淺析互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的中等職業(yè)教育改革

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。時(shí)代的變化使得人們的生活方式和教育的形式都發(fā)生了變化，中等職業(yè)教育在新形勢(shì)下也需要進(jìn)行改革。它是時(shí)代的要求，存在著一定的必要性，只有通過改革中等職業(yè)教育才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需要，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的技能型人才，具有“工匠精神”。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 改革 互聯(lián)網(wǎng)+ 策略

【分類號(hào)】G719.2

李克強(qiáng)總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。這一計(jì)劃具有一定的緊迫性，時(shí)不我待。教育部根據(jù)計(jì)劃提出了教育信息化的改革，中等職業(yè)教育學(xué)校也都緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的需要和時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教育進(jìn)行著大規(guī)模的改革和創(chuàng)新，與時(shí)代接軌。在新形勢(shì)下中等職業(yè)教育學(xué)校建了教育的三通兩平臺(tái)，寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，使教學(xué)信息化，推動(dòng)教育改革，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和要求，使中等職業(yè)學(xué)校可以培養(yǎng)技能型人才。

一、 中等職業(yè)教育改革的重要性

中職學(xué)校主要是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的機(jī)構(gòu)，通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握某一方面的專業(yè)技能，也就是把學(xué)生培養(yǎng)成為“工匠”型人才。為了滿足這種需要，只有通過深刻的思考，進(jìn)行改革才能夠滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。教育也要與時(shí)俱進(jìn)，不能落后于時(shí)代。為了培養(yǎng)出具有一定專業(yè)技能的人才，中等職業(yè)學(xué)校也要進(jìn)行改革，使學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下主動(dòng)探究，掌握技能。為了提高社會(huì)勞動(dòng)力的技能，使他們具有很強(qiáng)的能力，可以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，教育改革迫在眉睫。只有通過改革的方式才能夠使中等職業(yè)教育改革滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的要求，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，與時(shí)代接軌。

二、 互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)是隨著科技的發(fā)展而出現(xiàn)的一種便利人們進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、工作的有效工具，它給人們提供了一個(gè)新的空間和環(huán)境。在這里人們可以暢游新地帶，感受新體驗(yàn)，了解新動(dòng)態(tài)，形成性思維。通過網(wǎng)絡(luò)的連接人們可以足不出戶就知曉天下事，可以說地球已經(jīng)成為一個(gè)地球村。它方便了人們之間的聯(lián)系、溝通和交流，促進(jìn)人們通過共建和合作的方式實(shí)現(xiàn)共贏，深化了人們進(jìn)行互聯(lián)的意識(shí)和主動(dòng)性。它是一種有效的工具，在教育中也應(yīng)該發(fā)揮其作用。

“+”的本意是加法，在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“+”表示著對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的拓展使用和廣泛推廣。應(yīng)用到中等職業(yè)教育中表示的就是互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的深入融合，在教學(xué)中推廣互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)課堂效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。通過在教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生的思想都更新了，需要用新的思想觀念和教學(xué)方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)過程服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育的改革和學(xué)習(xí)的高效，使中等職業(yè)教育可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在改革中不斷地生存下去，促進(jìn)學(xué)生掌握更多專業(yè)的技能，從而提高綜合能力，具有“工匠精神”。

三、 中等職業(yè)教育改革的有效策略

1. 互聯(lián)網(wǎng)+課程

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得學(xué)校課程出現(xiàn)了翻天覆地的變化。中等職業(yè)教學(xué)的課程不僅僅局限在學(xué)校規(guī)定的課程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開發(fā)和探索，從互聯(lián)網(wǎng)上選擇適合學(xué)生的課程和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生專業(yè)技能的提高不是靠教師講會(huì)的，更多的是需要教師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供了豐富的課外知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂可以與時(shí)俱進(jìn)。互聯(lián)網(wǎng)上豐富的內(nèi)容成為學(xué)生的精神套餐，他們可以根據(jù)自己的專業(yè)技能的需要來進(jìn)行探究，尋找適合自己專業(yè)的課程內(nèi)容。課程的內(nèi)容不斷地豐富，無形中使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，主動(dòng)地進(jìn)行探究和思考，提高學(xué)習(xí)能力。教師借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助呈現(xiàn)出多樣的內(nèi)容，提高了學(xué)生對(duì)于自己專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的了解，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2. 互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使課堂呈現(xiàn)出了更多的、更豐富的教學(xué)模式，以往我們?cè)谡n堂上更多的是采用項(xiàng)目教學(xué)法和行為導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)方法或多或少的受到時(shí)間、空間上的限制。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等諸多全新的概念，課程教學(xué)也隨之出現(xiàn)了很多創(chuàng)新的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生隨時(shí)都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師則可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行不同的教學(xué)，不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生探究自己的專業(yè)知識(shí)，研究專業(yè)技能，會(huì)促進(jìn)學(xué)生成為具有“工匠精神”的新時(shí)代人才，從而收到用人單位的青睞。只有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能才能夠使中職學(xué)生順利地走上工作崗位，提高自己。

3. 互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，在中等職業(yè)教育中探究中可以主動(dòng)探究解決自己的疑問和困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助主動(dòng)進(jìn)行，教師不再是知識(shí)方面的權(quán)威。在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑，通過自主探究或者是合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行分析問題，最終解決問題。學(xué)生可以按照自己的專業(yè)要求進(jìn)行自主探究，習(xí)得自己的專業(yè)知識(shí)，掌握技能。只有學(xué)生的思想親歷了學(xué)習(xí)過程，他們才能夠形成自己的認(rèn)識(shí)和理解，全面深化理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握和操作、實(shí)踐技能的提高。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沒有針對(duì)性。學(xué)生可以按照自己的專業(yè)要求來進(jìn)行探究，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和潛能進(jìn)行分析，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下提高自己對(duì)于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓學(xué)生可以看到豐富的知識(shí)，開闊視野，主動(dòng)地探究自己的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)潛能的發(fā)揮。

總之，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的中等職業(yè)教育是不斷創(chuàng)新和變化的，學(xué)生和教師都需要隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷融入到社會(huì)中，成為主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的一員，借著新時(shí)代的機(jī)遇來迎接新世代的挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)出新時(shí)代的“網(wǎng)絡(luò)教育”模式。

參考文獻(xiàn)：

1. 吳立偉；中等職業(yè)學(xué)校體育教育改革的探討 [J]；淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）；2005年03期

2. 臧紅梅 新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校教育模式初探 [J]；技術(shù)與創(chuàng)新管理；2009年03期

作者簡(jiǎn)介

姓名：潘志鋒 出生年月：1981年11月 性別：男 學(xué)歷：在職研究生

主要學(xué)術(shù)成就：課題《校企合作、工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)實(shí)踐》廣西第六屆職業(yè)教育改革成果二等獎(jiǎng)，單位：廣西桂東機(jī)電工程學(xué)校.