應用型人才培養背景下地方高校思想政治教育第二課堂的優化策略

摘 要 在應用型人才培養背景下，加強和改進大學生思想政治教育迫在眉睫，傳統的思想政治教育教學方式已經很難適應學生的要求和時代的發展。本文從第二課堂對高校思想政治教育的現實意義入手，分析了目前高校思想政治教育第二課堂存在的問題，并根據問題提出相應對策，以期使思想政治教育第二課堂更好的與第一課堂相補充，共同完成對大學生思想政治教育的任務。

關鍵詞 地方高校 思想政治教育 第二課堂 優化策略

習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面。他指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。要實現這一目標我們必須加強和改進思想政治教育工作，更好地推動高等教育的改革和發展。然而目前傳統的思想政治教育即以課堂教學為主的教學方式只是限于被動的說教，學生永遠處于被動層面，這樣一味地說教不但達不到教育的效果，學生的個性也會被逐漸抹殺，所以我們要改變這一狀況，更好地將思想政治教育第二課堂納入到整體的高校思想政治教育中來，第二課堂的開放性、互動性、實踐性等特點能夠很好地彌補傳統思想政治教育的不足，從而更好地推動高校思想政治教育工作的有效開展?？傊?，如何使高校思想政治教育第二課堂成為第一課堂的補充與延伸是當前高校思想政治教育工作急需要解決的問題。筆者所在的商洛學院在2014年正式被確定為陜西省首批6所試點轉型院校之一，在向應用技術型院轉型的過程中，重要的一點就是要加大對學生實踐能力的培養，而第二課堂恰恰能夠滿足之一需求。

1第二課堂對于高校思想政治教育的現實意義

1.1教育時間靈活充裕，學習內容豐富多彩

第二課堂時間靈活充裕，其突破了教室層面，課堂之外的一切時間都可以進行，如可以利用雙休日、傳統的節假日、寒假暑假都可以有效的開展，這不僅可以避免學生荒廢時間，而且加大了實踐教學的力度，提高學生動腦、動手能力；第二課堂內容廣泛豐富，可以在宿舍、校園以及校園之外的社會進行，傳統的思想政治教育第一課堂，授課內容僅僅局限于課本，教師只是在教室里枯燥的講授課本中的內容，學生是被動的學習，這樣不僅限制了學生的思維很難提高其創造性和創新性，而且學生對思想政治教育核心內涵很難深入的理解，同時也違背了應用型人才培養的要求。

1.2教育形式多種多樣，學習趣味性更加十足

思想政治教育第二課堂的活動形式多種多樣，可以開展一些主題活動，也可以是文體藝術活動，還可以是一些志愿服務、文化宣傳活動等等，只要是有利于大學生思想道德素質提高的活動項目都可以作為第二課堂的活動內容。第二課堂能夠順利開展主要是建立于學生的興趣之上，將思想政治教育活動設計為學生喜聞樂見的形式，不僅增加了教育的趣味性，學生也樂于接受，學生可以依據自己的興趣愛好設計相應的活動形式，不再是被動接受教育，有效提高了其實踐操作能力。

1.3教育環節互動性增強，學習主體性有效提升

思想政治教育第二課堂教育環節的互動性有效提升了學生學習的主體性。傳統的思想政治教育注重的是理論灌輸，是一對多的教育形式，由于受時間和空間的制約，師生之間、學生之間互動性較弱。

而第二課堂通過實踐活動增加了師生之間、學生之間、學生和社會之間的有效互動，通過思想的交流使學生思維更加活躍，學習興趣更加濃厚，學習的積極性也隨之提高。同時，第二課堂注重的是受教育者的自我教育，學生的自主性學習意識增強。在第二課堂中，學生既是活動的執行者同時也是活動的設計者，這樣有利于學生產生成就感，從而更好地激發學生學習的主觀能動性。

2思想政治教育第二課堂存在的問題

如何使高校思想政治教育第二課堂成為第一課堂的補充與延伸從而有效發揮第二課堂的育人作用是當前高校思想政治教育工作急需要解決的問題。

2.1內容形式較為隨意教育性不強

首先，第二課堂開放性的特點決定其形式必然是多種多樣的，這也是吸引學生的重要因素之一。但是形式的多樣性也給第二課堂的教育效果帶來一定的挑戰，如很多高校第二課堂的教育活動只注重形式而忽視質量，教育活動沒有詳細的規劃，注重過場，最終導致活動的主旨性不強，表面看起來很熱鬧，其實對學生并沒有起到很好地教育效果。所以，如何使第二課堂的思想政治教育活動真正對學生起到作用，如何在形式多樣的思想政治教育活動中明確教育的主旨是目前高校思想政治教育第二課堂急需解決的問題之一；其次，高校有其自己的德育目標，每個高校都會依照此目標開展相應的教育活動。但是目前在一些高校中，第二課堂活動的內容僅僅是為了完成相應的教學任務，沒有顧及學生的現實需要，內容空洞，教育的思想深度不夠。“在思想政治教育中習慣于那些照搬照抄的大話，因循守舊的老話，脫離實際的空話”。這樣不但活動難以達到預期效果學生也會失去參加活動的興趣。因為思想政治教育的內容只有獲得學生的認可，學生才會積極參與，并使教育內容真正獲得內化。

2.2缺乏有力指導活動質量不高

首先，為了提高高校思想政治教育的效果，近些年高校思想政治教育課程在不斷改革與進步，其中第二課堂建設也獲得了很大發展，學生在課堂中的角色有了明顯變化，較之傳統的思想政治教育課堂學生的主體地位有很大的提升。但是部分學校過分強調學生的主體性而忽視的教師的主導性，使得第二課堂在開展活動的過程中缺乏科學指導，教育活動不規范；其次，部分高校配備的第二課堂指導老師數量嚴重不足。對于普通教師，由于平時教學和科研壓力根本無暇顧及第二課堂的教育活動或者在活動中的指導只是蜻蜓點水沒有全身心的投入。還有一些教師沒有轉變教育觀念，他們習慣傳統的課堂講授，要真正組織好第二課堂的教育活動需要投入大量的時間和精力，而且由于第二課堂活動大多數是在教室外進行，會有許多不確定的因素產生，所以對于指導第二課堂活動的積極性不高。對于輔導員，由于平時學生工作較多投入到第二課堂教育中的時間就相對較少了。以上種種因素的發生都會使第二課堂教育活動的質量大打折扣。

2.3學生觀念沒有轉變參加積極性不高

目前，我國的基礎教育正在從“應試教育”向“素質教育”轉軌，在這個轉軌過程中，所有的教育工作者特別是廣大教師都需要轉變教育思想，加入到教育的改革和實踐中。但是應試教育思想在中國人的心中根深蒂固，一下很難消除，所以無論是教師還是家長都習慣了應試教育的教學方式，學生成為考試的機器，認為要想取得好的成績，只有在課堂中踏踏實實的聽教師的講授，一旦脫離課堂他們會無所適從，而且認為課堂之外的一切活動都是在浪費時間。這一思想也被帶到了大學的學習中，一些學生對于第二課堂教育活動參與的積極性不高，存在死讀書讀死書的現象。

2.4校方重視不夠保障措施不到位

目前，大部分高校沒有形成一套完整的第二課堂保障體系。時間上，只有在一些重大節日或者重大事件發生時才會組織相應的教育活動，其他時候則比較隨意甚至是可有可無；硬件設施的配備上，學校更多考慮的是傳統第一課堂教學的需要，學生第二課堂活動的場地、活動設施的配備還是處于“邊緣化”的尷尬境地，而且就是有相應的場地也沒有充分與第二課堂“小型化、多樣化、便捷化”的特點相呼應，這對師生進行第二課堂教育的積極性是很大的打擊，他們組織活動只能借用場地；經費的支持上，缺乏相應的配套經費，而第二課堂活動能夠順利開展必須有經費作保障?！皩W生第二課堂經費支出比例與教學支出的比例相比明顯過低，而且這些經費使用方向上更多地向校園大型主流活動傾斜，對于學生社團等小型活動的支持力度很小”這對師生組織第二課堂的積極性也是很大的打擊。

3高校思想政治教育第二課堂的優化策略

3.1規范內容和形式，提高第二課堂的教育性

在教學過程中第二課堂必須制定教學大綱，遵守教學規律，明確教學組織形式和課程內容、要以提高大學生的思想道德素質、思想政治素質為目標。所以在進行第二課堂教育前要制定詳細的教學計劃和教學實施方案，使其和第一課堂相銜接共同完成對大學生的思想政治教育。筆者所在的商洛學院可以利用一些傳統節日、重大紀念日使學生了解黨史國情激發大學生的愛國熱情，為此可以開展主題教育活動，在五四青年節、國慶節等節日時開展知識競賽、演講比賽、文藝表演等活動；利用一些校外無償服務使學生了解社會體察民情，增強使命和責任感，為此，學校可以和周邊社區聯系，讓學生為社區居民服務。例如，“杭州每年舉辦的西博會、動漫節等大型活動，都有大量的機會讓學生參與其中，承擔部分工作任務。”利用一些紅色旅游景點使學生學習老一輩革命家艱苦奮斗、不怕犧牲的精神，為此，學校可以組織學生到相關的景點實地參觀，例如商洛學院可以組織學生就近到延安、陜甘邊照金革命根據地舊址、葛牌蘇維埃政府舊址等地參觀學習；一些競賽培養學生的創新意識、協作意識、責任意識、團結精神，為此，學?？梢越M織學生進行“互聯網+”創新創業項目和大學生“挑戰杯”的申報；利用心理健康知識講座、心理咨詢等活動提高大學生的心理健康水平消除心理障礙，為此，學校應該定期邀請專家進校對學生進行心理健康方面的輔導。以上策略不但豐富了第二課堂的教學內容規范了活動形式，更重要的是使得第二課堂的教育性獲得很大提高。

3.2完善管理機制，提高第二課堂活動效果

科學的指導和管理是第二課堂活動能夠順利開展的前提。首先，高校應該完善第二課堂領導機制，如成立由學校的黨委書記、校長為組長，教務處、學生處、團委為第二課堂教學領導小組對第二課堂的教學工作進行督導和評估，各二級學院也成立領導小組，一方面配合學校完成第二課堂教學，另一方面完成本院第二課堂教學活動。此外，為了提高對第二課堂指導的積極性，高校應該將第二課堂的完成情況納入到每年的年終考核當中，而且要計算相應的工作量。實踐證明，以上舉措不但提高了教師工作的積極性對學生更是受益無群。例如，“武漢科技大學校長孔建益教授就親自擔任大學生課外科技活動領導小組組長，該校在機器人足球大賽中曾經獲得4次世界冠軍、20余次全國冠亞季軍，有多名同學的論文在全國權威期刊發表，此項活動培養了同學們的創新精神，大大提高了同學們的科研能力?！彼灾挥薪⒌诙n堂的建立和保障機制，突出學生主體地位的同時更應該重視教師在的課堂教育中的指導作用，這樣第二課堂教育活動才能發揮其應有的功能。

3.3轉變學生觀念，提高其參加第二課堂活動的積極性

“學生的參與是第二課堂活動開展和存在的意義，而學生是否參與與其對第二課堂活動的目的、意義的認識密切相關，因此，要搞好第二課堂活動必須提高學生的認識，鼓勵學生積極參與?！币胩岣邔W生參加第二課堂活動的積極性，必須采取一定的考評方式，例如，學校可以設置社會實踐學分、人文素養學分，創新學分等，學生只有修滿第二課堂的學分才算完成教學任務、才能順利畢業。當然，除了考評制度外，還可制定激勵制度，將學生參與第二課堂的次數、成績的高低作為學生獎學金的評選，入黨、評優的基本條件。這樣，一旦活動本身與學生的利益結合起來，學生參與第二課堂活動的積極性就會被有效的調動起來。

3.4完善保障措施，提高第二課堂活動質量

“巧婦難為無米之炊”，沒有相應的物質保（下轉第58頁）（上接第55頁）障如資金、場地、設備，第二課堂是很難順利開展的。傳統的思想政治教育大多是在教室內進行需要投入的費用不大，所以學校應該將大部分經費投入到第二課堂中。但是高校教育經費是有限的，多數情況下不能滿足第二課堂教學的需要，為此第二課堂可以尋求其他方式解決經費問題，如可以進行校企合作、校區合作，通過有償服務賺取活動經費。這樣不但有了資金的保障還開辟了第二課堂實踐基地同時也減輕了學校的財政負擔。校企合作是雙贏的，一方面解決了第二課堂活動資金不足的問題更重要的是為學生提供了實踐鍛煉機會，使其將所學的理論知識運用到實踐中，同時也符合應用型人才培養的要求；另一方面，企業也可以借此機會挑選合適的人才為其節省招聘成本。例如“浙江工業大學一直以來就推行學生從校園走向社會的‘無縫接軌，許多學院和知名企業聯手建立‘第二課堂，聘任企業骨干為學院兼職教師，第二課堂是校企合作的有益延伸，培養和提高了學生的就業競爭力和社會適應力?！?/p>

3.5利用網絡平臺，提高第二課堂活動吸引力

信息化時代，網絡對大學生有著很強的吸引力，高校要充分發揮互聯網這一優勢，利用好網絡這一第二課堂教育平臺。例如，高?？梢越ⅰ凹t色網站”，用新穎的學生喜聞樂見的音頻、視頻等方式宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。相對于傳統的課堂講授此種方式更能夠吸引學生，引起學生的學習興趣。同時，教師更要抓住時機做好引導如開辟論壇、組織學生進行討論和交流使學生真正將所學知識內化，并運用到實踐中來。

4結語

大學生承擔著社會主義現代化建設的重任，而要想培養合格的中國特色社會主義建設者和接班人僅僅依賴傳統的思想政治教育教學方式是不行的。在應用型人才培養的大背景下，高校思想政治教育應與時俱進，應適應形勢加強和改進思想政治教育工作，加大實踐教學力度。為此，必須加強第二課堂的教學力度，使其與第一課堂相互補充共同完成對大學生思想政治教育任務。筆者所在的商洛學院是一所新建本科院校，也是陜西省首批6所試點轉型院校之一，在思想政治教育中應與時俱進加大改革力度，完善第二課堂教育教學，促進大學生思想政治教育目標的實現。

作者簡介：王曉霞，女，1985，2，陜西榆林人，商洛學院人文社會科學學院教師，職稱：講師，研究方向：思想政治教育。

參考文獻

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