小學(xué)語文作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力路徑探討

張紅

摘要：近年來，隨著我國教育制度不斷完善，我國教育制度逐漸由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，因此運(yùn)用小學(xué)語文作文教學(xué)提高學(xué)生想象力是優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)課堂效果的有效策略。小學(xué)屬于學(xué)生成長的敏感階段，同時(shí)也是樹立正確人生觀、價(jià)值觀、以及世界觀的重要時(shí)期，本文針對目前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 想象能力 培養(yǎng)素質(zhì) 路徑探討

中圖分類號：G623.2

引言：人類的活動都離不開想象，有了豐富的想象力才能提高人們的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)人們的全面發(fā)展。小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)校的重要組成部分，不僅能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，還能提高其想象能力和思維能力，優(yōu)化小學(xué)生語文作文課堂效果。由此可見，小學(xué)語文作文教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生想象能力，還可以提高學(xué)生的語文成績[1]。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)涵

我國小學(xué)語文教學(xué)大綱中曾明確提出：“小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓小學(xué)生能夠努力的去挖掘語文作文教學(xué)的魅力，養(yǎng)成自我訓(xùn)練、自我寫作的習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動性。”小學(xué)語文作文教學(xué)涉及到自我學(xué)習(xí)、閱讀資料、學(xué)習(xí)寫作、總結(jié)全文幾個階段，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維。

2.目前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的不足

2.1小學(xué)語文作文教學(xué)模式固化、單一

現(xiàn)階段我國小學(xué)語文作為教學(xué)還沿用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法和模式，主要以教師講授為主，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)和接受知識的過程，老師講什么作文內(nèi)容，學(xué)生就死記硬背什么內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)作文《我的課余生活》，首先教師應(yīng)該教會學(xué)生確定該題目是什么題材，經(jīng)過分析這個作文題目記敘文，然后教師就將大致框架和寫作思路告訴學(xué)生，讓其書寫。這種教學(xué)方法使作文課堂學(xué)習(xí)更加枯燥乏味，不能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維，喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的積極性和主動性。

2.2小學(xué)語文作文教師素質(zhì)有待提高

小學(xué)語文作文教師有很多沒有經(jīng)過專業(yè)的教師資格培訓(xùn)，為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，降低教學(xué)難度，小學(xué)語文作文教師往往直接運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教案直接組織教學(xué) ，對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不完善，沒有形成一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，偏離了小學(xué)語文作文教學(xué)的根本目標(biāo)，制約了小學(xué)語文作文水平的提高。例如：在學(xué)習(xí)作文《秋天的圖畫》這一命題的時(shí)候，教師往往直接將題目進(jìn)行分解，然后列舉出秋天都發(fā)生哪些自然現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)這些現(xiàn)象進(jìn)行思考和書寫，忽視了學(xué)生想象力的發(fā)揮，導(dǎo)致作文往往千篇一律，模式化、固化[2]。

3. 小學(xué)語文作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力路徑分析

3.1創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)理念

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)思想已經(jīng)不符合我國素質(zhì)教育發(fā)展的要求，小學(xué)語文作文教師應(yīng)該摒棄過去單一的填鴨式教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)書寫《為告訴某件東西》這一篇作文的時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生某件東西能夠?qū)懳淖帧?shí)物、以及圖片，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)觀察這些東西，然后進(jìn)行書寫，明確寫作論題為說明文，根據(jù)說明文的邏輯順序，進(jìn)行書寫，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使原本枯燥乏味的小學(xué)語文作文教學(xué)變得生動活躍起來，努力提高小學(xué)生的寫作水平，使小學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)作文寫作。

3.2提高小學(xué)語文作文教師自身素質(zhì)

良好的師生關(guān)系是優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)效果的有效方法，這不僅能夠提高小學(xué)語文作文的水平，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行互動，采用課堂提問的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題和不足，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高小學(xué)生想象能力和發(fā)散思維。例如：在學(xué)習(xí)題目為《我與父母之間》的寫作時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問，你與父母之間發(fā)生了哪些有趣的事情或者印象深刻的事情，然后將這些事情整理出來，有條理的進(jìn)行書寫，文章的開頭和結(jié)尾都要點(diǎn)明主旨，文章中可以利用夸張、擬人、比喻等手法，美化文章。又如：在學(xué)習(xí)題目為《未來的地球》的寫作的時(shí)候，學(xué)生可以展開豐富的想象，現(xiàn)在我國科學(xué)技術(shù)不斷提高，在未來機(jī)器人究竟會不會替代人完成日常工作？未來的地球到底是什么樣的？學(xué)生都可以進(jìn)行想象，然后按照自己的思路進(jìn)行書寫，由此可見，通過小學(xué)語文作文教學(xué)不僅能擴(kuò)大思想的深入和廣度，還能夠提高學(xué)生的思維能力和想象能力[3]。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，在多年的運(yùn)用和實(shí)踐中已經(jīng)取得了一定的成效，但仍存在諸多問題。小學(xué)語文作文教學(xué)不僅能夠提高小學(xué)語文教學(xué)課堂質(zhì)量和水平，還能培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力和發(fā)散能力，優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)課堂效果。總之，運(yùn)用小學(xué)語文作文教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生想象能力任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三者共同努力，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]施佳佳.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J]-作文成功之路（上旬），2015（4）.

[2]周娟.試論如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J]-作文成功之路（下旬），2015（9）.

[3]于丹.淺談小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)[J]-關(guān)愛明天，2015（8）.