基于課堂，高于課堂

賀桂霞

摘要： 本文主要是圍繞“國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃視頻公開課程建設課題項目”的建設情況論述的。包括從選題，到實錄、制作、成果成效等內容，體現了深度的校企合作過程，以及基于課堂高于課堂的視頻公開課的意義。

關鍵詞：視頻公開課；校企合作；制作過程；成果成效

【分類號】G434

前言

電子技術應用專業作為學校傳統專業和主打專業，四十多年的辦學歷程為專業發展積淀了內涵。該專業為2012年國家人力資源和社會保障部門批準我校四個高技能人才培訓基地專業建設項目之一，同時也是一體化課程教學試點專業，教師們抓住了這些發展機遇，進一步提升了教學理念和水平。通過視頻公開課的形式做一個簡單的展示。

一、實施背景

1.時代背景

隨著時代的發展，教學系統中的每一個要素都在發生著變化。在教學系統的諸要素中，變化最為明顯和積極的，是人類科技迅猛發展引起的教學媒體的變化。從幻燈、電影、電視、計算機、網絡，到移動設備、平板電腦、增強現實、三維打印，把傳統的課堂帶到遠程教育、網絡教育、虛擬教育、1對1學習、翻轉課堂。近幾年，各種類型的微課更是層出不窮。在這樣的時代背景下，我們老師也不甘于落后，經過探索、討論制作了一次視頻公開課，包含一個四十五分鐘的主視頻和三個五到十分鐘的微課。

2.企業背景

隨著人才培養模式和教學模式的改革，校企合作更加緊密和深入。我們學校一直立足于北京市電子信息產業，與多家企業進行合作。其中，北京北廣科技股份有限公司（簡稱“北廣科技”）是與我校深度合作的企業之一。2013年，我校將一體化課程教學與“北廣科技”建設國家大師工作室工作“對接”，共同為電子技術應用專業2個定向班制訂立足生產崗位的課程體系建設；組織專業教師到“北廣科技”開展企業實踐活動。“北廣科技”高度重視技能人才隊伍建設工作，建立了完善的技能人才培養、評價、選拔、使用和激勵政策制度；對高技能人才培養、交流等工作給予大量資金支持，提供高技能人才技藝交流專門場所和設備。本次視頻公開課的制作是專業組教師與“北廣科技”的“相新國家級技能大師工作室”成員共同合作完成。

3.專業背景

電子技術應用專業是學校傳統專業和主打專業：本專業在校生560人；有專業教師38人，其中一體化教師8人；專業實訓室33間，期中6間為一體化實訓室。2012年國家人力資源和社會保障部批準我校為電子技術應用專業一體化課程教學改革試點校。經過兩年的一體化教學實踐，學生熟悉了一體化的教學模式，專業教師也不斷學習提升。為錄制視頻公開課打下了堅實的基礎。

二、主要目標

1.受眾定位目標

視頻公開課的受眾群體為學校、企業和社會：讓在校學生自主學習用、讓同行教師教學交流用、讓行業企業培訓員工用、讓社區居民提高生活技能用。

2.課程目標

以技能實訓為主，基本定位為一個實際的實訓項目，內容安排呈現完整的實訓項目，有理論起點，有操作過程，有實訓成果。堅持工學結合，以項目教學為導向，體現先進的職業教育理念和教育理論，體現教師與學生互動，設備與學生互動，實現理論與實踐的結合、教室與車間的結合、作品與產品的結合、實訓與生產的結合。

3.效果目標

基于課堂，高于課堂：以實訓教學設計為支撐，以視頻制作為基本技術框架，以微課精細化為著力點，有效整合實物仿真、虛擬現實、三維動畫、操作實錄等前沿技術。融入影視設計理念，借鑒影視表現手法，充分運用信息技術，自如、生動地展示課堂教學過程，提高課堂教學的藝術性，增強視頻課程的觀賞性。

4.成果目標

“1+3”的輸出成果：1個45分鐘左右的主視頻，基本架構為完整的教學過程加上重點難點要點的突破；3個5到10分鐘的微視頻，微視頻來自主視頻，主要用于學生自主學習、企業員工培訓、居民學習技能，微視頻呈現內容完整，可以是一個技能操作關鍵環節，或者一個教學重點、一個教學難點、一個要點、一個問題等等。

三、制作過程

這次視頻公開課從選題到最后制作完成，歷時三個月，大至分為三個階段。

（一）準備階段

萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，只有準備充分了，做起來才能得心應手，所以準備階段是耗時最長的。

1.選題

受眾群體定位以后，要選擇相應的教學任務。既要考慮到知識點、技能點的全面性和難易度，也要考慮到組裝完成的時間、材料的采購等；既要體現現代電子技術的主流，又要便于手工操作。經過幾次的討論，到企業調研，最后決定用我們老師和學生自己設計的項目《流水燈的組裝與調試》。這個項目中既有通孔元器件的焊接，又有表面貼裝元器件焊接，元器件種類雖然較多，但都是常用的，不是很復雜，大約在一個小時內能完成組裝，符合這次制作視頻公開課的目標。

2.撰寫腳本

老師們寫教學的教案都沒問題，但要把教學過程編成拍攝腳本，確是困難重重，尤其是涉及到一些景別和鏡頭等專業性的知識。幾經修改和拍攝公司溝通，才能讓拍攝人員明白要達到的效果和一些重點。

3.準備材料

團隊老師設計原理圖和印制板圖，定做電路板，采購元器件。與大師工作室成員溝通，按企業標準出設計文件和工藝文件。

4.制作微課

為了突出課程的重點，突破難點，需要提前拍攝和制作微視頻和相應的演示動畫，便于課堂上演示和學生自主學習用。

本次拍攝制作了三個微課：

第一個是“NE555和CD4017引腳功能簡介”，用三維動畫的形式全面展示芯片的結構，學習模式下便于學生對于引腳功能的學習，考核模式下可以檢測引腳功能的掌握情況。

第二個是“貼片元器件焊接”，這個微課包含五部分內容，第一部分是焊接安全注意事項，第二部分是焊接技術要求，第三部分是焊接結果檢驗，第四部分是焊接三維動畫演示，第五部分是專家操作演示。其中前三部分是文字形式的，必須要把這三部分看完才能看后兩個部分，第五部分是由大師工作室的桂彤師傅操作的。

第三個是“數字示波器的使用”，由梁自旺老師進行演示操作和講解，由于是同期錄音，有的地方需要重復拍攝，這一個微課就拍攝了兩個半天的時間。

（二）課堂實錄

課堂實錄分兩天進行的。為了提高拍攝效果，我們使用了三臺攝像機；為了保證聲音的質量，在錄制時我們采用了兩套索尼URX-P2/UTX-B2無線話筒，為了收集同學們研討的聲音使用了有線挑桿話筒；為了保證畫面清晰、穩定，在拍攝時使用了大量拍攝輔助器材，包括：3臺攝像穩定器、2套LED燈光、3M搖臂等。

第一天在學校的一體化實訓室完成，主要完成的內容有：課程的介紹、學習任務的布置、學習資源的介紹、學生自主學習（包括識別NE555和CD4017芯片的引腳功能，討論、學習設計圖紙和工藝文件，各組列出自己的計劃、人員分配，學習SOP集成電路焊接方法）、學生匯報等。

第二天在北廣科技的“相新國家級技能大師工作室”完成，主要完成的內容有：企業專家相新講解焊接要領、SOP集成電路焊接練習、領料與核對、實施組裝、檢查、調試、成果展示、總結評價。

這兩天的拍攝對老師和學生都是比較嚴峻的考驗，因為是展示片，希望盡量完美，課時越緊張越容易出錯，有些地方不得不進行反復拍攝，第一天都拍到了晚上十點鐘，老師和學生都很疲憊了，但還是保持了飽滿的精神。第二天為了不影響企業的準時下班，最后拍攝的比較匆忙，沒來得及各組都做總結。雖有遺憾，但還算是圓滿地完成了拍攝任務。

（三）后期制作

后期的剪輯制作也是一項比較大的工程，需要反復觀看斟酌，與制作人反復溝通。既要保留完整的教學環節，又要顧及到整體的時長問題，所以要精挑細選，盡量保證鏡頭的有效性。為了達到效果目標，在后期剪輯、合成、包裝工作中，我們主要使用Adobe premiere、AE、Canopus Edius、Adobe Photoshop CS6、camtasia studio等軟件進行技術處理，為了更好地呈現教學內容，我們使用了多種視覺效果，包括：三維交互、模擬動畫、PPT重新疊加、畫中畫、多畫面疊加、專轉場特效、淡入淡出、快進快放等。最終剪輯制作完成了48分鐘的主視頻。

四、條件保障

（一）資金保障

拍攝視頻公開課需要一定的資金投入，要想得到好的效果，需要專業的拍攝設備和技術人員，需要拍攝微課、三維動畫等，因此，學校必須有資金的保障。

（二）校企合作支持

要有堅實的校企合作支持，企業能提供懂得教學的專家作為技術支持、能提供適合拍攝的場地等。

（三）專業的團隊

1.專業的教師團隊

拍攝視頻公開課不是主講教師一個人的事，必須要有一支3到5人的專業的教師團隊。從選題、教學設計、制作腳本，到準備材料、現場拍攝、后期制作等都需要大量的人力投入進行討論和準備。

2. 專業的制作團隊

要選好專業的拍攝制作公司，大部分拍攝制作團隊都不太懂專業教學，溝通起來會很困難，要盡量選擇有一定經驗的制作團隊，能懂專業做好，這樣能保證拍攝、剪輯達到想要的效果。

五、成果成效

（一）輸出成果

1. 一個主視頻

一個47分32秒的主視頻——《流水燈的組裝與調試》。

2. 三個微課：

第一個是“NE555和CD4017引腳功能簡介”，用三維動畫的形式全面展示芯片的結構，學習模式下便于學生對于引腳功能的學習，考核模式下可以檢測引腳功能的掌握情況。

第二個是“貼片元器件焊接”，由大師工作室的桂彤師傅操作的。

第三個是“數字示波器的使用”，由梁自旺老師進行演示操作和講解。

（二）成效

1.獲獎

本次視頻公開課獲得了“全國職業院校視頻公開課”二等獎。

2.帶動全校“微課熱”

有了這次拍攝視頻公開課的經歷，領導們對“微課”進課堂非常重視，利用APCE的假期，學校聘國家數字化學習資源中心的專家，請對全校教師進行了為期三天的《微課程設計與制作技術培訓》，老師們熱情高漲積極參與，編寫腳本，制作微課，取得了良好的效果。

3. 應用于教學

本次視頻公開課的主視頻與微視頻都在課堂教學中多次使用，起到示范的作用，尤其是課堂上老師用語言無法描述清楚的部分，通過動畫和操作演示，是學生很直觀的就學會了關鍵動作，而且還可以反復觀看，提高了課堂教學效果。

4. 應用于同行教師教學交流

2014年11月底，全國電子技術應用專業一體化試點的六所學校在南昌開展研討會，我們學校就將這次拍攝的視頻公開課進行了簡短的展示，很多同行老師都非常感興趣。有的咨詢拍攝的過程，有的咨詢動畫的制作與配音，有的關心制作費用、場地等等。

在全校其他專業進行一體化課程試點時，對教師進行培訓中使用了本視頻，師老師們對一體化教學的各個環節有了更深入的認識，取得了很好的效果。

六、體會與總結

《流水燈的組裝與調試》是我校中級工二年級《復雜電子產品制作與調試》一體化課程中的一個學習任務。本次的學習任務是在收集了一些學生的建議的基礎上，由團隊老師和學生共同設計的，更能提高學生的學習興趣，同時也預留了很多待改進和提高的空間，引導學生動腦思考，進行更深層次的學習。為了更好的與企業對接，我們到企業國家級技能大師工作室進行組裝和調試，有企業專家進行現場講解、操作演示和指導，有按企業的規范和標準準備設計文件和工藝文件，使學生更能充分認識企業生產組裝的流程和工藝標準。本視頻課程基本采用課堂實錄的內容，保留了課堂教學的真實性，同時進行了適當的壓縮剪輯，以及一些畫面的處理，使流程緊湊，各個環節明確。對于重點難點采用三維動畫演示、企業專家講解、操作視頻等多種方法并用進行突破。使視頻包含的信息量遠遠大于一般課堂的內容，達到基于課堂，高于課堂的效果。

該課題項目得到了校領導、項目辦、教務處的大力支持。特別是專業組在時間緊任務重的情況下，充分發揮了團隊合作的精神，大家互相鼓勵互相支持，經過為期2周的緊張拍攝與制作，最終圓滿完成任務。