臨夏少數民族地區普通高中生文科熱持續升溫原因的調查分析

李軍軍　攔生發

摘 要 本文對臨夏州七縣一市八所高中高二年級學生開展了為什么偏愛文科、輕視理科原因的調查。以期為當地近年來持續升溫的文科熱探尋內在驅動力，為廣大家長和教育行政部門合理指導學生選擇文理分科提供理論參考，進而解決本地因文理失衡而帶來的種種弊端。

關鍵詞 文科熱 驅動力 文理分科

1前言

1.1研究背景

臨夏州是一個多民族聚居的貧困地區。自古以來，臨夏州教育質量落后。近年來，臨夏州普通高中生選修文科的人數逐年升高，遠高于省平均水平。文科生遠遠多于理科生，在有些貧困縣（如東鄉縣民族中學、二中、三中）2014屆畢業生中僅有18個理科生。這與省內各兄弟學校及普通高校在甘肅招生計劃嚴重不符。文理科選修人數的失衡使許多學子失去了接受優良高等教育的機會。于是我們申報該課題，深入調查、研究文科熱的內、外原因，以便為臨夏學子、家長做出正確的選擇以及提高臨夏地區高中教育質量提供一些參考。

1.2研究目的

調查分析近年來促使當地文科熱的根本原因，加深對學生、家庭的了解，找出突破口，引導學生和家長理性選擇分科，使臨夏選修文理科的人數回復合理比例；分析當地文理課失衡與教育質量落后、當地社會因素以及學生和家長的認知關系，以便分類指導，提高教育質量，促進當地社會、教育和諧發展。結合普通高校在甘肅的招生計劃，對學生和家長選擇文理提供合理化建議。

1.3研究時間

2014.06.07 - 2016.9.20

1.4研究方法

本課題主要采用問卷調查法、訪談和文獻資料法。其中調查分兩部分：對臨夏市（臨夏中學、臨夏回民中學）及東鄉縣、臨夏縣、永靖縣、和政縣、積石山縣、康樂縣、廣河縣等七縣，自2012—2016普通高中生選修文理科的人數統計分析；對本地區學生及家長進行抽樣問卷調查和訪談，總結分析調查結果。

2臨夏州8所高中生選修文理科的現狀

課題組成員走訪了當地教育行政部門以及州直學校和各縣一中的教務處。對這些學校自2012-2016年普通高中生選修文理科的人數統計分析。其結果顯示，臨夏州各高中文科人說遠遠多于理科，并且越是貧困的縣區，文科人數越多，尤為突出的是地處一個鎮上的東鄉三中，2014年全校僅有8個理科生。由于人數太少，本校協商將這8名理科生送到東鄉一中代為培養。

3對當地學生及家長熱衷文科原因的調查及分析

課題組成員隨機抽取調查學校文科班的學生及家長，對他們熱衷文科。輕視理科的內在原因做了調查分析。我們學習成績中等和中等偏下學生選擇文科的原因有以下幾點。

3.1學生方面

（1）高中第一學年，所學科目有十一門之多，對每一門學科上可支配時間有限，沒有對高中課程學習做好應由的思想準備，尤其是物理、化學兩門學科與初中相比，難度、跨度較大，每次考試成績與其他學科相比要低很多，一度造成錯覺，認為不適于學習理科，相對擅長文科；

（2）學生思想單純且保守，沒有設定自己的奮斗目標、職業規劃和人生規劃；

（3）學生不清楚文科和理工科的專業設置、招生比例、就業方向及發展前景；

（4）學生不考慮國家關于就業方面的政策和環境。如大眾創業，萬眾創新，大力扶持小微企業發展等。

3.2家長方面

由于臨夏自古以來是個重經商輕教育的多民族聚居區，大多數家長文化程度很低，教育觀念落后，有些家長甚至認為教育在一定程度上對自己的宗教信仰產生負面影響，而有些家長則干脆拒絕女孩子上高中或大學，抱著教育只是讓孩子認識字，會數錢，有基本的生存能力即可。因此他們對孩子教育的重視程度遠遠不夠。再著，行政、事業單位凡進必考（如“三支一扶”、“進村進社”、“公務員考試”等），且考題文科類的知識偏多，使“學會數理化，走遍天下都不怕”的觀念近幾年沖刷的所剩無幾，迫使大部分家長主導學生選擇學文科也是大勢所趨所。最后，在臨夏地區，家長選擇文科為孩子將來就業做準備有著當地文化地域的特殊性。這主要表現在以下幾個方面：

（1）狹隘的觀念使本來落后的臨夏教育又蒙上了一層陰影。多數家長受教育程度低，受到自身閱歷和思想觀念的限制，普遍認為只有進入事業、政府等部門才算是端上了“鐵飯碗”，成為培養孩子的終極目標，其它行業領域的工作都認為是臨時工，很難認可。

（2）特殊婚姻觀念的影響。在課題組走訪過程中發現，有很大一部分家長認為有一份穩定的工作，將來孩子的婚姻大事相對容易一些。他們從主觀意愿下更希望選擇有穩定工作的后生，而不是企業或個體等其他領域的后生。

（3）厚重鄉土情結的影響。當地有特殊的人文環境和文化素養，很多家長更愿意孩子將來回臨夏工作，對于信奉伊斯蘭教的少數民族來說，臨夏是中國的小麥加，臨（下轉第53頁）（上接第35頁）夏生活、傳教更加方便，對于其他民族的學生來說，不可否認，生活習慣、思想觀念等受到了一定程度地域文化的影響。因此，漢族學生的家長也希望孩子將來回臨夏工作。

（4）現在的學生大多數為獨生子女，養兒防老的觀念也束縛著對子女的培養理念，回到臨夏，當地沒有大型企業，私營企業也是寥寥無幾，想把孩子留在身邊，最理想的的選擇是讓孩子能考進政府部門或事業單位了。

3.3教育方面

（1）臨夏地區整個小學、初中教育師資源相對落后，教師的學歷相對較低，教育理念跟不上時代的發展，學校硬件不硬，軟件不軟，注重校舍的高大上，忽略了實驗設備的更新、完善和實驗員的培訓及教師的進修；

（2）學校、家長、學生三位一體的體系沒有完善，甚至有所脫節，“家長學校”形同虛設，尤其是七縣高中；

（3）在高中階段，無論是學科教育還是德育教育中，都很難有滲透學生的職業規劃和人生規劃，學生視野狹窄，缺乏學習上的驅動力，隨著高中各學科難度、跨度不斷加大，學生難以適應高中物理、化學等理科科目的學習，大部分學生退而求次之，避理就文也就在所難免。

（4）每年高考結束，學校對外公布學生高考情況時，公布文科、理科上一本、二本的人數，而回避上線率，公布一本、二本的錄取人數而回避錄取率，這種公布方式對縣一中的學生造成誤導，認為學文科考上大學幾率更大。綜上所述，臨夏地區普通高中文科熱持續升溫的背后，摻雜著教育的落后、觀念的陳舊、思想的狹隘、目光的短淺、職業的迷茫和無奈。

4改變當地文科熱持續升溫的可行性建議

綜合分析調查結果，可以看出，當地學習成績較好的學生選擇文理更為理智、科學，他們綜合考慮多種因素，選擇結果與其他地區比例基本吻合。成績中等和較差的學生，絕大多數選擇文科，其中考慮當前入職考試的內容從而選擇文科是導致當地文科熱的主要原因。在這一過程中，綜合考慮孩子的發展潛力、學習興趣和各高校在甘肅招生計劃作出的選擇文理的比例較低，這反映出他們選擇文理是感性大于理性，不夠科學。因此，本課題組建議，（1）當地教育行政部門和各級學校因加大文理分科相關的知識宣講和培訓，首先讓家長和孩子明確選擇文理的一般原則，切實讓家長明確今天抱著僥幸、逃避困難，選擇文科，將來高三填報志愿和選擇專業必然會嘗到相應的苦果。因為在甘肅理科招生人數遠遠高于文科，這導致文科分數線歷年高于理科，或許你的兩年前的畏難、為就業的選擇會使孩子喪失上大學的機會。（2）文科其實并不簡單，隨著新課改的深入，單純的死記硬背已不適合于目前的文科高考，文科試題更加注重孩子理解能力、綜合分析能力的考察。（3）教育行政部門加強基礎教育軟硬件建設，提高學生學習能力，提高基礎教育質量。讓每一個學生有深厚的學習基礎，以便將來選擇文理時不再有數理化聽不懂而顧慮。（4）積極引進各級各類人才，加大本地人才外出培訓力度，逐步改變當地公民落后的理念，讓他們的想法、理念與時代接軌。從而使他們選擇文理時不要受到世俗觀念的左右，更加注重孩子的個人興趣、職業規劃和人生規劃。

參考文獻

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