探究式教學法在高中物理教學中的運用芻議

張德春

摘 要：近年來，在新課程改革理念的影響之下，高中物理的教學中，以人為本的教學理念逐漸成為教師教學的主導思想。在以人為本教學理念的影響之下，重視學生創(chuàng)新能力和實踐能力的教學模式逐漸成為教師教學的重點和難點。本文立足于筆者多年的高中物理教學實踐經(jīng)驗，探討在新課程改革背景下探究式教學法在高中物理教學中的運用策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式教學法；意義；策略

中圖分類號：G633.7

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，以提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為主體的教學模式逐漸成為教師教學的主要模式。尤其是對于物理學科而言，要求學生在學習的過程中，必須具有研究和探索科學的精神。因此，在高中物理課堂上采用探究式教學方法能夠極大地提高學生的學習興趣和提升高中生的學習積極性， 在提高高中生綜合素質(zhì)方面起著巨大的作用， 在當前的高中物理課堂上被廣泛應(yīng)用到教學之中。高中物理教學中可以將探究式教學當成一把利器，來取得巨大的成功，而且在新的歷史條件下必須要深入探討在課改的背景下， 如何利用好探究式教學來促進教學質(zhì)量的提高， 要根據(jù)時代發(fā)展規(guī)律和實際情況來不斷創(chuàng)新探究式教學方法， 以促進高中學生高中物理知識的吸收與增長。

一、探究式教學法在高中物理教學中的意義

在新課改背景下實施的探究式教學方法已經(jīng)有了巨大的改進， 不論是在具體的實施方式還是理論研究上都取得了很大的成功，高中物理教學中實施探究式教學就是高中物理教師要經(jīng)過適當?shù)闹笇В?根據(jù)特定的組織形式來使學生對高中物理知識進行自主的探究與研究，尤其是經(jīng)過高中生在發(fā)現(xiàn)、分析、討論、研究和解決問題的過程中來極大地激起學生學習高中物理的興趣， 提升高中生學習高中物理知識的能力， 并不斷鍛煉高中生的各項能力，提升他們相應(yīng)的綜合素質(zhì)。在全國實施新課改的背景下高中物理教師使用探究式教學方法來授課可以符合時代發(fā)展的需要，可以提高高中物理課的教學質(zhì)量。在高中物理課堂上采用探究式教學方法能夠引導高中生深入理解物理課本中的深奧物理知識，尤其是經(jīng)過高中物理教師的引導就可以讓高中生更加容易進行探索和研究，能夠使高中生在高中物理課堂上通過探究式教學方法可以獲得研究與探索的樂趣，而且可以不斷培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并養(yǎng)成高中生善于總結(jié)、勤于思考的綜合能力。

二、高中物理教學中探究式教學法的實際應(yīng)用

（一）堅持學生主體原則

高中物理教師堅持在物理課堂上使用探究式教學方法，必須要能夠在課堂上盡量啟發(fā)和尊重學生的主觀能動性，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習高中物理知識的熱情，能夠促進學生在學習高中物理知識的參與意識，可以極大的激發(fā)高中生在高中物理課堂上的主觀能動性。因此高中物理教師在上課的時候根據(jù)具體情況來實施合理高效的措施，能夠讓高中生和教師之間拉近距離，進而可以促使高中物理課上學生積極參與到問題的討論中來。

（二）堅持教師主導原則

新課改時期的高中物理教師能夠不斷轉(zhuǎn)變思路和吸引世界上先進的教學理念， 不斷摒棄掉過去高中物理課堂上的陋習， 可以促進高中物理教師不斷的改變過去填鴨式教學方法， 要對高中傳統(tǒng)教學模式不斷實施教學改革， 能夠在高中物理課堂上發(fā)揮好學生的主體地位， 而教師的作用也是要從主體向著主導方面來進行， 并且高中物理教師一定要發(fā)揮好自己的特長將高中物理課堂上的遇到的各種問題進行分類匯總， 提升高中物理教師的主導內(nèi)能力。

（三）堅持互動教學原則

探究式教學法必須要關(guān)注學生在學習過程中是否具有相應(yīng)的探究意識和擁有探究能力。高中物理課堂上教師需要將互動作為課堂的主基調(diào)來實施教學，進而讓探究式教學能夠發(fā)揮到實效。探究式高中物理課堂上就必須要實現(xiàn)師生、生生之間的互動，可以進行深入的探討和積極的探索，尤其是可以應(yīng)用高中物理實驗互動，小組互相討論，生生之間進行提問互動等各種形式的互動，高中物理課堂上的這種探究式教學，能夠加強互動提高學生學習效率， 并可以激發(fā)高中生學習高中物理的興趣，提升高中生在學習過程中的探究能力，在提高高中生物理成績的同時綜合提升高中生的各方面素質(zhì)。

三、高中物理教學中應(yīng)用探究式教學法需注意的問題

（一）確立探究目標問題

探究式教學方法在高中物理課堂上應(yīng)用的時候第一項任務(wù)就是必須要確定探究目標， 高中物理教師能夠在備課的時候根據(jù)學生的實際情況來科學的確定探究目標， 能夠根據(jù)學生的興奮點和關(guān)注點來有針對性地進行高中物理教學。尤其要根據(jù)不同物理基礎(chǔ)、不同喜好興趣來設(shè)置不一樣的探究目標。教師也需要依據(jù)高中物理教材的實際內(nèi)容找到物理知識點和高中生興趣的結(jié)合點， 尤其要把探究的內(nèi)容實施詳細的分解， 并一定要防止出現(xiàn)教師替高中生探究的情況出現(xiàn)， 保證高中生能夠真正自主探究與合作探究， 使高中物理課堂上探究目標符合高中物理教學實際和高中生實際。

（二）創(chuàng)設(shè)探究情境問題

高中物理教學中實施探究式教學方法就必須要能夠給高中生創(chuàng)設(shè)出最為合適、統(tǒng)一、科學的探究情景，符合高中物理教學實際能夠讓探究式教學在高中物理課堂上取得成功。在高中物理教學中如果能夠提起學生的興趣，那么學習高中物理知識勢必事半功倍，依據(jù)高中物理課程的教學規(guī)律，需要教師對物理內(nèi)容實施科學的情境設(shè)計，讓高中生能夠有興趣和學習高中物理知識的沖動。

（三）創(chuàng)新探究模式問題

任何領(lǐng)域的進步和發(fā)展都離不開創(chuàng)新，在高中物理教學中應(yīng)用探究式教學方法也離不開創(chuàng)新， 否則探究式教學方法在高中物理教學中就是無源之水無本之木， 不能長久和一直符合時代發(fā)展的要求。高中物理教師必須要不斷創(chuàng)新探究式教學方法， 根據(jù)教學實際和學生的知識能力水平， 也要將過程和結(jié)果緊密的聯(lián)系起來形成一個良性循環(huán)， 更要能夠體現(xiàn)出學生的探究興趣和意義， 實現(xiàn)高中物理課程探究的真實價值。創(chuàng)新探究方法不僅需要教師有扎實的基本功， 更需要高中物理教師不斷更新理念， 要長期不斷的實施探究式方法高中物理教學的實踐， 能夠經(jīng)過交流和討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，要能夠聽取同事和專家們的意見，通過教研、座談、培訓等方式來提升自己的理論水平， 不斷根據(jù)自身實際情況來研究新的探究式教學方法， 要善于總結(jié)和敢于創(chuàng)新， 以適應(yīng)新課改的教學要求和提高高中物理教學水平。

參考文獻：

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