新時期高職院校教學改革工作探析

方菲菲

摘要：現階段教育部所推進的職業院校教學工作診斷與改進制度，標志著我國高職教育教學質量保證體系建設進入了新時期。高職院校在診改過程中應注重數據采集與管理平臺的建立及優化，內部質量保證體系的完善，廣泛調研、分步實施，建立畢業生質量跟蹤調查反饋機制等關鍵工作。實現教學管理水平和人才培養質量的持續提升，能夠有效促進高職院校教學改革工作的持續健康發展。

關鍵詞：高職院校；教學改革；教學診斷與改進；內部質量保證

2015年，教育部出臺了職業院校教學工作診斷與改進（簡稱診改）制度的相關文件，要求各省（區、市）上報高等職業院校內部質量保證體系的診改工作實施方案以及教學診改工作的年度實施狀況。教育部這一全面推進教學診改工作的舉措，是高職院校教學的重大改革，標志著我國高職教育教學質量保證體系建設進入了新時期，邁上了新臺階，未來會有新的發展。

一、教學診斷與改進工作的特點

與以往的管辦評分離背景下的評估不同，開展內部質量保證體系診改工作是提升院校競爭力的內在需要，開展這種工作需要采用持續改進的運行模式，這樣可以有效克服周期性的評估這種行政指令下易使被評估院校產生應付心理的問題。因此，這種方式能激發高職院校的內部學習動力，并使其成為工作的新常態。診改的組織方是高職院校，教育行政主管部門從旁規劃、指導。根據實際情況，各高職院校都可以結合自身實際情況設定診改標準，并隨時進行補充、修正、完善。與評估注重的是結論不同，診改強調過程性數據的開發、采集和利用，所以更注重教學全過程中存在的問題，并能及時反饋以提供解決問題的依據。

二、建立教學診斷與改進制度的意義

高職院校內部質量保證體系診改工作是在教育管辦評分離改革背景下，政府為推進宏觀管理、高職院校為推進自主辦學而進行的非常有價值的實踐性嘗試，累積的相關經驗十分有利于促進教育管辦評分離改革。通過診改，高職院校對其內部質量保證體系運行情況存在的問題進行自我修正，并實現診改工作的常態化，以保證人才培養質量的持續提高。

三、高職院校在診斷與改進中應著重加強的工作

（一）數據采集與管理平臺的建立及優化

高職院校教學工作的診斷，需要大量數據信息的支持，要動態監控反饋教學效果，及時預警并采取相應的措施，以推動診改工作的有效性發展。因此，采集哪些信息、如何采集是保障數據平臺結構完整、數據有針對性的關鍵。比如，教師業務管理系統主要實現對專任教師職稱、獲獎、論文、進修培訓、常規考核、工作總結、教學成果等綜合信息的管理，以供高職院校進行課題管理、工作統計和測評等工作。又比如，教學資源平臺中重點采集、整合與教學活動密切相關的各類教學資源庫：課件資源、案例資源、科研成果資源、電子圖書資料、教師學習資源、學生學習社區資源等。本地資源的建設、上傳、管理，資源下載管理，后臺統計管理等，都可以幫助教師方便快捷地上傳與下載，加強輔助教學的力度。因此，高職院校要以強化數據平臺的統計分析功能為目標，細化各專業的資源配置，成立平臺建立及管理的工作領導小組，并逐漸完善涉及全員、反應全面、網絡互動的診改工作制度，實現對高職院校日常教學和管理全過程的數據信息的實時監測、及時預警，逐步構建常態化診改工作機制。同時，高職院校要切實保障數據采集與管理平臺的運轉，推動診改工作持續改進并形成良性循環。

（二）完善內部質量保證體系

質量標準體系構建是否完善，直接影響教學活動的有效開展，同時也影響著教學運行、評價體系能否合理構建。其中，專業的設置、課程的開展、教師教學水平、教學及實訓條件等對人才培養質量的影響最為直接。因此，高職院校在教學診改中應著重完善專業人才培養方案與具體實施方式以及核心課程制定的標準，包括理論與實踐課時設置比例、課時數與學分的分配、課程的考核手段等，以及校內外實訓的制定標準、學生滿意度調查、督導組現場及視頻聽課效果評價、教務處對教師教學日志、工作手冊的常規檢查等，從而完善質量評價監控系統。

（三）廣泛調研，分步實施

教學診改工作的運行機制需要全校師生的積極配合才能實現，而高職院校在建立過程和初步探索運行中難免有一些不完善之處，這就需要學校逐步推進，根據診改的需要，積極開展廣泛地調研，形成方案論證、人員培訓、運行反饋、修改完善等多個過程并存的設計運行循環模式。因此，高職院校要廣泛聽取教師尤其是一線教師對系統建立和運用的感受，根據得到的意見及建議部分調整，進而推動整體的改進。在形成診改推進循環模式的每個階段中，高職院校都需要進行調研，綜合調研結果，調整實施方案，因此需要的建設周期較長，整個建設過程也相應地需要統籌安排、分步實施，以確保項目的進度和質量。

（四）建立畢業生質量跟蹤調查反饋機制

畢業生走上工作崗位后的專業知識綜合運用能力、適應崗位工作情況及用人單位對學生的滿意度調查等，能夠最為真實地反映出教學診改工作的效果，這是對內部質量保證體系運轉的有效反饋，出現的問題也能在最大限度上幫助改進高職院校的教學工作。為此，高職院校應建立畢業生質量跟蹤調查反饋機制，建立相應數據平臺，通過積極開展調查問卷、電話訪問、網絡交談、走訪等多種途徑的調查活動，獲取信息并及時輸入數據庫。同時，高職院校要跟蹤了解未就業的畢業生狀況，調查分析未就業原因，并及時提供就業崗位信息，為未就業的畢業生提供就業機會。

四、結語

高職院校的教學工作應以診改制度的建立為契機，不斷提高人才培養質量和辦學水平。但是教學診改工作不能急于求成，需要秉持改革的決心與堅持不懈的耐心，在具體實施中不斷進行探析，以完善質量標準和制度、提高對人才培養工作的滿意度為目標，按照教育部制定的工作方針，注意把握數據采集與管理平臺的建立及優化、內部質量保證體系的完善，廣泛調研、分步實施，建立畢業生質量跟蹤調查反饋機制，構建具有自我提升作用和較強預警功能的內部質量保證體系，實現人才培養質量的持續提升，促進高等職業院校教學改革工作的健康持續發展。

責編：夜雨