自媒體與當代大學生思想政治教育

吳小倫　羅淵俊　趙玉英

摘要：基于新技術，微信、微博、博客、貼吧等自媒體已經成為大眾，尤其是大學生群體普遍使用的傳媒工具。作為新時代的媒介平臺，自媒雖然提供了全新的思想政治教育裁體，但也在一定程度上侵蝕著學生的明辨能力，影響他們正確價值觀的形成。因此，如何構筑以自媒體為基礎的思想政治教育平臺，營造良好的網絡思想政治教育空間，是當代大學生思想政治教育亟需解決的問題。

關鍵詞：自媒體；大學生；思想政治教育；洛陽高校

自媒體又稱“個人媒體”或“公民媒體”，是指個人通過現代化電子手段，向特定或不特定的個人、群體自主傳遞信息的網絡社區構成的新媒體的統稱，比如，QQ、微信、微博、博客、貼吧等。隨著電子技術的充分發展，自媒體呈現出迥異于傳統媒體的平等性、實時性等新特征及“時空無限”的信息傳播狀態，從而迅速成為人際交往的重要工具。自媒體的出現不僅改變了大學生固有的生活、學習方式，而且給高校的思想政治教育帶來了沖擊。鑒于當前自媒體與高校思想政治教育的探討還不夠深入，筆者試以洛陽高校為例，通過問卷調查和實地調研，尋找自媒體對大學生思想政治教育的影響，并得出相應的對策。

一、自媒體對當代大學生思想政治教育的影響

自媒體對大學生有著不可估量的多元影響。隨著當前國際、國內形勢的深刻變化，大學生的思政教育教育面臨著挑戰，尤其是大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，一些不良文化思潮對大學生思想的影響不可低估。而自媒體首當其沖地成為這些不良、消極思想的主要傳播者和“弘揚者”。

從積極方面來看，自媒體的影響主要表現在：

第一，相對于傳統教育形式，自媒體為大學生思想政治教育提供了新的平臺。一方面，思想政治教育者可以通過自媒體傳達各類信息，比如，思想政治領域新研究、新動態，學校思想政治教育相關方面的新動態等，讓學生親身體會這種新平臺所帶來的新奇感和樂趣，從而吸引他們對思想政治教育的注意力。同時，思想政治教育者還可以利用自媒體的特點，通過圖片、視頻等直觀的方式隨時隨地對學生進行正確的思想宣傳，弘揚社會主旋律，切實提高思想政治教育的實效性。另一方面，自媒體作為面向公眾的平臺，學生喜歡通過這個平臺發布學習、生活中的感受和想法。思想政治教育者恰好可借此獲取學生最新的動態，了解學生的思想、學習、生活現狀以及遇到的問題，及時與學生溝通。自媒體平臺不僅豐富了大學生思想政治教育的信息資源，也使思想政治教育工作更有針對性。

第二，自媒體在學生思政教育方面的運用促進了師生關系的平等，發揮了學生的主體作用。在傳統師生關系中，教育者處于絕對主導地位，忽視了學生主體性的發揮。隨著自媒體的發展，當代的師生關系已打破了這種不平等的關系。學生不再是信息被動的“接收器”，他們可以通過自媒體發出“自我”的聲音。而且，自媒體使信息的傳播更趨自由化和多向化，打破了教育者和受教育者占有信息的先后順序，受教育者也能先擁有更加準確和充分的信息。誠如岳宗德所言：“自媒體進一步削減了因教育者與受教育者擁有的教育資源多寡不同而建立的傳統師生不平等的關系。”在自媒體環境中，思想政治教育進一步呈現出“以生為本”的局面，受教育者的主體性逐漸增強。

第三，自媒體豐富了學生參與思想政治教育的途徑。經調查，洛陽市的三所高校（河南科技大學、洛陽師范學院、洛陽理工學院）的思想政治教育存在不少問題。比如，思想政治課與學生的思想實際結合不緊，尚未把學生的思想政治教育有效地貫穿于教學的全過程之中，這些現象都影響了學生參與思想政治活動的積極性。這時就需要自媒體的介入，自媒體將更多的大學生融入到思想政治教育中來，使得每個人都切實擁有一定的發言權，進一步保障了他們的各項權利。對于大學生來說，這無疑極大地激發了他們的自主意識、豐富了他們參與思政教育的途徑、激發了他們參與的興趣。

第四，自媒體開闊了大學生的視野，促進他們思想的成熟。自媒體所具有的公平性，使得人人都有發言權，各種輿論隨之在網絡上涌現出來。大學生也可以接觸到不同的輿論觀點和看法，在這樣的輿論環境下，可以鍛煉大學生篩選信息的能力、明辨是非的能力。在對洛陽高校的調查中，有71.06%的大學生認為自媒體平臺拓寬了自己的視野，提升了自己的知識儲備：51.03%的大學生認為自媒體平臺培養了自己的辨識和思辨能力。這表明，自媒體不僅滿足了學生對認知世界的要求，也進一步促進了他們思想的成熟。

但是，自媒體對大學生的消極影響也不容小覷。首先，自媒體影響學生正確價值觀的形成。自媒體環境下，各種信息并存，魚龍混雜。大學生正值世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，生理和心理未完全成熟，對不良信息的抵御能力非常有限，很容易造成他們價值取向的偏差和心理認知的扭曲。比如，有些大學生受各種不良文化影響，導致他們出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等狀態。這為高校思想政治教育帶來了巨大的挑戰，也對思想政治工作者的能力水平提出了更高的要求。

其次，自媒體影響學生辨別是非的能力。自媒體信息具有明顯的細碎化特征，大學生很難從中“過濾”掉錯誤的信息，而是被動地做出以自我興趣和價值取向為中心的甄選，從而影響思想政治教育的效果。而主流媒體在面對這些信息時也很難在第一時間澄清事實，以自媒體為導向的傾向性就形成了。在這種環境下，學生只能以多者為勝，以多數人認同的觀點作為自己的價值取向和評判標準。

再次，自媒體環境面臨一系列問題。自媒體做到了使人們“足不出戶”便可以了解世界的同時，也面臨著很多亟待改善的問題。一是自媒體的開放性與平等性使得網絡信息日益豐富但魚龍混雜，學生在這樣的環境中容易被錯誤信息所誤導，影響自身的價值取向。二是自媒體缺乏有效的管理機制和監督機制，使得很多大學生個人隱私暴露、個人信息被他人利用，甚至部分學生將自媒體環境當成了宣泄情緒的場所：更有一些別有用心的人將自媒體作為自己散布謠言的地方，宣傳一些反動性的話語，蠱惑人心。在對洛陽三所高校進行調查時發現，有59.18%的大學生認為，有關部門對自媒體有一定的規范管理，但是管理強度遠遠不夠。面對這些問題，自媒體沒有形成一種有效的管理和監督機制，影響了學生常態化的生活和學習秩序。

最后，自媒體對思想政治教育的引導存在缺失。自媒體包含信息之龐雜，內容之豐富，使得大學生眼花繚亂。在對洛陽三所高校調查的過程中，當問及“經常在自媒體平臺關注哪些信息”這一問題時，有61.18%的大學生以關注“社會熱點”信息為主：有51.04%的大學生以關注“娛樂八卦”信息為主。而對有關思想政治的信息關注度卻非常少。自媒體在思想政治教育方面的缺失一目了然。對于大學生來說，吸引他們眼球的往往是一些與之興趣相符、取向相似的信息，那些具有較高層次理論的信息如思想政治、軍事科技等由于其枯燥性和非趣味性而受到大學生的排斥。這就給思想政治教育帶來了極大的挑戰。

二、自媒體推進大學生思想政治教育的對策

自媒體的便捷性和在大眾中的普及性使其在思想政治教育上具有極大的優勢，如何構建有效的自媒體思想政治教育網絡平臺和教育模式，成為目前高校應該盡快解決的大問題。就筆者對洛陽高校的調研來看，大體可從以下幾方面展開。

（一）建立以自媒體為中心的思想政治教育平臺

在自媒體時代，高校要積極順應時代潮流，建立以微博、微信、QQ等自媒體為中心的思想政治教育平臺，組建如“學生-班級-學院-學校”這樣的網絡結構，從而將學校的各級人員緊密聯系在一起，學校便可以進一步掌握大學生在思想方面的狀況，并根據情況采取相關的措施及時處理存在的問題。此外，學校也可以通過這一平臺發揮微博、微信等自媒體的輿論陣地作用，發布一些與思想政治教育相關的動態和內容，促使大學生逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，使思想政治教育的開展更有針對性。

（二）創新思想政治教育方式

面對自媒體中魚龍混雜的信息，大學生的辨別能力和關注方向受到了一定的影響。對此，我們要主動占領網絡思想政治教育新陣地：全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段；利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間：建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站和網頁，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，比如，可以通過發送圖片、小視頻、漫畫等方式來隱形地進行思想政治教育，也可利用自媒體制作手機報、海報，通過短信的方式與學生聯系。在這個過程中，將思想政治教育與大學生的興趣掛鉤，如娛樂八卦的形式和思想政治內容融為一體，當大學生看到吸引自己的形式時，會進而關注形式之下的具體內容，這樣就會潛移默化地完成對大學生的思想政治教育。此外，還可通過學生所關注的社會熱點進行教育，具體來說，通過一個近期發生的社會熱點，來制作一個小動畫，動畫中首先展示這一熱點，進而通過熱點對學生進行相關知識的教育，形成線上線下思想政治教育的合力。

再者，要充分發揮優秀學生干部及共青團和學生組織的作用，推進大學生思想政治教育。自媒體容易形成干部導向性。學校可以通過選拔一些優秀學生，如學生會和班級學生干部、學生黨員，尤其是思想方面較為突出的學生，作為“干部導向”的引領者，通過自媒體這一平臺來充分發揮這些學生的模范帶頭作用，如建立班級或社團組織QQ群，同時把思想政治教育潛移默化地融入進去，來增強教育的實效性。據調查，現在洛陽三所高校很多使用了QQ群這一媒介進行思想政治教育。

（三）進一步優化自媒體環境

對于混亂的自媒體環境，我們需要進一步優化。一是建立規范的自媒體管理體系。在對洛陽高校的調查中，當問及“您的學校是否有專門的網絡輿論管理機構”時，22.26%的大學生回答“是”；15.37%的大學生回答“否”：而“62.38%”的大學生回答是“不清楚”。很明顯，學校對自媒體的管理體系還不是很有效，這就要求高校要進一步建立規范的自媒體管理體系，來確保自媒體環境下各媒介的正常運行。二是構建有效的監督機制，對自媒體環境中存在的問題進行監督。依托班級、社團等機構，上至學校，下至班級，形成網狀監督運作體系。“學校-各學院-各專業-各班級-各小組”，每一級都要設置相應的管理員，并且各級管理員之間也要形成一種相互監督的體系，自上而下，一級監督一級。各專業、各班級、各小組也可以對學校進行監督，形成一種循環監督體系。這樣就會在一定程度上對自媒體環境起到凈化作用，也能大大增強高校思想政治教育的效果。

（四）深入開展網絡思想政治教育實踐活動

思想政治教育要堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既重視課堂教育，又注重引導大學生了解社會、深入社會、服務社會，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合；既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實際效果。面對自媒體逐漸滲透到生活中的形勢，高校思想政治教育工作者應主動運用自媒體來拓展網絡思想政治工作。河南科技大學在這方面做得較好，比如，通過班級制作微視頻來進行評比，開展“心語心聲”視頻活動、“長征勝利80周年”和“兩學一做”網絡知識競賽。舉行網絡“心理健康”及“生命安全”征文比賽等。這些活動調動了學生參與的積極性，對其思想政治教育起到了積極的導向和促進作用。

三、結語

自媒體正處于一個蓬勃發展的時期，作為一個引領時代的新型產物，它受到了大學生的廣泛青睞，也在正反兩方面影響了高校的思想政治教育工作。大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，加強和改進大學生思想政治教育，提高其思想政治素質，具有深遠的戰略意義。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，強調要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，高校思想政治教育邁入了新的發展階段。但就當前來看，自媒體與大學生思想政治教育的結合仍處于起步階段，因此，如何強化理論研究和實踐探索，讓自媒體更好地服務于高校思想政治教育，開創卓有成效的思想政治教育新局面，實為當務之急。

責編：群平