中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法思考

吳文刊

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ彩菍?shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的基本要素。在中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，需要順應(yīng)新課改的基本要求，并且對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，找出其中的問(wèn)題所在，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用，樹(shù)立起新的教學(xué)理念，拓展多元化的教學(xué)途徑。美術(shù)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)還要提升學(xué)生的創(chuàng)作以及鑒賞能力，基于此，本文對(duì)中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)；創(chuàng)新；教學(xué)；實(shí)施

【分類(lèi)號(hào)】G633.955

在新世紀(jì)，人才的培養(yǎng)需要不斷的創(chuàng)新，并且在新教育改革的體制下，每一個(gè)學(xué)校，尤其是中職院校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓那個(gè)學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)造，在美術(shù)中學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，更加適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求，緊緊跟隨時(shí)代的腳步，進(jìn)行更加大膽的創(chuàng)新的研究和探索，激發(fā)出課堂教學(xué)的創(chuàng)造性。

一、中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的基本問(wèn)題

（一）教師對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)上存在很多不足

中職院校在美術(shù)教學(xué)方法的實(shí)施方面，不僅僅要達(dá)到學(xué)生掌握基本繪畫(huà)技巧的目的，還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，德智體美相互融合。讓學(xué)生在藝術(shù)文化的熏陶過(guò)程中可以得到人格、品行以及情感方面的提升，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有非常重要的意義。美術(shù)作為中職院校的一門(mén)課程，在教學(xué)認(rèn)識(shí)上還存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在過(guò)于強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)的功利性，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是學(xué)生一種求生的手段，忽略了美術(shù)審美感受的教導(dǎo)。這種認(rèn)識(shí)層面上的錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生缺少對(duì)美術(shù)內(nèi)涵以及美術(shù)人格的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有阻礙作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

教學(xué)目標(biāo)不夠清晰主要是指中職院校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多教師只是對(duì)學(xué)生傳授一種基本的美術(shù)技能和簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)，但是在大過(guò)程的教學(xué)中卻忽視了小方向的細(xì)化，缺少針對(duì)性，缺少對(duì)個(gè)體特性的基本考慮。所有的學(xué)生都使用統(tǒng)一的教學(xué)方案，對(duì)于學(xué)生日后想?yún)⒓拥侥姆N美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也并不知曉。在這方面，中職院校的基本問(wèn)題時(shí)教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，因此在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法過(guò)于千篇一律，所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置上都是一樣的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特長(zhǎng)就不能很好的表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的潛能也不會(huì)被挖掘，由此教育改革過(guò)程中提倡的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也只能流于一種形式，成為一句空話(huà)所在。

（三）教學(xué)方式的單一

教學(xué)方式單一主要展現(xiàn)在在美術(shù)課堂上或者教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中，還是教師占據(jù)主體位置上，學(xué)生只能選擇被動(dòng)的聽(tīng)講，教師對(duì)畫(huà)本進(jìn)行鑒賞，學(xué)生傾聽(tīng)，這種教學(xué)方式讓課堂失去了活力所在，并且也沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)造力無(wú)從談起。在教學(xué)內(nèi)容上教師只是簡(jiǎn)單的遵照教學(xué)大綱的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)施，缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，也沒(méi)有把美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)代化發(fā)展結(jié)合在一起，這種照搬書(shū)本的教學(xué)方法讓課堂變得更加枯燥乏味，學(xué)生漸漸就會(huì)失去對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，喪失創(chuàng)造能力。

二、中職美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施教學(xué)方法的思考

（一）提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，借助多媒體進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的教學(xué)

伴隨科學(xué)技術(shù)以及信息手段的完善，多媒體已經(jīng)成為一種突出的教學(xué)設(shè)備，成為創(chuàng)新性教學(xué)的主要工具。在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助多種設(shè)備進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程的應(yīng)用，多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以集合聲音、圖像以及多種美術(shù)表象形式，讓鑒賞課程更加完善。在這一課程實(shí)施的過(guò)程中，一方面可以提升學(xué)生的繪畫(huà)能力，一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。鑒賞能力能夠最大化的提升學(xué)生的繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生更加全面的發(fā)展。通過(guò)美術(shù)鑒賞課程，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，關(guān)注繪畫(huà)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)局部繪畫(huà)可以更好的處理。使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備播放一些音樂(lè)，幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的圖畫(huà)鑒賞氣氛，并且針對(duì)不同的畫(huà)作也需要進(jìn)行有效的鑒賞。例如，在對(duì)山水畫(huà)進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，可以配備一些古典音樂(lè)，并且根據(jù)作品的局部風(fēng)格，使用竹笛以及古箏等等作為美術(shù)鑒賞的教學(xué)背景。

（二）注重整體性教學(xué)，不忽視個(gè)體性差異

中職美術(shù)教學(xué)中一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題就是教師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，因此不能采取因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)，也忽視了學(xué)生的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)訴求，那么針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)需要采取整體和個(gè)體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展。整體教學(xué)主要是教師利用教材，為學(xué)生傳播一些基礎(chǔ)性的美術(shù)知識(shí)，美術(shù)的基本理論以及一些常用繪畫(huà)技巧。特殊性教學(xué)主要是教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行確認(rèn)，以此展開(kāi)教學(xué)。在特殊性，有針對(duì)性的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用的方式有情境教學(xué)法，小組討論法。例如，在一個(gè)美術(shù)課程中，一些學(xué)生希望自己在手工以及美術(shù)創(chuàng)造方面的水平可以提升，一些學(xué)生則希望自己的美術(shù)教學(xué)修養(yǎng)可以有所增加。這樣教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本訴求有所了解就會(huì)在以后的教學(xué)中有針對(duì)性的展開(kāi)。彌補(bǔ)整體性教學(xué)存在的不足。

（三）開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

在中職院校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以借助于展覽館、畫(huà)展以及戶(hù)外寫(xiě)生等等，作為實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，給學(xué)生一定的美術(shù)創(chuàng)作空間，讓學(xué)生真正的發(fā)揮出自己特有的水平，把理論知識(shí)和美術(shù)實(shí)踐很好的結(jié)合在一起。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)中職美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施的方法進(jìn)行了分析和思考，找出了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的基本問(wèn)題。除了上述幾個(gè)解決辦法以外，還要充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，為學(xué)生樹(shù)立起正確單的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念，減少功利性學(xué)習(xí)心理的出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有全新的認(rèn)識(shí)，提升在美術(shù)鑒賞以及應(yīng)用方面的能力，在畢業(yè)以后更好的投入到崗位中。

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