微時代背景下大學生核心價值觀培育

譚小雄 鄧喜英（湖南環境生物職院 湖南 衡陽 421005）

微時代背景下大學生核心價值觀培育

譚小雄 鄧喜英（湖南環境生物職院 湖南 衡陽 421005）

微時代下高校大學生社會主義核心價值觀的入耳入腦入心教育，目前面臨著實效性、人才素養、話語權重構、“微”引領等關鍵性難題。我們嘗試從轉變理念，創新“微”教育范式；鍛造隊伍，提高“微”技能與素養；搶占“微”陣地，引領“微”輿論；創新機制，凈化“微”輿論環境四個方面作出路徑選擇設計，加以破解。

微時代大學生 核心價值觀 路徑選擇

微媒體時代下，大學生是網絡自媒體最為活躍的一個群體。他（她）們的交往行為和交往方式、價值觀念和體認實踐均深受微媒體的影響。高校作為高等教育培養機構，理應科學把握微時代下大學生思想政治教育的變化發展規律和大學生成長成才規律，找準制約大學生社會主義核心價值觀培育的關鍵性難題，精準施策，切實推進社會主義核心價值觀教育入耳入腦入心，引導大學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

一、轉變理念，創新“微”教育范式，著力破解大學生核心價值觀培育的實效性難題

大學生社會主義核心價值觀培育是一項凝魂聚氣、強基固本的復雜工程。那么，在“思想群魔亂舞，無權威，沒深度、去中心化”的微媒體時代下，高校思想政治教育工作如何使大學生核心價值觀培育富有實效性，其關鍵著力點在于能否適應新媒體發展變化要求，貼近大學生，使其產生思想共鳴，真正做到內化于心、外化于行。對此，習近平總書記強調，“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。”[1]2013年，中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》也提出：“堅持聯系實際，區分層次和對象，加強分類指導，找準與人們思想的共鳴點、與群眾利益的交匯點，做到貼近性、對象化、接地氣；”“堅持改進創新，善于運用群眾喜聞樂見的方式，搭建群眾便于參與的平臺，開辟群眾樂于參與的渠道，積極推進理念創新、手段創新和基層工作創新，增強工作的吸引力感染力。”

所以，我們認為，要破解社會主義價值觀培育的實效性難題，關鍵在于與時俱進，構建大學生思想政治“微”教育范式，實現社會主義核心價值觀教育網絡化、日常化，重構社會主義核心價值觀話語權，最大限度發揮網絡思政育人作用，形成傳統和網絡思政教育合力育人態勢。首先，在思想教育理念上，要樹立“以人為本”教育理念，從傳統“師者為尊”、“灌輸”說教思想轉變為“師生平等對話、雙向互動、相互尊重，沒有絕對權威的主體，也沒有完全被動的客體”的教育理念。即充分尊重大學生身心特點和成長規律，教育者以平等的姿態積極與大學生溝通交流，在雙向和多向對話、討論中變說教為啟發，引導大學生在分析、質疑、對比中領悟社會主義核心價值觀的真諦和魅力。其次，在教育方式方法上，要創新“微”教育范式。譬如在日常思想政治教育中構建核心價值觀“微”輔導模式；在思政理論課教學中構建核心價值觀“微”教學模式等等。通過這些“微教育”范式，運用“微”語言，開展“微”關懷、“微”交流和“微”學習；通過從“微”處發現問題，因勢利導、微言大義，把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，達到教育實效最大化。

二、鍛造隊伍，提高“微”技能與素養，著力破解大學生核心價值觀培育的人才難題

在微媒體時代，“意見領袖”作為媒介信息的過濾環節，是追隨者心目中價值的化身，對大眾傳播效果產生至關重要的影響。而“意見領袖”要發揮其作用與影響，必須具備較強的媒介素養，即不僅要掌握廣闊的信息源，還要有較強的解釋與理解能力、洞察與研究問題的能力以及廣闊的見識等等，能對某些問題提出合情、合理、合乎時勢的答疑。這就對我們提出了一個亟需解決的難題——打造一支什么樣素養和構成的“微”教育人才隊伍，以滿足微時代下大學生社會主義核心價值觀培育的實踐需求。

我們認為，微媒體的開放性決定了高校教師和大學生都可以成為發布和傳播信息的主體，人人都可以成為代言人。最關鍵的是，要物色和培養一批具有較強媒介素養的師生“意見領袖”，引領主流思想意識形態，培育大學生社會主義核心價值觀。其具體體現為：一是要構建高校思政課教師、輔導員、黨務工作者等合力育人“微”教育工作格局。也就是說，這些人員作為高校社會主義核心價值觀教育的主體，是大學生健康成長的指導者和引路人，他（她）們必須在各自工作領域和陣線上積極轉變為“微”角色，搭建“微”平臺，融入學生“微”生活、營造“微”文化[2]、開展“微”教育，形成積極向上的學校社會主義核心價值觀教育的“微”輿論共振態勢。二是要著力提高大學生核心價值觀“微”教育人才隊伍的媒介素養。這包括學會如何與大學生進行“微”交流；學會如何運用“微”語言；遇到社會熱點問題學會怎樣“微”言大義；提高自己從“微”處發現大學生思想變化狀況的觀察分析能力、思考解疑能力、言語運用能力等等。同時，還要努力使自己成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。總之，大學生核心價值觀“微”教育人才隊伍應不斷提高開展大學生核心價值觀“微”教育的媒介批評和評判能力，努力成為核心價值觀的傳播能手。三是要大力培育學校微媒體的“意見領袖”。要積極鼓勵和引導高校思想理論工作者、優秀輔導員學習和運用微信群、教育博客等“微”傳播工具，積極發動和參與核心價值觀話題討論，主動改變“微”環境下的“潛水”狀態，引導價值觀主流，營造健康輿論氛圍；同時，還要把一批優秀的大學生骨干培育成道德素質高，網名口碑好、富有責任感和使命感的“意見領袖”，激勵他們圍繞培育和踐行核心價值觀各抒己見，用好聲音、正能量引導核心價值觀主流，使他們成為大學生的思想導師和知心朋友，幫助他們健康成長成才。

三、搶占“微”陣地，引領“微”輿論，著力破解大學生核心價值觀培育的話語權重構難題

根據中國互聯網絡信息中心的數據統計，截至2016年12月，中國網民人數已達7.31億人，網絡普及率達53.2%，其中，手機網民人數達6.95億人，占比達95.1%。[3]而95后大學生更是通過手機使用QQ、微博、微信等“微介質”傳播“微”內容的最大群體。對此，有學者提出，“高校要高度重視微博、微信等新型媒體對社會輿論、大學生價值觀的影響”；“要適應互聯網快速發展形勢，善于運用網絡傳播規律，把社會主義核心價值觀體現到網絡宣傳、網絡文化、網絡服務中，用正面聲音和先進文化占領網絡陣地”。[4]

針對當代大學生普遍關注“微介質”，以及“微”平臺上各種社會思潮、價值觀念多元并存對他（她）們的世界觀、人生觀和價值觀產生重大影響的現狀，我們也認為，高校需與時俱進，搶占“微”陣地，重構話語權，形成大學生核心價值觀培育“微”輿論宣傳態勢。這要求做到：一要創新形式，貼近大學生的心聲，善于把那些抽象的社會主義核心價值觀理論內容，用最新的素材、最潮的形式，最流行的話語，演繹成一個個具體的知識碎片，以大學生樂于接受和喜愛的方式，用通俗易懂的文字和直觀的圖片和音頻，融入微媒體之中，提高宣傳教育實效。二是繼承傳統，立足中華優秀傳統文化，圍繞愛國主義和時代精神兩條主線，把核心價值觀教育與大學生關心的熱點和焦點問題有機結合，開發體現核心價值觀的微電影、微小說、微評論等“微”作品，通過微閱讀、微論壇、微課堂、微公益等學習活動方式，建構主流價值體系話語權，不斷培養大學生具有先憂后樂的政治抱負，“位卑未敢忘憂國”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神等[5]。

四、創新機制，凈化“微”輿論環境，著力破解大學生核心價值觀培育的“微”引領難題

在微時代，信息主體呈分散狀態，信息發布自由開放，人人都能發聲。這造成的直接后果之一就是虛假信息，不健康、不文明、不合法、不道德的言論，以及拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤價值觀充斥著“微”平臺。這種“微”亂象，不僅對大學生“三觀”產生了極大的消極影響，而且對高校的輿論監管工作產生了空前的挑戰。為此，強化對微媒體的監管，凈化“微”環境，杜絕“微”輿論亂象，引領大學生社會主義核心價值觀教育，就成為了高校思想政治教育工作者義不容辭的責任和使命。

要達成這一目標任務，我們認為，這需要立足于“微”媒質的自身發展特征與規律，創新機制建設，合理引導大學生體認、踐行社會主義核心價值觀。一是構建“四個及時”預前處置機制。加強對學校官方、社團和學生班級QQ群、微博、微信群等“微”平臺中的言論與信息的跟蹤、收集、整理和分析，一旦發現一些有悖于核心價值觀的不良或過激的“微”言論和虛偽信息等苗頭現象，就應做到“及時發現、及時報告、及時干預、及時處置”，防微杜漸，將這些不利于核心價值觀教育的“微”輿論亂象處置在萌發狀態，及時凈化校園“微”環境。二是建立微媒體信息發布管理機制。高校宣傳統戰部門及其新聞發言人、學工部人員要及時關注大學生的思想動態和微媒體輿論現狀，正本清源，講好校園故事、發出學校好聲音、傳播校園正能量，引領校園微媒體主流意識形態和大學生核心價值觀塑造。三是建立大學生“微”民網絡道德培養機制。要把大學生社會主義核心價值觀培育和“微”民網絡道德修養的提升結合起來，建立健全大學生微媒體行為的校級道德規范章程，規范大學生“微”民在使用微媒體時所應具備的道德意識和情操，承擔的道德責任以及合理合法的道德行為，以此培養大學生崇高的“微”言行和正確的核心價值觀。

[1]學習習近平總書記關于社會主義核心價值觀的重要論述[EB/OL].人民網.http://bbs1.people.com.cn,2014-10-14.

[2]陳亞敏,傅志雄.“微時代”背景下大學生思想政治“微”教育體系構建[J].福建師大福清分校學報,2015（1）.

[3]中國互聯網絡信息中心.第39次中國互聯網發展狀況統計報告[EB/OL].人民網. http://media.people.com.cn/n1/2017/0123/c40606-29042485.html,2017-1-14.

[4]李鋒清.微媒體:大學生價值培育地契機與挑戰[J].當代青年研究,2015(1).

[5]習近平在中央黨校建校70周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話[EB/OL].人民網.http://bbs1.people.co m.cn,2013-3-3.

G416

A

1008-8784(2017)03-49-3

2017-1-4

本文系2017年湖南省大學生思想道德素質提升工程網絡文化精品項目“‘紅色基因文化苑’微信平臺建設”（項目編號：17wl39）、2014年度衡陽市社會科學基金項目“微時代下高校培育和踐行社會主義核心價值觀研究（項目編號：2014D099）”階段性成果。

譚小雄（1976—），男，湖南茶陵人，碩士，副研究員，研究方向：大學生思想政治教育；

鄧喜英（1976—），女，株洲攸縣人，碩士，副研究員，研究方向：大學思想政治教育。

【責任編輯：吳妮徽】