合作學習模式在初中數學教學中的應用

俞存蓮

摘 要 近年來合作學習模式在初中數學中得到了廣泛的應用，它符合青少年的身心特點，符合初中教學的實際，對于提高學生的數學學習興趣具有重要的促進作用。合作學習能夠幫助學生之間的相互溝通交流，表達個人的看法和見解等，因此有必要加強在初中數學教學中的應用研究。

關鍵詞 合作學習 初中數學 應用

合作學習模式對于初中數學教學來說具有一系列的優點，學生之間可以進行相互鼓勵、學習，實現學習上的相互促進，能夠起到事半功倍的效果。通過在初中數學教學中開展合作學習，能夠培養學生的團隊合作意識，培養學生對初中數學的興趣，使學生能夠在合作中得到綜合提高，最終提高數學課堂教學的效率。

1合作學習在初中數學教學中的意義

1.1有利于學生之間的互動

在傳統的初中數學教學的過程中，學生之間缺少有效的互動，教師在課堂上處于主導地位，學生只能被動接受。通過開展合作學習，能夠加強學生之間的互動，從而實現學生之間的相互討論和相互學習，最終實現數學學習的提高。對于學生來說，同齡人之間的交流和溝通也更加的便利，通過學生之間的合作互動，能夠初步培養學生的團隊精神，從而促進學生之間的全面發展。

1.2有利于培養學生對數學的興趣

對于初中生來說，在學習數學的過程中容易感到枯燥，或者缺少足夠的學習動力，這樣導致學生在學習的過程中積極性不足。合作學習為學生之間提供了相互了解、相互提高的途徑，特別是學生之間可以討論學習中的疑問和困難，分享彼此的學習方法，通過這種方式能夠有效地提高學生對數學學習的興趣。合作學習能夠使學生在學習的過程中找到歸屬感，使學生的身心得到滿足，從而使學生能夠主動地投入到數學學習中，不斷地提高對數學的興趣。

1.3有利于發揮學生的主觀能動性

在傳統的初中數學教學的過程中，學生的主體地位得不到重視，學生往往沉溺在題海戰術中，感受不到初中數學學習的樂趣。通過給予學生合作學習的機會和空間，能夠發揮學生的主觀能動性，培養學生對數學的興趣，能夠使學生按照自己的方式來接受和學習數學知識，最終提高數學課堂的教學效率。在合作學習的過程中，學生之間可以相互交流解題的方法，提出自己的想法并且親自動手，在這種模式下，會有效地提高學生學習數學的熱情，最終提高數學課堂教學效果。

2合作學習在初中數學中的應用策略研究

2.1加深對于合作學習模式的認識

雖然合作學習模式具有非常多的優點，但是在具體應用的過程中，很多教師還存在著不少的顧慮，擔心影響教學進度。通過加深對于合作學習模式的認識，能夠使教師在組織合作學習的過程中更加的自如。對于教師來說，應當正確地把握自己在合作學習中的角色，不能置身事外，同時又不能事事追蹤，要給予學生一定的發揮空間。教師應當加強合作學習模式的交流，及時地解決合作學習過程中存在的問題，從而不斷地積累教學經驗。對于教師來說，應當不斷地深化對合作學習模式的理解，鼓勵學生參與到合作學習中，從而更好地發揮學生的主觀能動性，促進初中數學教學的進步和提高。

2.2做好課堂引導

對于合作學習模式來說，其形式非常豐富，教師應當加強其引導，鼓勵學生參與到合作學習中，提高合作學習的效率。例如在初中數學課堂教學中常見的課堂討論中，可以開展合作學習，根據教學的需要，將學生分成不同的小組，使學生能夠為了共同的學習任務而努力。在討論合作的過程中，鼓勵小組成員大膽的發表自己的看法，學會傾聽其他小組成員的意見，最終能夠形成一個統一的意見；當小組成員看法不同時，可以鼓勵學生進行辯論。在小組合作學習的過程中，應當在內部形成明確的分工，負責不同的任務，最終確保各個小組能夠通過合作學習完成教學任務。

2.3培養學生的合作意識和能力

對于初中生來說，合作學習模式是一項比較新的學習方式，需要逐步地培養學生的合作意識和合作能力，使學生能夠正確地考慮到其他人的感受，掌握表達自己意見的正確方法。例如一些初中生由于性格內向，擔心自己犯錯，不敢大膽地發表自己的看法，在合作學習中常常扮演跟從者，達到不合作學習的目的。這就要求教師要不斷地鼓勵學生，使學生認識到犯錯也沒有什么，幫助學生克服內心的障礙。教師要引導學生相互團結互助，培養學生的合作意識，有好的想法應當和成員分享，通過這種方式實現小組成員的共同進步，從而完成教學任務。在合作學習的過程中，教師還應當逐步地培養學生獨立思考的能力，使學生在面對問題時能夠積極主動地思考，只有這樣才能保持小組的不斷進步。

3結語

合作學習能夠滿足不同層次學生的需要，最終使學生的學生都得到提高。因此在初中數學教學的過程中應當合理地應用合作學習的模式，幫助學生確定學習的目標，在合作學習的過程中實現提高。教師要積極地發揮自己的引導作用，鼓勵學生參與到合作學習模式中，在合作中完成初中數學教學任務，最終提高課堂教學效果。

參考文獻

[1] 林文軍.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].西部素質教育，2015（18）：92+115.

[2] 蔣樹元.分析小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].考試與評價，2016（09）：80.