關于小學語文教學改革的幾點思考

王秋紅

摘 要：小學語文是基礎教育，是小學階段的重要組成部分，是學生學習其他學科的基礎。當前，在新課程改革和素質教育理念的指導之下，小學語文教師應當認真分析和思考當前課堂教學存在的問題和不足，并立足于新課程改革的思想和內涵，不斷改革和創新，促進小學語文教學的改革和發展，為小學語文素質教育的實施奠定基礎。

關鍵詞：小學語文；新課改；教學改革

G623.2

隨著新課程改革的不斷深入發展，以素質教育為核心的教學理念和教學模式正在逐漸取代傳統的應試教育模式。從哲學的教學而言，事物都是普遍聯系的。國家經濟社會的發展，必然會伴隨教育體制的改革和發展，方能使人才的素質符合當前國家和社會的需要。因此，在經濟發展突飛猛進的今天，教師在課堂教學中，應當立足于時代發展的前沿，不斷改革和創新，以實現教育的改革符合時代發展的需要。但是，當前，在小學語文教學中，尤其是在一些邊遠的農村地區，很多教師的教學模式和教學手段根本不符合新課程改革和發展的需要，也不利于學生綜合素質的提升。

一、新形勢下小學語文教學改革的必要性分析

新形勢下，強化小學語文教學的改革和發展具有很多必要性，也是時代發展的必然。從某種層面上講，小學語文是基礎性教育，是學生學習一切知識的基礎，它對于學生今后的學習和生活會產生重要的影響。在21世紀知識化和經濟化的今天，語文學習是對我國傳統文化的繼承和發揚，小學生通過語文的學習，一方面可以正確理解和運用祖國的文字，另一個方面也是培養學生聽、說、讀、寫能力的重要途徑。同時語文教學還對學生的思想道德教育、智力發展情況以及學生良好習慣的形成有著重要的作用，能夠促進學生個性的發展以及學生整體素質的提高。由此可以看出來，小學語文對于學生今后的發展起著非常重要的作用，教育一線的老師們一定要高度重視小學語文的教學，為學生以后的學習以及思想品德的塑造打下良好的基礎。

二、當前小學語文教學存在的問題和不足

1.教師的教學缺乏針對性

小學生年級尚小，而且小學生大多年齡都是15 歲以下。而小學語文是學習語文的啟蒙階段，這就要求教師應該注重學習方法的多樣靈活性。可是很多的小學語文教師還是沿襲傳統的教學方式教學，四口教材，還是把教學分三步來進行：識生字、課文分段、中心歸納，小學語文教師只是注重這三個步驟，根本不去考慮新的教學策略，結果這種千篇一律的教學模式挫傷了學生對語文的學習興趣，同時也使得學生的基本技能與基礎知識脫節。學生只是被動地學習，結果導致學生的學習能力不高。

2.教師的教學難以激發學生的學習興趣

在小學語文的教學中，學習興趣的培養至關重要。常言：興趣是最好的老師。但是，當前，在小學語文的教學中，很多教師對學生學習興趣的培養問題缺乏足夠的認識和了解。部分教師在課堂教學中，根本不重視學生學習興趣的培養和提升。很多教師的教學都是憑借自己的經驗，將一切的教學和手段建立在自己的喜好之上，對學生的實際需求不聞不問，嚴重影響了學生學習能力的提升。

3.教師的綜合素質有待提高

在小學語文的教學中，教師的教學能力和教學水平直接影響著整個課堂教學的效果。但是，當前，很多的小學教師素質不高，教學能力不足，教學方法落后。在課堂中，教師抓不住教學內容的重點和難點，對于學生學習活動過于放任，忽視教學規律的指導，甚至是嚴重脫離課本，全是應試教育的影子，只是追求表面的文章，根本不能培養學生對語文的情趣，起不到應有的教學效果，還可能會導致很多小學生的應試技能提高，而實際的語文素養卻沒有進步，這種現象都要歸結于教師的不恰當教學。

三、小學語文教學改革的策略

1.重視學生學習興趣的培養

都說興趣是最好的老師。因此，教師在小學語文的教學中，應當重視學生學習興趣的培養，以促進課堂教學效率的不斷提升。教師應該積極致力于學生學習方式的轉變，加強小學語文的探究式學習，提高小學生的創造性能力。在語文教學中設置情景模式，讓學生在情境中學習。探究小學生學習特點，把握好課堂改革方向。鼓勵學生善于發現問題，提出問題，培養小學生獨立思維的能力。學生要成為整個教學環節的中心，是學習的主體。教師應該注重現代化的教學手段，小學生一般對色彩和聲音感興趣，教師可以嘗試著運用多媒體，吸引學生的注意力。同時優秀的小學語文教師會巧妙地為學生設計問題，給他們質疑的機會，引導學生從不同的角度和不同的層次發展問題，啟發學生解決問題的思路，鍛煉學生的思維能力， 培養小學生的自主學習能力， 還要注意給學生布置探究式作業。

2.不斷提升教師的綜合素質

針對當前小學語文教師綜合素質有待提高的問題，筆者認為，學校應當加大對小學語文教師綜合素質的培養。一方面，學校可以加大在職培訓力度，通過給教師提供培訓的機會，提高教師的綜合素質；另一方面，教師可以通過自我學習進行自我提高，立足時代發展的前沿，樹立與時俱進的教學理念和教學思想，樹立終身學習的理念，不斷提升自己的綜合素質，不斷改變自己的教學能力和教學水平，為小學語文教學的改革奠定基礎。

3.全面提升學生的綜合能力

小學階段是教師進行識字、寫字以及寫作教學的重要時期，對于學生而言，是啟蒙教育。所以語文教師首先要對學生進行識字、寫字的教學，提高識字的速度，寫字的直到也要到位。其次教師還應該注重學生的閱讀能力培養，充分利用語文教學資源，注意課堂領域內和領域外的結合。再次教師還應該注意提高學生的口語交際能力，讓學生能夠自由表達自己的思想，能夠清楚明白地陳述自己的意愿。同時還要注意學生基本寫作能力的培養，進一步加深對語文知識的理解和掌握。這樣才能讓小學生全面理解語文，也能夠全面掌握好語文能力。

總而言之，在新課程改革理念的指導之下，小學語文教師應當認真思考自己課堂教學中存在的問題和不足，并通過教學的改革和創新，不斷提高自己課堂教學的質量和效率，促進小學語文教學改革的又好又快發展。

參考文獻：

[1]孫靖：《小學語文教學中實施反思性教學的策略》，《吉林教育》，2007 年9 月。

[2]孫永宏：《對新課改革小學語文教學的反思》，《科技創新導報》，2009 年8 月。

[3]張娟青：《事論心理健康教育在小學語文教學中的運用研究》，《小學語文》，2010 年7 月。