主題式單元教學(xué)策略

主持人簡(jiǎn)介：中國發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)理事，國培小學(xué)科學(xué)專家?guī)鞂＜页蓡T，全國中小學(xué)創(chuàng)造教育先進(jìn)個(gè)人，全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，湖南省未來教育家培養(yǎng)對(duì)象，湖南省特崗教師命題、面試專家，湖南省優(yōu)秀課題研究員，湖南省幼小銜接研究委員會(huì)理事，湖南師范大學(xué)科學(xué)與技術(shù)教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師，湖南省長(zhǎng)沙市小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，湖南省長(zhǎng)沙市中小學(xué)創(chuàng)新教育專家，湖南省長(zhǎng)沙市小學(xué)科學(xué)兼職教研員，湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)科學(xué)教研會(huì)理事長(zhǎng)。

2012年3月，洪霞科學(xué)工作室由湖南省長(zhǎng)沙市教育局授牌成立（現(xiàn)今是成功連任第兩屆），落戶長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)。

五年多來，工作室秉承“入室無悔，次次留痕”的研訓(xùn)目標(biāo)，以市級(jí)“十二五”教科研規(guī)劃課題《小學(xué)科學(xué)主題式單元教學(xué)策略的研究》為抓手，每月集中開展一次現(xiàn)場(chǎng)研討和網(wǎng)絡(luò)研修，引導(dǎo)教師從多角度整體關(guān)注教材、研究教材，學(xué)習(xí)在一個(gè)主題下對(duì)一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的教材重新整合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)、主動(dòng)發(fā)展。課題組主要從單元課時(shí)安排、小主題的組合與拆分、新建小主題、單元邏輯結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整等方面入手進(jìn)行單元教學(xué)案例研發(fā)，幫助教師建立“大單元”“大概念”教學(xué)觀，拓寬教師課堂視野，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。

如今，工作室開發(fā)了教科版《科學(xué)》教材全套32個(gè)單元的教學(xué)資源庫；建立了主題式單元教學(xué)評(píng)價(jià)框架體系，采取等級(jí)評(píng)價(jià)制，在單元教學(xué)整體推進(jìn)中，以教學(xué)單元為單位進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的興趣、態(tài)度、技能、方法、思維水平與活動(dòng)能力；探索并構(gòu)建了小學(xué)科學(xué)主題式單元教學(xué)課型體系，提煉出單元起始課、探究承接課、單元總結(jié)課、單元應(yīng)用課、單元思辨課、單元閱讀課等六種課型教學(xué)模式，并不斷優(yōu)化和推廣。

2017年5月，工作室的課題順利結(jié)題。在下一階段，工作室要努力思考、研究的問題是：如何讓每一位科學(xué)教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在常態(tài)化的實(shí)施新教材的單元教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用各種主題式單元教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生理性思維的發(fā)展，著眼于學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)。

湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)（410011）