淺談如何優化化學課堂教學

林秀川

(福建省東山第一中學，福建 漳州 363400)

淺談如何優化化學課堂教學

林秀川

(福建省東山第一中學，福建 漳州 363400)

高中化學課堂教學效果，不僅跟老師本身的素質、與學生本身的素質、初中化學基礎是否牢固息息相關，而且課堂教學設計也是影響課堂教學效果的一個因素.本文就如何優化高中化學教學談談自己的看法.

課堂時間；教學效果；優化高中化學教學

1.認清教學的最終目標，呼喚優質教學

高中化學教學的主要宗旨是在初中化學教學的基礎上，進一步提高學生的科學素養，全面提高學生的科學探究能力，引領學生自主學習，成為一個具有初步化學素養的新青年.身為教師，要時刻謹記教學的最終目的是開發學生的智力，激發學生的學習興趣，引領他們正確的學習.而教師們在制訂教學目標時要考慮到那些方面呢？首先應考慮到這學期的教學任務，將學期任務細分成每月任務，進而設計每課時、每章節的任務，具體到章節，這樣教學過程中，教師的教學思路會更加清晰，學生也會更明白自己的學習任務.其次是教師需要考慮到課程之間的連接性，特別要考慮是否涉及到初中的化學知識.思考學生可能會出現哪方面的問題，根據學生的學習進度和掌握情況，及時調整學習進度.教學內容應該更加豐富，教學目標更多元，不要局限于提高學生的成績，單純的以追求高成績的為主的應試教育，容易使學生有逆反心理，出現對學習乏味的現象，學習興趣下降，進而導致成績下滑.讓學生們在歡樂中學習，肯定是事半功倍的.

2.注意教學過程的規范化、科學性

隨著素質教育的開展，越來越強調教學過程中應把學生作為主體.教學過程的設計關系到一整堂課的效果，學生吸收知識的效率.教師應注意教學過程的規范化和科學性，做好引導者的角色，帶領學生更有層次、更有深度地學習.

(1)量化課堂教學結構，合理分配教學時間.每一堂課，教師在上課前就應該做到胸有成竹.課堂開始時，老師可以讓學生了解本節課的學習內容，以及學習重點，讓他們有一定的心理準備，便于他們安排自己的精力.當講到重點部分時，可以提醒學生，這是學習的重點，吸引他們的注意力，讓他們精神更加集中.適當的時候，可以講一些當下時事、與化學有關的小知識、搞笑小片段，讓學生放松一下，這樣學習會更有效率.在一堂課的結尾，可以對本節課的內容，進行總結、歸納，加強學生們的記憶，了解復習的重點，便于課后的學習.

(2)聯系生活實際，巧妙拋出情境問題.在上課時，聯系講到的知識點，可以為學生創設多種問題情境，這樣學生在課堂中會更有融入感，課堂氛圍也會更加活躍，在歡樂的學習氛圍中學習，學生的學習效率會更高.

(3)在課上加入課堂練習，在課后為學生布置難度適中的作業.一堂課只有教師講授內容，未免有一些乏味、枯燥，可以在課堂上給學生進行適當的練習，讓他們當場鞏固知識.

(4)講課時，注意邏輯性，可以采用板書的方式，對教學內容量化.書寫板書，能讓學生了解學習重點.哪怕上課沒有聽懂，課后也可以對照著板書和課本內容及時對知識進行鞏固.

3.改進教學方式，多創新、多總結

將“因材施教”的概念融入教學中，多創新、多總結.現在是一個多媒體的時代，教師們要懂得利用這種現代化的設備，比如在講授一些比較難的實驗時，可以通過播放實例實驗教學，讓學生了解實驗的奧秘，學習得也更加深入.教學效果也會更加好.

[1]姚建興，劉長林.化學課堂教學反饋的原理及應用[J].中學化學教學參考，2004:8-9.

[2]畢華林.化學教育科研方法[M].山東：山東教育出版社，2001.

[責任編輯：季春陽]

G632

A

1008-0333(2017)24-0092-01

2017-06-01

林秀川(1973.5-)，男，福建漳州，大學本科，中學高級，從事高中化學教學.