論述小學數學教育在素質教育中的重要性

（云南省保山市施甸縣由旺鎮躲安小學 云南保山 678200）

摘 要：隨著我國教育的不斷發展，以往的應試教育已經不能滿足基礎教育的要求，我國的教育正在不斷地向素質教育發展轉變。小學數學的講解過多的關注結果而忽視了解題過程的重要性，只有將小學數學與素質教育相結合才能激發學生對數學的學習興趣。筆者就小學數學教育在素質教育中的重要作用發表了自己的看法。

關鍵詞：小學數學 素質教育 重要性

一、小學數學教育在素質教育中的地位

九年義務教育大綱要求小學數學教師對學生的啟蒙教育要依據小學數學的學科特點來進行教學。小學數學教師在向學生傳授知識的同時要注重體現社會主義素質教育的意義，教師不僅要培養學生的思維能力，還應該幫助學生養成良好的學習習慣，對學生進行愛祖國、愛社會、愛科學的教育，從而達到我國素質教育的目的。[1]

二、小學數學教學在素質教育中的重要作用

1.有利于培養邏輯思維能力

邏輯思維能力是日常生活中人們處理事務所不可或缺的條件，也是學好數學和其他學科的一項重要技能。所謂的邏輯思維能力在小學數學中的表現就在于小學生對數學問題進行觀察、分析之后能夠做出正確的判斷并選擇科學合理的邏輯方法來清楚的表達自己的思維過程。小學數學是一門邏輯性比較強的學科，要求教師注重培養小學生的邏輯思維能力，引導學生形成良好的學習習慣。以一道應用題為例，教師首先要做的是引導學生對這道題的實際場景進行聯想，使數學能夠與生活交匯在一起，然后教師要指導學生找到問題的切入點，從切入點出發展開作答，最后教師還需要讓學生自己加深對題目的理解，形成自己的邏輯思維方式。[2]

2.有利于非智力因素的開發

智力因素和非智力因素是人類所有活動產生的原因，智力因素包括想象力、思維力、記憶力等，而非智力因素主要指的是心理。眾所周知，人的智力因素是不可變的因素，然而非智力因素卻可以通過學習發生改變，因此，小學教師應該更加注重對小學生非智力因素的培養。對于小學生而言最好的老師并不是某一個教師而是學習的興趣。數學的幾何圖形具備了其他學科所缺乏的審美性，可以說小學數學是最容易引起小學生學習興趣的一門基礎學科。小學生學習數學的方法基本上都是跟著教師的步驟，教師怎么教他們就怎么學，所以說培養小學生對數學興趣愛好的最好時期是在小學階段。在這一時期，有利于培養小學生學習數學的積極性，獨立思考問題的能力和不畏困難的堅強意志。[3]

3.培養小學生的創新能力

善于創新的小學生都喜歡獨立思考，提出問題假設并進一步探索出問題的答案。培養小學生的創新能力，需要教師的耐心指導和不斷地啟發，同時也要尊重學生個性，重視學生自己的探究經驗。教師可以在課堂上不斷提出問題，鼓勵學生獨立思考，自己動腦探索出問題的答案。例如，教師可以列舉出大小不同的圓，讓學生自己動手測量圓的周長，用這種方法來加深學生對圓的周長計算公式的理解。有的學生利用圓的滾動來測量周長，這時教師可以聯系實際生活，提出：“如果是水池，該怎么去測量它的周長？”，學生會發現“滾動法”不切實際，他們必須轉換思路，有的學生會想出用繩子圍繞水池一周，通過測量繩子的長度就能得出水池的周長。教師還可以進一步的提問，一步步引導學生去探究圓的周長的規律。在這過程中，學生可以大膽想象，主動去探索，一步步提出假設并努力尋找答案，逐漸培養學生的創新能力。

4.培養學生科學的學習態度

小學生在面對數學問題時思維各異，但一般的難易程度都在學生可以接受的范圍之內。有時候一些簡單的題目，多數學生都能夠把題解出來，因而很多教師就會認為學生已經掌握了知識，就不再對題目進行講解，或者同一個題目有兩種解法，教師往往只會教給學生簡單的解法，進而忽略了對學生學習方法的培養，因此小學生仍停留在用自己的思維方式去解決現有的問題。有些小學數學教師在學生面對數學問題時會讓學生進行檢查、驗算，這其實也是在培養學生養成良好的學習習慣和嚴謹的學習態度，這些好的習慣影響的不僅僅是數學這一門學科，對每一門學科的學習都會有好的影響，甚至可能會終生受益。因此，小學數學教師要注重對學生學習態度的培養，通過數學教學與素質教育的有效的結合培養小學生良好的學習習慣和敢于探索的學習精神。

三、小學數學教學在素質教育中的教學策略

小學數學教師應該轉變教學理念，摒棄落后的教學方式，倡導以學生為主，教師為輔的教學觀念。數學教師要有自己獨特的教學風格，主動建立良好的師生關系，教師還應善于組織課堂討論，突出學生的主體地位，活躍課堂氣氛，營造輕松和諧的課堂氛圍，加強學法指導，幫助學生掌握學習技巧，培養良好的學習態度。教師在進行數學教學時還要了解掌握每一個學生不同的特性，因材施教，激發學生學習的興趣。教師不能對任何一個學生抱有偏見，小學生還處于學習時期，需要教師耐心的指導，在不斷地學習中促進身心的全面發展。

結語

綜上所述，小學數學是培養小學生學習興趣和身心發展的重要階段，發展小學教學中的素質教育已經成為時代的要求。小學數學教師在教學的過程中要意識到素質教育的重要性，不能只滿足于課本知識的教授，一定要注重對小學生學習興趣的培養，讓學生在不斷探索中找到適合自己的學習方法。數學教師的教學還要注意聯系實際生活，將小學數學教學與素質教育很好的結合在一起，深入挖掘學生在數學方面的素質因素，努力開發他們各方面的學習能力，幫助他們在學習知識的過程中不斷提高自身的綜合素質。

參考文獻

[1] 王曉磊.小學數學的素質教育淺析[J].科技致富向導，2014（14）

[2] 張彥群.淺談小學數學教學中的素質教育[J].學周刊，2014（11）

[3] 田雪迎.淺談小學數學素質教育的重要性[J].智富時代，2015（04）

作者簡介

楊漢偉，男，漢族，1969年12月I5日生。I989年7月參加工作，大專學歷，一級教師。從事數學教學工作。