成人本科學生就業競爭力分析及提升

摘要：目前我國的高等教育已經從上一階段的精英教育逐步轉換為大眾教育。而成人高等教育的主體也由在職人員變成在職人員與非在職人員共有的局面。但成人教育的非在職人員畢業生會面對和普通高校畢業生同樣嚴峻的就業形勢。論文針對成人本科學生的自身特點，結合當前的就業形勢，就當前的就業現狀和學生的特點進行分析探討，并對如何提升成教學生就業競爭力提出一些措施和建議。

關鍵詞：成人本科 就業 競爭力 提升

【分類號】G720

成人本科對于我國教育事業的健康發展起著重要的作用，是我國高等教育體系的一個重要組成部分。隨著我國現代高等教育規模的不斷擴大，大學生的就業形式愈發嚴峻，而成人教育畢業生的競爭也更加激烈，找工作是難上加難。所以我們必須認真分析就業市場，采取有效的措施提高學生的綜合素質和核心競爭力，幫助學生適應就業市場的環境，提高學生的就業競爭力。

1、了解成教學生的特點，分析當前就業現狀

在普通高校沒有擴招之前，我國只有一小部分人能夠進入高校學習。大多數人是通過成人教育的途徑來達到提高自己學歷的目的。當時成人教育的學生普遍在30—40歲之間，學生來自各行各業，他們到成教學習的目的主要是為了通過業余學習來彌補學歷的缺憾。而現在的成人教育生源主要以專升本、高起本為主，年齡多數是在18—22左右。有些事學生考試失利后，不想在進行復讀，就希望通過成人教育來獲取較高的學歷。還有一部分?？茖W生是希望獲取更多的知識、提高自身素質而進入成教學習的。由于這些學生所受的教育不同，文化基礎有差異，再加上他們對學習的目的和認識各不相同，因此這就對成教學生的學習和發展產生了一定的影響，在一定的程度上也增加了成教畢業生就業的難度。

從我國高校擴招以來，高等教育的招生規模迅速擴大，2015年全國高校計劃招生6999865人，比2014年多19865人。2015年普通高校畢業生人數達749萬，比2014年的727萬增加了22萬人，創歷史新高，學生的就業壓力陡然增大。隨著普通高等教育的迅速擴展，成人高等教育占據了我國高等教育體系的很大一部分，成教畢業生占每年高校畢業生總數三分之一的比例。而目前我國的經濟結構受后金融危機的影響處于調整階段，各企業生產均受到了影響，生產規模受限，各行的用人招工成下滑趨勢，這就使大學生就業的途徑和空間縮小，就業崗位競爭力加大。此外，國家還要解決下崗職工的就業問題。當前新成長的勞動力進入了高峰期，再加上國家相關的就業措施及政策尚不完善，高校教育與當前市場需求聯系不密切，現在普通高校畢業生都存在著很大的就業壓力，更不用說備受冷落的成教畢業生，其就業問題就更加的突出和嚴峻。

2、分析制約就業的因素，探究就業困難的原因

成人教育從廣義上來說一般指的是拿到學歷后的教育，也稱為繼續教育或再教育，其中既包括學歷教育又包括非學歷教育。而狹義上的成人教育是指在普通教育和普通高等教育之外的由成年人組成的學校教育。成教的生源主要以有工作崗位的人員為主?，F在國家所實行的教育系列的成人教育主要有四種形式，分別是成人高等教育、電大遠程開放教育、高等教育自學考試和網絡大學。這四種形式只有成人高等教育通過入學考試錄取，其他幾個形式的成人教育均沒有入學考試。成人高等教育的辦學主體是經教育部核準的普通高校成立的成人教育學院和獨立的教育學院、成人高等學院、獨立設置的廣電大學、職業技術學校、函授大學、職工高校和農民高校等，辦學類型主要有專升本、高起本等。

受傳統的教育理念影響，我國長期以來對成人教育的生源結構存在偏見，認為成人教育就是針對已經有工作崗位的人員，結合本職工作和職業進行的一種繼續教育，主要是為了取得學歷證書。而既然是針對在職人員的再教育，就不存在畢業后的就業壓力。但事實上，在成人高等教育的發展初期，成人脫產班確實是以在職人員為主要教育對象，他們多數是通過參加全國的成人高考進入學校，其專業和職業培養的目標性較強，人才培養質量較高。而近幾年來的成人高等教育培養模式發生了巨大的變化。最突出的變化就是主要生源由原來的在職人員轉向了高考落榜生和中職畢業生。成教為他們提供高升專、高升本、專升本等形式的學歷教育，他們在入學的時候都是沒參加工作的學生，在學校學習期間也不可能參加工作。這些學員屬于非在職人員，這在畢業時就涉及到就業的問題，他們應該被歸納到高校畢業生就業的整體規劃體系中。

由于社會對成人高等教育在就業問題上的片面認識和誤解，因此社會關注更多的是普通高校大學畢業生的就業問題，為普通高校大學畢業生展開多種形式的推介，搭建許多的就業平臺，并為其進行大力投資。人才市場、用人單位只是對普通高校的應屆畢業生青睞有加，對成教的畢業生充滿挑剔和輕視，錯誤的認為他們知識不夠、技能不佳、沒有一個好的出身，因此沒有給成教大學生一個公平競爭的機會和平臺。

這些偏見與錯誤認識進一步加大了成人高等教育畢業生的就業難度，這就需要社會各級部門對成教學生就業問題引起足夠的重視。雖然國家現在強調用人單位在招聘員工時要遵循公平競爭的原則，但一些就業政策和硬性的招聘條件在一定程度上阻礙了成人高等教育學生的就業。此外，還有一些社會條件對成人教育畢業生的就業產生了不利因素。有些用人單位在同等學歷的學生應聘中，他們更傾向于招收“211”和“985”的重點大學的學生。有些單位對生源地也有一定的要求，有些單位“任校為親”、“任人唯親”。這使得現在學生為了迎合單位的需求，不顧專業是否合適，盲目的跟風考重點、考名校，導致當前許多學生在學校中學習的知識與技能和市場需求不相適應，進一步加大了就業的難度，加劇了當前緊張的就業形勢。

除了客觀原因之外，還有一些成人高等教育學生自身的因素也對其就業產生了巨大的影響。比如學生的語言文字表達能力、人際交往能力和實際動手能力等都是在未來擇業就業過程中的必備素質。但有些成人高等教育學生平時不注重自身能力的培養與提高，沒有自身的競爭優勢，這就使得其在擇業就業的過程中無法找到合適的工作。在成人教育中除了知識以外，最關鍵的就是各種能力的培養。據調查顯示，有97%的同學認為人際關系和求職的成敗有著重要的關系。

3、探索就業競爭新思路，提高成教學生就業競爭力

為了提高成人本科學生的就業競爭力，學校要加強對學生的就業指導，幫助學生重新樹立正確的擇業觀，把學生的創業、就業教育作為加強學生思想教育的重要內容。當今大學生面對物質利益上的誘惑，就業價值觀也越來越趨于世俗化。一部分同學的社會責任感逐漸淡化，在面對未知的就業命運時，學生會迷失方向，陷入欲望的陷阱。因此，學校對學生進行正確的價值觀、人生觀的教育非常重要。教師要讓學生明白人生的意義，幫助學生抵制狹隘的意識和錯誤的思想情緒。學生要認清當前經濟形勢，從實際情況出發，客觀全面地分析問題，樹立正確的擇業觀。學校應該把就業教育和素質教育相互融合，讓兩者實現有效互動，從而使學生的綜合素質與整體能力有所提高。教師要構建全方位的就業體系，把畢業、就業教育貫穿于教學全過程，對不同階段的學生進行不同的就業指導。幫助學生合理規劃大學的學習及生活，及時為學生提供就業信息與就業政策，引入職業規劃和職業測評服務，讓學生能夠清楚的了解自己的能力特長，根據自己的性格特點和興趣愛好，合理規劃職業生涯。

其次要匡正社會對成人高等教育的錯誤觀念，改善成教學生被忽視的境況。樹立成人教育的良好聲譽是提升成教大學生就業競爭力的首要條件。過去成人教育社會性的招生方式和靈活的教學方式，使人們只是把他們看作是普通高校教育的補充。許多人對成人高等教育不屑一顧，一些用人單位也對成教學生采取否定的態度。其實在西方的教育體系中，成人教育是終身教育的主要實現形式。成人教育有著極高的教學質量和良好的受業群體，社會聲譽較好。隨著我國的社會發展和教育改革的不斷深入，成人教育也終將會褪去普通教育替補的角色，成為終身教育的重要渠道。目前，成人教育的受業群體已經從以在職人員為主轉變為在職、非在職人員并存的教育變革。對于成人高等教育的偏見和誤解的匡正，能夠使社會了解承認高等教育學生的真實情況，了解成人高等教育也能培養出高素質的社會人才，成人教育畢業生也有就業問題的存在。

最后，學校要加強對學生整體素質的培養，構建以職業元素為基礎的就業服務體系?，F代的“職業元素”包括職業操守、服務意識、溝通能力、適應能力、團隊協作精神等一系列的職業綜合能力。隨著社會經濟的不斷發展，行業競爭也日趨激烈，這就對人才的整體素質提出了更高的要求。學校所培養的學生不但要有扎實的理論知識，還要有熟練的動手操作能力，更要具備良好的職業操守。成人本科學校的教師要加強對學生職業道德的教育，讓良好的道德修養成為提高就業競爭力的重要內涵。要培養學生吃苦耐勞的精神，提高對企業忠誠度，讓學生形成自己獨有的個人魅力，使學生能夠長時間保持職業競爭的優勢。這樣的教育符合現代“職業元素”的需求。成人本科院校應該深入探討“職業元素”對人才培養的積極作用，構建引導、教育、服務為一體的畢業生就業服務體系，指導學生掌握就業技巧，提高其就業競爭力。

綜上所述，要提高成人高等教育畢業生的就業競爭力就需要從政策、觀念、教學內容、教學模式等各方面進行改革。成人本科院校要面向社會市場，對學生進行正確就業觀念的教育，不斷提高成人本科學生的綜合素質。成人本科院校要轉變學生錯誤的就業思想，使學生面對當前復雜嚴峻的就業形勢做好充分地心理準備，在激烈的就業競爭中求生存、求發展。

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作者簡介：張紅霞，女，湖北人，研究方向為市場拓展、招生就業。