淺談如何提高課堂教學的效率

古麗巴哈爾?伊米提

摘要：課堂教學效率是實際教學效果與應有教學效果的比值，也可以說是有效教學時間和總教學時間的比值。在規定的時間內，學生學到了知識，綜合能力有所提升，也就意味著課堂教學效率相對較高，反之，則說明課堂教學效率較低。總體來說，課堂教學是一門綜合性的藝術，一直以來都有不同的風格，但是在現實教學中，存在著教學效率低下的問題，而且這種現象還比較普遍，嚴重影響了學生的全面發展。因此，需要重視課堂教學效率的提升，采取有效的方法改變現有的教學現狀，使教學能夠真正的回歸主體。

關鍵詞：提高；課堂教學；效率

課堂教學效率的提升是人們關注的一個重點話題。新課改的深入發展對現在教學提出了更高的要求，提高教學效率成為每一位教師研究的問題。教師通過親身實踐來探討這一問題，力求讓學生在課堂上有所收獲，張揚個性，使課堂真正實現生命同生命的交流，使課堂效率在最大程度上得以提升。

一、課堂教學效率低下的具體表現

（一）教學技術落后

現在信息技術的發展在教學中沒有得到全面普及，例如投影儀技術、錄音技術以及電影技術的出現，對教學的影響相對較大，但是教師對這些技術掌握的程度不深。很多教師仍然采用傳統的教學方法實施教學，粉筆加講授式的教學方法教學導致信息形式單調、乏味，導致課堂教學效率低下。

（二）課堂上損耗的時間較多

一些教師對課堂教學的時間缺少安排，增多了沒有效益的時間。主要表現為四點，第一點，教師的備課不充分，課堂上講解的內容沒有深入要領，學生聽不懂教學內容，導致大量的時間被浪費。第二點，教師在課程講解中語言不夠精簡，講話速度慢，并且大量的口頭語和無關教學的內容出現，嚴重影響了教學效率。第三點，教師對學生的了解較少，并且不注重課堂反饋，一些問題學生懂了教師仍然在講解，導致學生對教學產生疲倦感。第四點就是教師板書過慢，在做練習時，教師在黑板上一字一句的抄，占用學生大量的時間。

（三）傳遞給學生的信息量小

在有限的課堂教學內，教師給學生傳遞的信息量相對較少。一些教師在課堂教學中將一節課的內容折成兩節課來上，還有一些教師上課時只是講授課本上的內容，然后讓學生看書作業，這樣的教學方式導致學生接受的信息量相對較少，不僅浪費了大量的課堂教學時間，由于課堂知識容量少，最終導致學生的知識面狹窄。

二、提升課堂教學效率的具體策略

（一）構建良好的師生關系

良好的師生關系是課堂教學效率提升的基礎和關鍵。師生心理相融才能夠提升教學效果，學生喜歡某一位老師，也會喜歡他的課程。作為教師，要為學生樹立良好的榜樣，不斷豐富自身的學識，提高自身的修養，用淵博的知識去征服學生，從而提高學生的學習積極性。其次，教師應該注重自身形象的塑造，優雅的談吐和高尚的人格是教師良好形象的魅力所在。教師不僅要在教學內容和思想方法上影響學生，同時也應該利用其人格魅力對學生產生深遠的影響。信任學生和尊重學生是良好師生關系建立的關鍵所在，教學過程中，學生只有獲得尊重和信任，才能夠進入角色，參與知識的形成和發展過程，從而產生求知欲望。課堂之下，教師應該和學生多多溝通和交流，成為學生的好朋友，了解學生真正的想法，學生親其師，方能信其道。

（二）課堂上重視學生主體地位的發揮

學生的主體意識是直接制約課堂教學效率的因素。學生主體性對課堂教學效率的影響主要表現為三個方面的內容，首先，學生的主體性反映于學生對課堂教學活動的參與意識；其次，學生的主體性反映于學生對課堂活動的直接參與程度；最后，學生的主體性反映于學生的自我監控能力。因此，教師在教學過程中必須清楚的認識到這些方面的內容，加強對學生的引導，提高學生的主體意識，讓他們能夠積極主動的參與到教學活動中，從中獲取更多的知識和經驗。

（三）做好課堂教學的設計

做好課堂教學的精心設計，在短時間內實現教學的最佳效果，這就要求教師在備課時多鉆研教材內容，同時也要多了解學生的思想和知識的掌握情況。不斷加強教學內容的優化，根據教學內容和學生的實際情況采取有效的教學方法，確保學生能夠接受。在課程教學之前，教師只有認真閱讀教材，吃透文本，準確把握教學內容的難點，才能夠在課堂上講解的游刃有余，避免了學生走更多的彎路。教師講解的語言盡量簡單精煉，減少與課程無關內容的講解，這樣才能夠讓學生把握課程教學的重點，提高學生學習的積極性。

（四）利用先進的教學技術實施教學

現代教學技術的應用對課堂教學效率的提升有很大的幫助。教師在教學中可以將傳統的教學方法與現代化教學設備相結合實施教學。隨著信息技術的發展，多媒體教學設備作為提高教學效率的硬件設施在教學中是不可或缺的一部分內容。學校應該加大對教學設備的投入，購置新型的教學設備為教師教學提供便捷性。教師也應該多學習多媒體技術的操作，提高自身的技術能力和水平，這樣就不會在教學中因為設備操作問題浪費更多的時間，可以把有效的時間放在課程知識的講解上，提高學生的學習能力。通過多媒體教學可以將課本上抽象的內容形象化，改變學生的思維能力，對整體教學效率的提升有很大的幫助。

結束語：

課堂教學是學校教育的主陣地，學生的學習時間大多都是在課堂上，因此，提高課堂教學的效率對學生綜合學習能力的提升有很大的作用。課堂教學效率的提升實際上就是讓教學“回歸主體、發展主體”。為此，教師需要做好教學課程設計，合理利用課程上的每一分鐘時間，讓有限的時間發揮無限的作用，還應該對傳統的教學方式進行改革，創新教學方式和教學體系，采用多媒體和傳統教學相結合的方式實施教學，創設具體的教學情境，提高課堂教學的氛圍，從而增強學生學習的積極性和主動性，讓學生有意識的參與到教學活動中，從中獲取知識，提高自身的綜合能力和水平。

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