關于美育實踐活動課的課程化探索

王鵬莉

摘要：新課改背景下，美育是全面推進素質教育的重要一環，是培養小學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來實踐。所謂美育實踐的課程化，是指落實有關美育課程體系中美育實踐的要求，使之與美育課程一樣，實踐活動也固定的教學課時，有豐富的實踐活動形式，有具體的教學過程，有及時的美育實踐評價。

關鍵詞：美育實踐；課程化管理

【分類號】G623.6

一、美育實踐活動的原則和基礎

（一）美育實踐活動的基本原則

結合各項美育課程實踐活動的特點，美育實踐活動要遵循以下原則：第一，面向全體小學生，注重教育效應；第二，遵循美育活動的基本規律，注重實踐效果；第三，體現活動內容和形式的多樣性與文化性；第四，充分利用學校教學條件和社會優勢資源。

（二）明確美育實踐活動目標

小學美育課程實踐活動向課程化發展的根本目的，是要面向全體學生營造美育環境。在教育目標的設立、教學過程的管理、活動內容的選擇，以及日?；顒舆^程中注重美育實踐活動的教育效應，讓更多的學生參與到美育實踐活動中來，獲得全面的發展。

（三）明確美育實踐活動的內容

為了使美育實踐活動課程化能夠有效實施，在確定各項活動內容時，應以各美育課程的課堂教學內容為基礎，以實踐門類為主要對象，結合學校教學條件和辦學情況，選擇適合學校開展又有良好教育效應的活動項目。

二、資源與條件

（一）以素質教育為辦學宗旨是美育實踐活動課程化的前提和保障

學校要樹立注重培養小學生優秀的綜合素質、鮮明的個性特長為目標，為全體小學生提供適應身心發展的藝術、體育、科技教育的環境和豐富多彩的校園文化活動，促進學生的全面發展。

（二）編制美育活動的教材體系

美育實踐活動教材是活動課程化的基本要素，沒有“教材”，怎能成為“課程”；教材是教師“教什么”，學生“學什么”的依據。教材的選用和編寫，要遵每一門美育課程標準中實踐的理念。將教材內容、呈現形式與活動方式有機結合，形成具有“課程化”教學要求，既有可操作性，又不拘形式、靈活多樣的教材體系。

1、選取符合“活動課程”需要的成熟教材，引入活動的“課堂教學”中

由于“活動課程”的實踐性、靈活性和多樣性，很難有拿來直接可以使用的教材。這就需要我們對這些所謂的教材進行選擇、調整和改編，以適應“活動課程”的需要。

2、結合教學內容，自編“活動課程”校本教材

結合本區或本學校的自身特點，編制相對貼切的教材，為活動的“教學”過程以及活動的評估和“教學”管理，起到了重要的作用。

（三）整合社會資源、建設多元的師資隊伍

1、立足教師的在崗培訓和自我提高，加強青年教師的選拔和培養。

努力爭取機會派教師參加各級各類培訓和觀摩等活動，加強業務交流，開闊教師的藝術視野。業務能力暫時不夠的以管理教師身份參與“活動課程”的組織，一邊做管理一邊學“教學”，使之盡快成為合格的專業教師。

2、吸納社會優質教育資源，充實教師隊伍

一方面，選擇專業優秀的教師時，注重教師的綜合素質和品行，關注其工作的協調、管理能力和教育意識。另一方面，對于外聘教師要進行教育教學領域的

培訓，在做好管理的同時處理好與他們的合作關系。良好的合作關系和“教育加專業”的專家類型，提高了實踐活動的水平和質量，也帶動和促進了教師隊伍

的成長。

（四）建立良好的美育氛圍，組建高水平的活動團隊作為支撐

以音樂教育為例，與專門的藝術教育管理機構建立合作關系，聯系校內外優秀教師組成的師資隊伍，成立門類廣泛、品種較為齊全的音樂活動團隊，鼓勵愛好音樂的學生參與進來，以此建立音樂實踐活動的評價體系，從而為實踐活動課程化打下堅實的基礎，提供有力的支撐。

三、豐富多樣的美育活動設計

（一）形式多樣的日?；顒?/p>

日?；顒邮敲烙龑嵺`活動課程化的重要途徑。學校應注重美育活動種類的多

元性，盡可能地開展形式多樣的活動，使其涵蓋不同的美育課程，以體現活動的文化性、藝術性、綜合性和長久性。當然，項目的設置還要依據學校的教學條件、

師資水平，使活動項目具備開展的條件和相應的文化氛圍。

（二）內容豐富的專題活動

形式多樣、內容豐富的專題活動對活躍校園文化、提升學生的藝術品位具有舉足輕重的作用。學校應充分挖掘校內潛能，利用校外資源，豐富活動的內涵，拓寬資源的渠道，營造濃郁的美育氛圍，體現美學教育的感染性。一方面，可積極開展形式多樣的專題活動，在活動形式上，有的應注重大眾性的一般性活動項目，有的則注重專業性訓練，體現出一定的技術性，使各項藝術成果轉化為校園文化資源。

（三）舉辦大型藝術活動

定期和不定期的大型活動，也是美育課程實踐活動的有機組成部分。如節慶演出、音樂會等。讓學校各項美育活動具有集中展現和舉辦周期性大型活動的特點，以獲得廣泛的教育效果。比如，在強調校園主流文化的基礎上，以學校為單位，開展學生喜歡參加的許多項目，邀請組織不同年級的小學來參加，把多元化美育實踐活動的舞臺交給學生，是每一位小學生都施展才華的機會。

四、良好的管理機制

良好的管理是美育活動實施的重要保證。美育實踐活動課程化需要建立一套像課堂教學一樣的管理體系，以保證活動的穩定性和正規化。美育實踐活動課程的管理應體現以學年、學期為時段制訂計劃，包括教學目標、教學內容、活動課時和活動時間的安排、學生人數和人員名單、活動組織者和活動場所情況等內容。

五、建立美育活動的評價機制

建立較為科學、完善的評價機制是學校教學工作和教育效應的保證。每一門美育課程的實踐活動的課程化管理應建立一套科學的評價機制，從而有效地促進其有效實施和積極推進。評價機制應體現在學生、教師和管理者三方面。在各門美育課程評價的原則和評價的方式與方法的基礎上，結合各個美育活動課程的特點，在評價方式和方法上注重過程性、實踐性和綜合性相結合。

結束語

美育實踐活動課程化的研究和實踐，是現階段改善小學美學教育狀況的良好途徑。雖然還有諸多不完善和不成熟的地方，但美育實踐活動課程化的進程，體現出美學教育不單是學校的辦學特色，已成為學校發展的重要領域和不可缺少的教育教學組成部分，為學校的長遠發展和素質教育的進程形成了良好的局面。

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