高中政治案例教學雜談

林靜

摘 要 政治課教學理論性強，比較枯燥乏味，單憑教師講解難以調動學生的積極性。而運用案例教學法可給學生形成身臨其境的感覺，加深感性認識，激發學習興趣。案例教學法在高中思想政治課堂教學中已被廣泛采用，它著眼于學生的發展需求，通過通俗易懂的案例素材把課本內容闡述的知識呈現出來，對學生構建理論知識，提升社會認知，升華價值取向具有重要的作用。

關鍵詞 高中政治 案例教學 必要性 德育滲透

案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下根據教學目標和內容的需要，選取案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。通過創設良好寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現在學生面前，讓學生設身處地地思考、分析或討論，對于激發學生的學習興趣，培養創造能力以及分析、解決問題的能力具有積極的推動作用。大量實踐表明，在政治教學中運用案例教學法，能取得事倍功半的教學效果。

1案例教學的必要性和可行性

當今學生獨立意識和自我意識逐漸增強。隨著生活、學習環境的改變，他們的內心世界也發生了巨大的變化，思維能力也進一步提高，他們已不滿足于教師單一的知識灌輸，不喜歡教師在課堂上一個人從頭講到尾，不滿足于被動地接受知識結論，他們希望有自己發表看法的空間，渴望展示才華，鍛煉自我、發展自我。案例教學模式的實施實際上就是學生自我表現、自我教育和自我提高的體驗過程。在案例教學模式中，教師把課堂還給學生，通過演講、課堂討論、辯論、與同學交流等形式給學生提供了一個充分展示自己的文才、口才、辯才的機會，思維能力也會得到提高。另外，教師也可充分利用課堂這一主陣地，培養學生的自學能力和創造能力，給學生提供更多的思考空間。例如，學生在熟讀案例、勤于思考的基礎上，通過教師的指點，積極查找資料，主動獲取知識，圍繞重點開展討論和交流，發表獨立見解等，這既尊重了學生的個性、樹立了學生的自信心，又能激發起學生創新的勇氣和敢于挑戰的精神，使枯燥乏味的思想政治理論內化為學生的主體素質。

2教學設計中應精選好案例

教學設計中精選案例尤為重要。精選學生感興趣的案例，會變學生苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動學習為主動學習。案例應該真實、有趣味、貼近生活。比如講授經濟生活、政治生活、生活中的法律常識這些課程時，可以參考《人民網》、《新華網》、《中國政府網》、黨報黨刊、中央電視等媒體的素材。理由是，這些新聞媒體的報道客觀公正權威，它們報道的新聞往往是當時的熱點焦點問題，對其權威解讀也有利于教師本人深刻地把握事件本質。案例是案例教學方法的核心，案例的選擇將直接影響著課堂教學的效果。課前教師首先要根據教學目標收集整理相關素材，精選案例。所選案例還要貼近學生，切合學生的實際。案例的難易度要適中，問題要讓學生“跳一跳，夠得著”。這樣會使學生對所學的內容有信心，有成就感，否則學生會失去探究和討論的興趣，不能調動學生的積極性。所舉案例還應生動有趣，生活化、通俗化，適應學生的接受水平。只有這樣，才能引發學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。比如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學生喜聞樂見的事例，使學生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強了學習的興趣和信心。另外，案例選擇還要有針對性，要服從和服務于教學內容和教學的實際需要。教師要根據授課內容精心挑選最有典型意義的案例，以直觀、形象的方式活化教材，化抽象為具體，化難為簡、化教為學，做到有利于學生探討、便于學生自主學習。

3在案例教學中傳遞正能量，滲透德育

高中思想政治課案例的選用要緊跟時政形勢和社會發展趨勢，彰顯時代精神，緊跟科學發展觀的理念，釋放、傳遞社會正能量。案例選擇的時代性和方向性原則是新課程教材編寫的基本理念之一，也是思想政治課的重要特征之一，更是學生德育的最終目標，同時也是進行課堂教學案例選用時必須要慎重考慮的因素。

案例應彰顯時代的主題，體現時代的新鮮內容，貼近當代高中生的思想和認識水平。比如，黨的十八大提出“科學發展觀、中國夢、生態文明、政治體制改革、建成小康社會、社會主義核心價值觀、學習型服務型創新型的馬克思主義執政黨建設、把權力關進制度的籠子里、光盤行動、美麗中國建設、文化強國建設、祖國統一、居民收入十年翻番”等富有時代氣息、彰顯時代發展主題的素材，不僅能加深學生對黨和國家的認識，培養學生的愛國愛黨熱情，還能大大開拓學生的視野，增強他們對現實社會的了解和認識，使其更加關注社會，培養學生奉獻社會的責任感。四川雅安發生的7.0級地震后，黨和政府的關注、公民的參與、國際社會的關注、地震對當地經濟、文化產生的影響等系列素材，通過科學的選取呈現，既能傳遞社會正能量，又能讓學生鮮活地理解課本知識。對政治課而言，這些鮮活的時效性明顯的案例，更加真實地突出思想政治的感染力和說服力，從而有助于政治課德育功能的實現，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性，為學生終身發展奠定思想基礎。

當然，案例教學法在思想政治課教學中雖然具有不可替代的作用，但并不意味著事例運用得越多越好，這樣會把政治課上成“故事會”。相反，應圍繞所授知識點精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識點應有機結合，而不是事例的簡單堆砌。

參考文獻

[1] 孫紅杰.案例教學法在中學思想政治課教學中的運用[J].金華職業技術學院學報，2012（02）.

[2] 胡若曦.探析高中思想政治課“案例教學”中案例選擇的原則[J].新課程（下），2012（08）.