初中語文閱讀教學有效性策略

朱紅英

摘要：在初中語文教學中，語文教學占據(jù)重要的位置，而語文閱讀教學占據(jù)整個語文學科的重要地位，初中的語文閱讀不但可以提升學生的閱讀水平和閱讀能力，還可以陶冶學生的情操，使初中學生可以在閱讀中深刻感受我國千年的輝煌歷程以及世界各地區(qū)的風土人情。初中學生具備較強的語文閱讀能力可以使為學生未來的發(fā)展創(chuàng)造提供更多的幫助。但是在初中語文閱讀教學有效性教學中仍然存在很大的不足，本文針對如何使初中語文閱讀教學的有效性更合理的實施，進行相關(guān)的分析，并未相關(guān)人員提供參考意見。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性；策略

中圖分類號：G633.3

在初中語文教學中，初中語文閱讀教學基本保持靜態(tài)式的教學方式。初中教師對于初中語文閱讀教學，通常只注重文章的淺層次的寫作結(jié)構(gòu)、寫作特點以及對中心思想的教學，忽視了閱讀鑒賞的有效性的教學，對于閱讀題目，教師只是進行了片面的學習和解答，而沒有對學生講解閱讀中存在的真正含義和就、所要表達的觀點。對于這種初中語文閱讀有效性教學的方式，不但不可以提升學生對學習語文的興趣，甚至對語文學習產(chǎn)生厭煩心理更不能豐富學生的社會經(jīng)驗，由此可見，實施有效、科學的語文閱讀教學方式對初中學生學習語文非常必要。教師要實行有效的閱讀教學側(cè)率，使學生對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的心卻。

一、當前初中語文閱讀教學現(xiàn)狀

當前初中語文閱讀教學的方式存在枯燥性、單一性。通常情況下是教師采取課前備課的形式，具體是指：教師在課堂教學前先對文章進行自我理解與探析，并且記錄筆記，在課堂教學當中對學生傳授自身對閱讀的理解和概述，在這種教學方式的學習下，初中生并沒有對過多的時間對文章進行全面的理解與探究，致使學生被動的接受教師傳授的知識，學生對課堂學習的積極性不高，熱情度不強，由此導致教師的教學情緒受到感染，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）缺少對學生的指導

教師在語文閱讀的課堂教學中，缺少對學生的指導，并且在教學中，教師只是單方面的把自身對文章的理解和探究強加傳授給學生，只是讓讓學生片面的學習文章的寫作方法、寫作技巧以及所表達的目的，學生在學習的中，教師沒能對學生進行全面的指導和幫助，導致學生缺少對文章全面的探析。

（二）教師在實踐教學前沒有做好充足的準備

一堂完整的語文閱讀課的完成主要取決于教師在課前做好充足準備，但是我國的大多數(shù)語文教師在語文閱讀課的教學中沒能做好全面的準備，教師在教學中，沒能制定自身的教學方案和具體的教學方式，致使學生沒能對文章進行全面的了解與探析，在進行閱讀文章的時候沒有真正目的，只是對文章進行粗略、大致的閱讀。

（三）缺少對閱讀教學的延伸拓展

在初中語文閱讀的有效性教學中，沒有真正對學生展開真正的課外延伸教學，導致學生對于學習的教學知識存在片面的看法和解析，并且缺少對社會大范圍的理解和創(chuàng)造，這樣看來，初中學生很難借助語文閱讀來提升自身文化素質(zhì)和文化素養(yǎng)，也很難提升學生的創(chuàng)新能力和想象，使得初中生對語文閱讀學習喪失興趣。

二、提升初中語文閱讀教學有效性的具體策略

（一）做好課前準備工作

在進行課前準備工作主要是教師與學生共同準備，其中教師主要是負責為學生布置預習任務(wù)，同時教師還需要做好對文章內(nèi)容的分析與理解，并要站在學生的角度上去思考問題，以便在課堂中對學生存在的疑惑之處進行解答。其中學生需要根據(jù)老師布置的預習任務(wù)，對學習內(nèi)容有一定的目標、方向，在預習語文知識時，不會出現(xiàn)盲目閱讀的情況，在進行閱讀時學生需要積極向老師反饋自己存在疑惑的地方，老師在學生閱讀環(huán)節(jié)需要加強指導工作，可以讓學生主動搜索相關(guān)的資料、進行中心思想的總結(jié)歸納。

（二）在教學過程中適當?shù)倪M行點撥以及知識拓展

在進行語文教學時，教師需要將學生放在主體位置上，但是不代表老師對學生放任不管，教師在課堂中需要對學生不理解的或者難以理解的部分，進行適當?shù)狞c撥，幫助并引導學生去體會文章中的內(nèi)涵，由學生自己去體會了解作者的內(nèi)心世界，幫助學生提高自身的文章鑒賞能力，利用文章中的優(yōu)秀思想對學生進行思想教育，在教學過程中教師需要利用好問題引領(lǐng)式教學法，在合適的時間對學生進行提問，提出的問題需要符合學生的理解能力，不能讓學生難以理解，最終導致學生失去學習語文的興趣以及信心。教師要合理的分配教學時間，將更多的時間留給學生進行提問，讓學生主動說出自己存在的問題，教師將問題進行整合并作出相應(yīng)的解答，在進行重點難點問題的解答時，教師可以適當?shù)倪M行知識拓展。

（三）利用現(xiàn)代教學工具

在進行初中教學時，教師面對的學生還是一群理解能力不夠的未成年人，所以在進行教學時教師需要充分抓住學生的興趣愛好點，進行語文教學，在進行古詩詞以及文言文教學等一些重難點知識的教學工作時，教師要充分的利用現(xiàn)代教學工具，利用多媒體教學的優(yōu)勢，利用多媒體的畫面以及聲音優(yōu)勢，將抽象的、難以理解的文章，用具體的、生動的、形象的展示出來，利用視頻或者動畫中的情境使學生充分的理解教學內(nèi)容。例如在學習古詩《邊塞》時，由于學生的了解能力以及情感思想還不夠充分、所以很難理解作者心中的郁郁不得志的感情，所以教師可以為學生搜集相關(guān)的視頻或者圖片，進行情境教學，利用視頻中邊塞蕭瑟的情境，來感染學生的情緒，使學生可以充分的理解作者的感受。

結(jié)語：

提高中學語文的教學的有效性對于初中教學來講，起到了積極的作用，在語文課堂教學中利用現(xiàn)代的教學方法進行教學，并且借助多媒體教學工具進行教學，可以有效的提高學生對于語文知識的理解能力，進一步提高學生的語文學習成效。

參考文獻：

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