切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣一旦培養(yǎng)起來，就能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們自主探究。在科學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中保持、發(fā)展探究興趣，以推動(dòng)他們勤奮、自主地學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)知識(shí)，促進(jìn)他們一生的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境

教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活中熟知的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中感知問題、尋找問題、提出問題。

例如，在《奇妙的護(hù)身術(shù)》這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)問題情境，請(qǐng)學(xué)生欣賞一段動(dòng)畫片——《小壁虎借尾巴》（在動(dòng)畫短片中小壁虎斷尾自救），在欣賞完動(dòng)畫片后我問學(xué)生：你們知道小壁虎為什么要自斷尾巴嗎？學(xué)生回答：為了保護(hù)自己，不被蛇吃掉！于是，我告訴學(xué)生，遇到敵害自斷尾巴就是小壁虎的護(hù)身術(shù)，叫做“自切”。接著，又讓他們展開聯(lián)想：除了小壁虎，你還知道哪些動(dòng)物的護(hù)身術(shù)？學(xué)生的回答很豐富，如烏賊遇到敵害會(huì)噴墨，海參遇到敵害會(huì)把內(nèi)臟排出來等。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，啟迪學(xué)生對(duì)自然界中科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注和熱愛，并讓學(xué)生展開聯(lián)想，有效引發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和欲望。

創(chuàng)設(shè)情境還意味著教師要更多關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)習(xí)的目的歸根結(jié)底是了解生活，使生活更加美好，所學(xué)的知識(shí)如果不能為實(shí)際生活所用，它們就只能被束之高閣。科學(xué)課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)用于生活中，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活中意識(shí)到為什么要學(xué)科學(xué)，從而萌發(fā)科學(xué)探究的興趣，能夠大膽想象、樂意設(shè)計(jì)、勇于創(chuàng)新，真正喜歡科學(xué)。

二、引入趣味游戲

游戲是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，它集趣味性、創(chuàng)造性和社會(huì)性于一體，與學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的心理特征契合，可以使兒童在體力、智力、交際、能力、感情等方面得到發(fā)展。事實(shí)上，那些符合學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)際能力的科學(xué)游戲會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究意識(shí)，使學(xué)生了解生活中某些現(xiàn)象和奧秘，進(jìn)而主動(dòng)地關(guān)注周圍的生活。以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)起學(xué)生的求知欲、探究欲，促進(jìn)他們更好地探究。

例如，在教學(xué)《奇妙的護(hù)身術(shù)》一課時(shí)，課前我先讓學(xué)生猜謎語：爬墻上壁是英雄，身體扁平勤捉蟲，尾巴斷了能再生……我話音剛落，學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地競(jìng)猜，課堂氣氛十分活躍。就在學(xué)生為猜中謎底而興奮的時(shí)候，我適時(shí)引導(dǎo)：讓我們一起來了解一下，這些動(dòng)物是如何在自然界中躲避敵害保護(hù)自己的。簡(jiǎn)短的一句話，立刻把學(xué)生從激昂的情緒中帶到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。通過謎語創(chuàng)設(shè)的輕松氛圍，寓教于樂，能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

三、體會(huì)探究樂趣

科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)是孩子們最喜愛的活動(dòng)之一，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教師上好科學(xué)課的重要手段，科學(xué)教師要善于思考并落實(shí)“實(shí)驗(yàn)探究的意義在于經(jīng)歷”，要真正把“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果”轉(zhuǎn)向同時(shí)“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程”，要把學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的過程看作是他們“再創(chuàng)造”的過程。教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的氛圍，給他們提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，讓他們?cè)谝延姓J(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中提高科學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，利用手中的實(shí)驗(yàn)器材（火柴、酒精燈、塑料袋）自主進(jìn)行探究，他們?cè)诜棚w手中塑料袋的無比喜悅中，體會(huì)到空氣的流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中，孩子們始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索的狀態(tài)，就連那些平日里注意力不集中、不守紀(jì)律的學(xué)生此刻也都靜下心來，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。整節(jié)課學(xué)生興致盎然，樂在其中，學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，陶冶了情操，深深地體會(huì)到了科學(xué)探究的魅力。

科學(xué)課的學(xué)習(xí)一般在校內(nèi)，絕大多數(shù)在教室、實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地以及探究條件、材料受到限制，這不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，不利于他們了解規(guī)律、看清現(xiàn)象。因此，讓學(xué)生體會(huì)到探究樂趣僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。課外探究活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸，教師要善于組織開展課外探究活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富經(jīng)驗(yàn)、開闊視野、活化知識(shí)，讓他們根據(jù)自己的興趣開展各種活動(dòng)，充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)，樹立創(chuàng)新意識(shí)并提高實(shí)踐能力。

教師可以根據(jù)教材、學(xué)生和校內(nèi)外的實(shí)際情況，將科學(xué)課堂教學(xué)與課外探究活動(dòng)緊密結(jié)合起來。例如，開展各種科技活動(dòng)，參觀博物館、科學(xué)技術(shù)館、動(dòng)植物園、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，考察工廠、城市垃圾處理場(chǎng)等。教師要善于挖掘科學(xué)課中的探究因素，引導(dǎo)學(xué)生由興趣向志趣轉(zhuǎn)變，適時(shí)留下懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大和延伸探究范圍，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，有效提升他們科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、借助多媒體

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)的重要組成要素，它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，可賦予知識(shí)聲、形、色，能把抽象、機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、直觀的教學(xué)信息，化靜為動(dòng)，形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，并輕而易舉地超越時(shí)間和空間的限制。多媒體的應(yīng)用能將抽象的科學(xué)現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并有效地把學(xué)生的興趣和注意力集中到科學(xué)學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生更加樂學(xué)。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生多角度感受到科學(xué)的無限魅力，激起他們的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，還可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，給課堂教學(xué)注入新的生命活力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)《葵花向陽》一課，教師可以先通過多媒體展示向日葵一天中花盤的變化過程——向日葵早晨、中午、下午不同時(shí)間隨太陽的位置而變化。學(xué)生很容易了解了植物的向光性，在解釋其原因時(shí)，通過多媒體演示生長(zhǎng)素的變化情況，使他們更加深入、直觀地理解植物的向光性。又如，教學(xué)《小燈泡亮起來》一課時(shí)，教師可以利用多媒體演示“電流的流動(dòng)”使小燈泡點(diǎn)亮，幫助他們更為直觀地理解電流這一抽象概念，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，促進(jìn)他們積極、自主地學(xué)習(xí)。教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使學(xué)生學(xué)好科學(xué)，并靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們獲取科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的能力，切實(shí)提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

河北省承德市大石廟中心小學(xué)（067000）