每個(gè)孩子都是完美主義者

情景一：

當(dāng)小朋友們跟著老師去餐后散步的時(shí)候，作為值日生的溪溪拿著抹布開(kāi)始認(rèn)真地擦拭桌子。她先用抹布將桌子上掉落的飯菜掃到桌子旁的渣盤(pán)里，然后清洗抹布，再擦兩遍桌子。如果一個(gè)地方有稍微頑固一點(diǎn)的臟東西，溪溪會(huì)用力地擦上好幾遍，然后仔細(xì)的確認(rèn)是否已經(jīng)將它擦掉了。因?yàn)橄耐昝乐髁x，她做事從來(lái)一絲不茍，經(jīng)手的東西都非常得干凈整潔。

情景二：

鋼琴聲結(jié)束，所有的孩子都躺在了被子里，安靜的等待著進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，唯有樂(lè)樂(lè)一人還坐在床鋪上整理自己的衣物。只見(jiàn)他將自己換下的衣服仔仔細(xì)細(xì)的疊整齊，不時(shí)地還用雙手去撫平衣服上的褶皺，如果稍微沒(méi)有對(duì)齊，他就會(huì)覺(jué)得不滿意，打開(kāi)重新疊，直到將衣服疊得整整齊齊，他才會(huì)小心地將自己的衣服放在枕邊，滿足的躺在被子里。站在一邊的我仔細(xì)地回想了一下，從小班開(kāi)始，樂(lè)樂(lè)就一直很干凈，很整潔。他書(shū)包里的衣服永遠(yuǎn)都是整整齊齊，他收拾的玩具也都分類(lèi)明確，擺放妥當(dāng)。雖然因此比別的小朋友稍慢一些，但我總是愿意給他一些時(shí)間，不催促，等等他，這樣的好習(xí)慣竟也陪伴他至今。

每個(gè)孩子都是完美主義者，也許他們“執(zhí)著”的地方不同，但是他們總會(huì)有一個(gè)時(shí)候想要追求完美。也許是看到蠟筆盒顏色混亂時(shí)，將他們一個(gè)一個(gè)歸類(lèi)，并把蠟筆按照相同的方向擺整齊；也許是看到小朋友脫下的鞋子沒(méi)有完全對(duì)應(yīng)點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，將他們整齊地?cái)[放好，趴在地上看看是否在一條直線上；也許是收玩具時(shí)，將玩具一個(gè)一個(gè)的排隊(duì)，然后看看所有區(qū)域柜里的盤(pán)子是否都對(duì)應(yīng)整齊，沒(méi)有露出邊緣，歪歪扭扭……而作為老師的我們，能做的就是再多給他們一些時(shí)間，一些空間，一些等待，一些包容，保護(hù)好他們小小的“執(zhí)著”，小小的“完美主義”，讓他們?cè)谌松牡缆飞希玫讲灰粯拥氖斋@。