用大愛做教育，以大格局育人

經(jīng)過17年的發(fā)展和努力，加拿大國(guó)際教育機(jī)構(gòu)（簡(jiǎn)稱“CIEO”）已擁有了21所高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園，已成為眾多家長(zhǎng)和孩子不可不讀的“現(xiàn)代童話”，是華南地區(qū)國(guó)際教育領(lǐng)域內(nèi)具有行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的教育集團(tuán)。

天高云淡的一天，記者如約走進(jìn)了廣州市番禺區(qū)雅居樂加拿達(dá)中英文幼兒園，采訪這個(gè)集團(tuán)的掌門人陳秀群（Winnie）女士。

以下是采訪內(nèi)容：

記者：我們都知道加拿大國(guó)際教育機(jī)構(gòu)是行業(yè)內(nèi)極具領(lǐng)導(dǎo)力的教育品牌，請(qǐng)問您當(dāng)初是抱著什么樣的信念創(chuàng)立它的呢？

Winnie女士：我先生是加拿大人，認(rèn)識(shí)他的時(shí)候他就是一名老師了，雖然那時(shí)候我們并沒有開始談戀愛，但卻十分欣賞他。有一次朋友聚會(huì)的時(shí)候，他背著一個(gè)很大的包。于是我很好奇，問這是什么。然后他就把里面的東西拿出來，一打開全都是孩子平時(shí)上課需要的教具，還有一沓厚厚的教案。

那時(shí)候我就在想，一個(gè)外國(guó)人，隨身帶著教具，足以見到他對(duì)教學(xué)的用心。而且我也認(rèn)為，在中國(guó)的孩子真的很需要一套優(yōu)秀的國(guó)際的教育理念整合的教材，所以我就鼓勵(lì)他創(chuàng)業(yè)，把自己的教案變成教材。后來我自己也陪著他一起走上了教書育人的道路。

記者：加拿大國(guó)際教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)了國(guó)際教育，與中國(guó)本土教育相結(jié)合，形成獨(dú)具特色的教育體系，您能為我們?cè)敿?xì)介紹一下嗎？

Winnie女士：關(guān)于這方面我們每年都會(huì)做不同的整合，開始的時(shí)候我們比較注重課程的引進(jìn)，從英語課程開始再到整合素質(zhì)教育。從整合素質(zhì)教育開始，我們就不僅僅是引進(jìn)一門學(xué)科，而是從理念的角度來看，引進(jìn)一些更關(guān)注孩子心理素質(zhì)的成長(zhǎng)課程。比如說培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力、孩子的問題解決能力、孩子的獨(dú)立能力、孩子的學(xué)習(xí)能力……致力于孩子五大領(lǐng)域的培養(yǎng)。也由此形成了CIEO特色的六大國(guó)際教育系統(tǒng)。

當(dāng)時(shí)我們就引進(jìn)了Buddy System——“伙伴學(xué)習(xí)制”這個(gè)教育系統(tǒng)，其實(shí)一開始是針對(duì)之前中國(guó)的獨(dú)生子女政策。那時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槭仟?dú)生子女，很多小朋友在幼兒園里不知道如何和其他小朋友相處，他們對(duì)同年齡小朋友的責(zé)任感也比較少，自我獨(dú)立生活能力比較弱。所以我們就開始引進(jìn)一些適合孩子群體生活綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的課程。

“Buddy System”，意味著孩子一進(jìn)園，從中小班開始，每個(gè)年齡段，都會(huì)一直有一個(gè)固定的小伙伴。作為伙伴，要一同進(jìn)行園內(nèi)的各種活動(dòng)，還要在校園生活中相互照顧，通過這樣的模式，加強(qiáng)孩子之間的情感交流和責(zé)任感。比如，外出的時(shí)候兩個(gè)人互相照顧；如果其中一位小朋友沒有來上學(xué)，另一位小伙伴就可以去通過電話關(guān)心；在學(xué)習(xí)上如果partner遇到困難，小伙伴就要幫助他。

后來，我們發(fā)現(xiàn)孩子行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、生活能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等養(yǎng)成都比較重要，于是又引進(jìn)和整合了一套“八大好習(xí)慣”教育系統(tǒng)。“八大好習(xí)慣”教學(xué)模式，就是培養(yǎng)孩子八種好習(xí)慣的能力：團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、責(zé)任感、獨(dú)立能力、質(zhì)量導(dǎo)向、創(chuàng)造性思維、熱愛學(xué)習(xí)、個(gè)性魅力。我們將這個(gè)系統(tǒng)整合成一套教材，融入到孩子園內(nèi)每日流程的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行培養(yǎng)，符合孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和未來社會(huì)人才的需求。這個(gè)模式的整合是由課程到老師的判斷，再到平時(shí)日常的觀察、引導(dǎo)，形成系統(tǒng)的教育體系。

我們是全英文生活環(huán)境化教學(xué)，中文作為第二交流語言，課程都是中西融合模式。因?yàn)楹⒆釉诖蟓h(huán)境里講中文的機(jī)會(huì)比較多，講英文的機(jī)會(huì)比較少。所以我們主要是以培養(yǎng)孩子英語思維模式的目的引導(dǎo)孩子，而不僅僅局限于交流、詞匯量和英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，營(yíng)造孩子將英語作為第二母語的全英語環(huán)境。

記者：您創(chuàng)辦加拿大國(guó)際教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)有17年時(shí)間了，在這時(shí)間的幼教工作中，無論是管理還是教學(xué)，您覺得最大的困難是什么？

Winnie女士：學(xué)前教育行業(yè)的責(zé)任是非常重大的。很多人都會(huì)覺得孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)比較重要，但奧巴馬講過一句話：他所有的讀書經(jīng)歷，影響最深刻的是他幼兒園階段。所以，行業(yè)內(nèi)的人都知道，幼兒階段的教育對(duì)孩子終身的影響是巨大的。在這個(gè)階段，孩子的價(jià)值觀、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和群體生活的基礎(chǔ)，對(duì)他未來的學(xué)習(xí)生活影響很大，對(duì)他發(fā)展成長(zhǎng)的影響也很大。

幸運(yùn)的是，這些年一路走來，能夠獲得很多朋友、家長(zhǎng)的支持。

至于管理上肯定是有困難的。一個(gè)是幼教師資還需要不斷地提升。在整個(gè)社會(huì)的期待下，幼師和他們本身能承擔(dān)的責(zé)任還是有一定差距和成長(zhǎng)空間的。

教育行業(yè)是“高危行業(yè)”，因?yàn)楹⒆邮菄?guó)家的人才，是祖國(guó)未來的棟梁，是家庭幾代人的期待。所以我們必須要求自己去成長(zhǎng)，去具備應(yīng)對(duì)社會(huì)變化、社會(huì)期待以及這種自媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)對(duì)我們?cè)斐傻膲毫Α?/p>

記者：那加拿大國(guó)際教育機(jī)構(gòu)針對(duì)這些方面的問題有什么樣的優(yōu)勢(shì)，或是未來有什么樣的發(fā)展計(jì)劃？

Winnie女士：我們是集團(tuán)管理模式，整個(gè)集團(tuán)的管理在董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下會(huì)更加清晰，加上17年經(jīng)驗(yàn)的沉淀，資源的調(diào)動(dòng)更加方便一點(diǎn)，這讓我們將來能夠面對(duì)更多、更高的對(duì)幼教的期待，同時(shí)也能讓我們幼師隊(duì)伍的能力得到充分的鍛煉。

我們?cè)谌瞬艃?chǔ)備和管理團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)方面也很充分。我們的管理團(tuán)隊(duì)除了有全國(guó)的、省級(jí)的權(quán)威專家團(tuán)外，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部還具備一些省級(jí)的管理經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)。

此外，通過理事會(huì)的管理模式，我們還會(huì)和社會(huì)上的一些資源去進(jìn)行合作，共同提高幼師隊(duì)伍素質(zhì)。前段時(shí)間“紅黃藍(lán)事件”一出來，我們就邀請(qǐng)了中大的張?jiān)洪L(zhǎng)專門進(jìn)行危機(jī)公關(guān)專題講座；邀請(qǐng)省宣傳部的處長(zhǎng)過來跟我們做危機(jī)公關(guān)的工作培訓(xùn)；我們內(nèi)部也馬上做管理的自查；關(guān)于幼教老師師德的培訓(xùn)，我們又邀請(qǐng)了廣州師范大學(xué)的葉博士進(jìn)行培訓(xùn)……

這樣的管理思路和高度是十分罕見的。但我們現(xiàn)在不僅僅是為了應(yīng)對(duì)目前所面對(duì)的問題，而是為了將來儲(chǔ)備更多能力，也包括老師的教育意識(shí)，希望通過不斷地培訓(xùn)，為孩子提供一個(gè)有愛健康的園所環(huán)境。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，教育孩子的方式也是各不相同，我們幼師面對(duì)孩子都是一個(gè)孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。像我們這種幼教行業(yè)真的要“因孩施教”，實(shí)現(xiàn)孩子的個(gè)性化教育，管理工作和教育工作。

記者：您平時(shí)是怎么教育自己的孩子的？

Winnie女士：我有三個(gè)孩子，大的孩子7歲，小的兩個(gè)孩子是雙胞胎，6歲。我的朋友都說我的孩子都很有禮貌，心很善良，其實(shí)是因?yàn)槲以诤⒆拥慕逃蠒?huì)比較注意孩子的“情感需求”，就是對(duì)他們的情感需求會(huì)滿足的比較多，對(duì)孩子的心理健康發(fā)展比較重視。

當(dāng)孩子打架的時(shí)候，我會(huì)第一時(shí)間關(guān)注他們的心理需求，先滿足他們的心理需求，讓他愿意說出自己的心理需求，弄清楚他們?yōu)槭裁磿?huì)鬧情緒，再來引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。

孩子和其他家庭成員之間的情感鏈接，我認(rèn)為也是非常重要的。孩子有了這些，將來不管遇到社會(huì)上任何一種問題，起碼他內(nèi)心是非常健康的，健康才有應(yīng)對(duì)能力。

我平時(shí)工作很忙，但我只允許自己最多有1-2個(gè)晚上不回家陪他們吃飯，每天堅(jiān)持送他們上學(xué)，去興趣班，晚上基本上都會(huì)陪他們吃飯。周末，我們還會(huì)一起去騎馬，因?yàn)槲沂腔浇掏剑孕瞧谔煳覀儠?huì)一起去教堂。

記者：以后集團(tuán)會(huì)往什么方向努力，發(fā)展？

Winnie女士：我們會(huì)持續(xù)整合一些優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源，主要注重“融合”。因?yàn)橹袊?guó)目前的教育，特別是學(xué)前教育，發(fā)展得很快，也發(fā)展得非常好。而我們的理念是不斷去融合一些西方優(yōu)質(zhì)的先進(jìn)的理念，與中國(guó)的教育進(jìn)行整合，這樣就能滿足孩子的很多個(gè)性發(fā)展。

其次我們要考慮從孩子如何去符合未來社會(huì)的人才需求，具備國(guó)際化視野、具備中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承能力，中國(guó)文化的理解能力，以及如何在中國(guó)生活、就業(yè)、發(fā)展等方面去進(jìn)行我們課程和理念的整合。

我們也成立了一個(gè)“基金會(huì)”，促進(jìn)特殊孩子和貧窮孩子的教育。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的教育資源在一、二線城市是比較充分，但是在稍微偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方還是比較缺乏。所以我們也通過“基金會(huì)”做連接，在師資的培訓(xùn)和物資的支持等方面，給一些貧困的山區(qū)做留守兒童的學(xué)前教育。

我們?cè)诩幽么竽沁呌幸粋€(gè)項(xiàng)目，是由加拿大、泰國(guó)和我們集團(tuán)一起合作的一個(gè)線上的幼兒教育課程。通過這種線上教學(xué)的模式，我們這邊的孩子就可以跟加拿大那邊的幼兒園線上同步學(xué)習(xí)，共享國(guó)外的優(yōu)質(zhì)資源。即使是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能通過互聯(lián)網(wǎng)的連接體驗(yàn)到國(guó)外的教學(xué)，平衡優(yōu)質(zhì)的教育資源。

在采訪結(jié)束之后，Winnie女士針對(duì)近期上海、北京等地幼兒園事件引發(fā)各種媒體輿論，對(duì)記者說出了下面一番語重心長(zhǎng)的話：

Winnie女士：近期因?yàn)椤凹t黃藍(lán)”的事情，我認(rèn)為現(xiàn)在是時(shí)候讓幼教人通過這些事情，反思和成長(zhǎng)自己，重建幼教人在社會(huì)的形象。

近幾年幼教行業(yè)、教育行業(yè)都在一個(gè)風(fēng)口，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，加上二胎政策的放開，幼兒園的需求大大增加，就導(dǎo)致行業(yè)的人才需求和人才的培養(yǎng)都跟不上，這也由此出現(xiàn)了個(gè)別幼師的素質(zhì)和心態(tài)不合格的現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)都需要進(jìn)行一定調(diào)整。但是這種調(diào)整需要進(jìn)行仔細(xì)的觀察和發(fā)現(xiàn)。

我每次和一千多位員工開全體大會(huì)，我一定都會(huì)說一件事情：只要你們?nèi)魏我粋€(gè)人打了孩子，我一定會(huì)報(bào)警。因?yàn)榧议L(zhǎng)把孩子交給我們，是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，我們責(zé)任和義務(wù)就是維護(hù)孩子、保護(hù)孩子。

前段時(shí)間我在我們小學(xué)門口看到有個(gè)爺爺來接孩子。因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮惹惱了爺爺，這個(gè)爺爺當(dāng)即一巴掌就打了小男孩，孩子應(yīng)該5歲左右，一巴掌下來，孩子眼淚立刻就在眼眶里面打轉(zhuǎn)。于是我就趕緊上前制止了這位爺爺。

這件事情過后，我就找校長(zhǎng)說：“以后這個(gè)家長(zhǎng)必須一個(gè)月不能來接孩子放學(xué)。”

CIEO一直有個(gè)規(guī)定：只要發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)在我們幼兒園內(nèi)打了自己的孩子，這個(gè)家長(zhǎng)必須一個(gè)月不能來接孩子；如果是父母本人，我們會(huì)勸退這個(gè)家長(zhǎng)，因?yàn)樗彝ビ幸恍┍┝A向，會(huì)影響到其他孩子；如果是爺爺奶奶帶，一個(gè)月不能來接孩子。

為什么？第一，家長(zhǎng)沒有意識(shí)到學(xué)校是一個(gè)公共場(chǎng)所，是孩子生活的快樂天地，而我們的責(zé)任就是要保護(hù)這樣的環(huán)境。你可能打的是你自己的孩子，你認(rèn)為你有這個(gè)權(quán)利，但是你傷害了我所有的孩子。因?yàn)橐弧o論打孩子的人是孩子的誰，孩子都會(huì)認(rèn)為這件事情是正常的，那他就會(huì)去打別的孩子；二、盡管你打的是你自己的孩子，但如果旁邊有一個(gè)孩子看到這件事情，那個(gè)孩子的內(nèi)心是害怕的，他心理也會(huì)受到影響。

我們做教育的最要緊的就是關(guān)注孩子的心靈，讓孩子在幼兒園這個(gè)環(huán)境里是快樂的，沒有任何壓力的，不必?fù)?dān)驚受怕的。但是盡管你打的是自己的孩子，其他孩子也會(huì)看到的。

這是為校園營(yíng)造和諧的、互相尊重的環(huán)境。

孩子想要被尊重，一定是要被同學(xué)、被老師尊重的。我們要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人，他們是有思想的。

每一次和老師們開會(huì)，包括每年的新教師見面會(huì)，我的都會(huì)講這句話：一定要衡量你適不適合當(dāng)老師。從事教育，如果你性格不合適，比如你傷害某些孩子，孩子一在你面前吵，你就發(fā)脾氣甚至動(dòng)手，你趕緊不要從事這個(gè)行業(yè)。如果你一旦動(dòng)了手，就有可能會(huì)被判刑；你工作很粗心大意，沒照顧好這個(gè)小朋友，導(dǎo)致這個(gè)小朋友受傷或者發(fā)生意外，那你可能因?yàn)楣ぷ魇韬觯瑢?duì)孩子造成直接或間接傷害的，都有可能要負(fù)上刑事責(zé)任。

我之前就說過這個(gè)行業(yè)是一個(gè)“高危行業(yè)”，它有自己的責(zé)任。這些事情的發(fā)生，對(duì)幼師形象都是一定的壓力，但是通過這些也能讓幼師學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，側(cè)面來說也是有幫助的，包括對(duì)我們自己內(nèi)部老師教學(xué)水平的提高，內(nèi)部自查活動(dòng)都是很有幫助的。

幼師的工作是非常辛苦的，但每一位幼師對(duì)待自己的工作也是十分認(rèn)真的。我自己有三個(gè)孩子都是在這個(gè)幼兒園畢業(yè)的，我非常感謝照顧過他們的老師。我小女兒是比較特殊，患“軟骨發(fā)育不全”，有矮小癥，所以即使孩子現(xiàn)在6歲了，但是身高只有1歲孩子的身高。我孩子2歲來報(bào)讀幼兒園的時(shí)候，她看上去還像一個(gè)小BB，幼兒園里面的很多設(shè)備自己都?jí)虿坏剑B馬桶都坐不上。但是我孩子又比較好強(qiáng)，什么都想自己做。當(dāng)時(shí)她的班主任也比較緊張，因?yàn)榘嗌嫌羞@樣一位特殊的小朋友。

但是我很敬佩這所幼兒園園長(zhǎng)的地方就是，她并沒有因?yàn)槲业暮⒆釉谶@個(gè)班上，因?yàn)槲业年P(guān)系而特別對(duì)待，或者特意安排一個(gè)老師來幫忙照顧一下我的孩子，而是跟所有班的配置一樣“三教一保”；也沒有因?yàn)樗奶厥舛淖儼嗌系脑O(shè)施來照顧她，或者是增加一些設(shè)施來遷就她，而是讓她自己去適應(yīng)。所以我很敬佩這所幼兒園里面教育孩子的原則，它讓孩子去適應(yīng)社會(huì)，而不是讓我們大人去遷就孩子。

我覺得老師們的這種用心，讓我很感動(dòng)，也讓我的孩子得到充分的被尊重和愛護(hù)。像這些很優(yōu)秀很優(yōu)秀的幼教人，我也真的想讓社會(huì)能夠看到他們的付出。

教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。而現(xiàn)在，正有一群默默無聞的幼師以“用愛做教育，以愛教育人”為宗旨，帶著一顆溫暖的愛心而來，用自己的專業(yè)知識(shí)，為孩子的未來提供無限可能。