簡述如何構建小學語文高效課堂

石亞娟

摘 要：隨著課程改革的進行，新課改已經全面在教育行業中普及，也令教學領域產生了較大的改變。傳統的教學理念以及傳統的師生關系已經無法順應當前的形式，如此，則需在新課改與新課程理念的指導中，構建語文高效課堂。

關鍵詞：構建；小學語文；高效課堂

中圖分類號：G623.2

引 言：在教育改革與素質教育不斷推動下，課堂教學的目標及任務愈發趨于人性化、時代化，愈發注重提升學生的綜合能力與主體發展。新課改標準的基本教學原則也是以學生為主。這需要老師建立正確的人生觀、價值觀。因此，對于小學語文課堂教學額而言，老師應當順應教育改革與社會發展所需，不斷進行革新，提升小學語文的學習效率，構建高效的語文課堂。

一、激發學生的學習興趣

對于小學語文教學而言，需依照新課程準則，在課堂教學中通過學生進行創新教學，通過有趣的方式進行引導，激發學生對學習的積極性，提升教學效率與教學質量。把課堂交給學生，對學生的主體地位給予尊重，以便調動起學生對學習的熱情與興趣。將多媒體設備適當運用在語文課堂教學中，可以較好的激發學生對學習的興趣，有效提升教學質量與教學效率。比如在《小蝌蚪找媽媽》中，老師可以在教學前通過多媒體播放此文的動畫，讓學生通過動畫片了解此文。以此為基礎再進行講解，如此才可以打造出良好的課堂氛圍，提升學生對學習的興趣與積極性，并且還可提高學生對文章的記憶與了解[1]。在教學當中，可通過角色扮演及情景模擬的方式進行教學，小學語文新課標中已經提出可以將這一形式融入到教學當中，讓學生通過身臨其境的方式感受課文。在教學當中，讓學生通過角色扮演，分析任務，了解角色在文中的處境與心理，較好的理解課文內容。激發學生的學習興趣，提升教學質量與教學效率。

二、提高對課堂節奏的管理與掌握

老師作為學生的模范，在學習中具有帶頭作用，一名好的語文老師應當具有精益的專業知識、良好的職業素養、崇高的道德素養。語文老師在教學當中具有主導作用，需對學生的學習進行引導，把控好整個課堂。所以，掌控課堂節奏對語文老師尤為關鍵。假如在課堂中，老師將課文的問題提出，就即刻催促同學回答，并未給學生應有的思考、閱讀時間則急于獲得結論，則不會獲得良好的效果。如此不但影響學生的積極性，還耗費了時間。如此只會影響學生的學習效率，對打造高效課堂尤為不利。應當為學生提供充分的閱讀、思考時間，通過對課堂節奏的掌握，如此才可有效提升學習效率。學生在閱讀課文時，應當讓學生帶著問題閱讀，讓學生有任務、有目標的進行閱讀，對學生利用時間十分有利，以此提升學習效率[2]。

三、進行小組合作

在新課標的課程基本理念中，提倡自主、探究、合作的學習形式。可以看出，合作學習已經變成新課標倡導的新型學習形式，是全新的基礎教育課程改革標準。在形式中具有傳統教學所無法具有的特點，為學生提供了自主合作機會，讓學生更加輕松、歡樂，在活動與探尋中獲取知識，提升能力。透過小組合作方式，學生在思考當中意識到，團隊具有龐大的力量，每個小組都能稱之為團隊，在與其他小組的競爭中，不斷提升自己，讓學生在這一形式中不斷進步，獲得較好的成績。

四、加強學生對學習的體驗，提升學生自主意識

新課標需要老師在課堂教學中注重學生的課堂表現與反應，需注重學生的課堂體會，以便較好的掌握學生的學習程度與需求，建立并開發學生的自主學習意識。在課堂學習當中，學生對老師的講解具有多元化的感受，因此，語文老師在課堂教學中需將課文吃透，可以對課文進行設計與編排，可以對課堂的具體狀況與學生不同體會進行協調，以便引導學生發覺問題，且主動處理問題，從而提升并培養學生的自主意識。語文老師可以透過設疑而調動學生情感體會，從而實現培養學生自主意識。比如，在《大江保衛戰》一文中，語文老師可以向學生提問：在課文當中，洶涌的江水將百姓的家園毀滅掉，同學們應當怎么做呢？這一問題將學生的情感激發出來，讓學生進行溝通，從而將自身的見解與主張激發出來。語文老師通過對學生的主張進行評價，對每個學生的差異給予重視，體現出學生的個性，提升學生的自主意識與創新能力[3]。

五、打造良好的課堂氛圍

愉快的氛圍可以讓人身心愉悅，心情輕松。在歡快的氛圍中不但可以提高學習效率，還更加有利于知識的掌握。所以，課堂學習氛圍的創造尤為關鍵。老師在教學當中需有效運用多媒體、語言等形式打造出良好的學習方式，為學生帶來一種輕松的心態，把學生帶入更深一層的學習當中。

結束語：綜上所述，構建高效課堂對小學語文教學的發展而言尤為關鍵，高效語文課堂教學展現出以學生為核心的形勢，其倡導學生的自主學習，展現出學生的主動性與積極性，讓學生可以快樂學習、自主學習，在愉悅的氛圍中提升學習效率，獲取良好的學習效果，令自身素質獲得全方位的提升。

參考文獻：

[1]李慧香.小學語文高效課堂之我見[J].教育教學論壇.2014.（8）：139-140.

[2]趙巧聚.淺談如何構建小學語文高效課堂[J].教育科學.2015.（8）：16.

[3]趙志剛.構建小學語文高效課堂之淺見[J].現代閱讀.2013.（01）：198.