》 2015年23期

2. 慕課與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 趙春賀 課程教育研究（新教師教學(xué)） 2015， （27）

3. 慕課（MOOCs）在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展 趙東旭 《吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)》2015，10期

作者姓名：姚萃群 年齡：37 民族：漢 職稱(chēng)：講師 職務(wù)：教師

研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)位：學(xué)士 工作單位：上海體育學(xué)院