科研在中獸醫學教學中的作用探析

范云鵬++張為民++宋曉平

摘 要：作為高校的兩大基本職能——教學與科研，不僅是高校的立校之本，也是教師的立身之本。教學和科研的好壞直接影響到學校和教師能否可持續的良性發展，如何處理科研與教學的關系，是高校面臨的一個重要問題。筆者根據近年來教學與科研的經驗和體會，探討了科研在 “中獸醫學”教學中的促進作用，旨在發展中獸醫科研的過程中，同時提高“中獸醫學”教學質量，從而達到科研與教學互相促進，共同發展，最終實現促進中獸醫整個學科的進步與發展。

關鍵詞：科研；中獸醫學；高校

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）04-0011-03

作為高校的兩大基本職能——教學與科研，對于高校教師和學生來講并不陌生。教學，即普通教育和專業訓練的職能；科研，即發現新知識的職能。眾所周知，在大學里，教學和科研活動關系密切，兩者相伴相生。有關教學與科研關系的研究一直是高等教育理論界專家及學者探討的熱點問題，也是國內外高等教育研究中的一個重要領域。但是，由于科研可以給大學帶來名譽和聲望，增強知名度和影響力，且具有易量化、評價和比較的特點，因此大學發展至今，出現了重科研、輕教學的情況。這種情況也是很多國家高等教育中普遍存在的問題，我國也不例外[1]。目前，雖然上至教育部的文件，下至各個高校的政策，無不認為“教學是高校的中心工作”，但是，在高校的辦學實踐中“科研中心化、教學邊緣化”，“重科研、輕教學”的現象卻比比皆是。

19 世紀初，德國柏林大學的創立者洪堡明確指出，大學要通過科研進行教學，教學與科研是相統一的。從總體上看，教學是培養大量基礎人才的重要途徑，而科研則是促進高層次人才成長的搖籃，大學綜合實力的高低不僅體現在科研成果上，而且體現在本科教學中，教學與科研兩者互相促進，互相聯系[2]。在中國，科研是教育發展的基礎和內在動力。國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》明確要求：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，提升科學研究水平。充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，促進科研與教學的互動、與創新人才培養相結合。”中國科學院院士錢偉長也曾說過：大學必須拆除教學與科研之間的高墻。教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[3]。

作為高等院校的專職教師，教學與科研是他們必須面對的雙重任務。學校的中心工作是教學，而圍繞教學做科研也是專任教師的一項重要工作[4]。以西北農林科技大學為例，對于主講“中獸醫學”課程的教師來說，學校的定位即為教學科研型崗位。因此，如何正確處理教學與科研的關系，是擺在每一位中獸醫教師面前的共同問題。如何通過將科研成果融入教學，更好地為教學服務，對提高教學質量和水平有著重要的理論意義與實踐價值。現將本人一些如何通過加強科研促進“中獸醫學”教學的心得體會，在此與同行進行交流。

一、科研有助于豐富教學內容

以教學為中心，不斷提高教學質量是各高校永恒不變的主題。在本科教學中，中獸醫課程都是按照教材授課。由于中獸醫具有較強的思辨性，內容抽象、枯燥，加之文字深奧，如果用傳統教學方法來進行授課，學生在理解時有一定的困難。而在課程的講授中，教師把一些先進的科研成果引進課堂則會極大地豐富教學內容，例如：在講外邪致病中的疫癘時，動物中的具有強烈傳染性的病毒性疾病都屬于疫癘的范圍，教師可以結合中藥在治療病毒性疾病中所取得的科研成果，為學生進行講解；另外，在講解七情致病方面，可以結合科學研究結果，情志的異常變化可以導致體液的異常分泌、神經的異常活動，免疫功能的低下和內分泌的紊亂，進而科學地揭開了情志致病的理論，并引導學生自發查閱相關資料來加深對這一內容的理解，這樣就會充實教學內容，拓寬學生視野。

此外，中獸醫學的發展還處于相對落后階段，目前在中國的獸醫領域中一直處于從屬地位，究其原因，在于中獸醫學沒有及時地吸收、引進和創新科研成果來充實和發展自己。從歷史上看，中獸醫學的形成和發展，從古代到近代，一直都在吸收和消化當代最新的研究成果，從而成為具有現代科學特征和民族特色的中獸醫科學。而中獸醫要想在21世紀再創輝煌，一定要借鑒當今多學科的新技術和新成果，并且能夠從中吸收精華，從而發展和充實自己。因此，中獸醫教師只有通過一系列的科研活動，站在學科的前沿，不斷吸收新知識、創造新成果，并把這些新知識和新成果充實到中獸醫教材中去，才能使教學內容具有創新性和超前性。例如，在講中藥時，可以用現代藥理知識解釋中藥中發揮作用的有效成分，并在此基礎上，結合最新科研成果，證明某一個化學成分是如何進入機體內，與哪些受體相結合，如何激活信號傳導通路，使機體做出如何應答的。這樣，才能使得課堂教學內容更加充實，更加符合社會發展的需要，并且能夠激發學生的學習興趣，使課堂更加生動。相反，如果中獸醫教師缺乏科研背景，只顧埋頭翻教材、備講義，上課就容易出現照本宣科的現象，從而淪為呆板知識傳授的教書匠，難以提高教學質量。

二、科研有助于優化教學方法

教師在課堂上講授的理論知識是培養學生從理論上掌握科學知識的重要環節。然而，教學是雙向活動的過程，大學教學不僅要致力于傳授現代科學理論知識，而且更要注重培養學生的思維能力和獨立探索科學知識的能力。若是僅僅講授課本上的有限的知識，難免造成對學生思路的限制，從而不利于培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。而科學研究重視思考和獨立解決問題，這些對本科生來講都是十分欠缺的，這就客觀地要求教師要積極主動地從事科研，并且使科研與教學相結合，把學科發展的新技術以及自己的研究成果、研究方法引入到傳統的教學中去，從而使學生對課堂知識易于理解和掌握，并能夠有效地激勵學生獨立地去獲取和探索知識[5]。比如，在指導學生“槐米中蘆丁的提取”實驗時，可以采用科研中常用的幾種黃酮類化合物提取方法，對槐米中的蘆丁進行提取，并與課本上的方法進行比較，討論不同方法的優缺點，并引導學生查閱蘆丁藥理作用的相關資料；在講脈象時，可將抽象、深奧的理論知識，結合現代科研成果證明的不同的脈象具有不同的形態，并利用多媒體技術制成動態圖像，來表達脈搏的變化；通過以上方法，將抽象、深奧的基礎理論變得直觀、形象、易懂，并且能夠很好地改善課堂中枯燥無味的學習氛圍，充分地調動學生的思維想象力。在講臟腑辨證時，改變全部由教師講授的慣例，而是拿出一部分病例，讓學生討論，然后自己進行辨證，而教師在旁邊進行指導，并且將近年來在此方面的研究成果貫穿在授課之中，這樣不僅能夠避免在課堂上出現死氣沉沉的現象，而且能夠激發學生的學習興趣，也可以促進學生對知識的理解和記憶。

三、科研有助于提高師資水平

國內外實踐經驗證明，一所大學如果沒有高水平的科學研究，就不可能建立起一支高質量的師資隊伍，同樣，沒有高水平的師資隊伍也不可能有高質量的科研成果和教學水平。科學研究作為一種整體性的思維活動，能夠有效地提高獨立分析問題和解決問題的能力，而這些能力的提高，能夠在很大程度上提高教師的教學能力[6]。教師通過科研，可以了解本學科的國內外學術動態與最新成果，了解本學科整體的發展方向和最新趨勢，了解本學科當前的研究熱點，并且能準確地認識到自己所講授課程在整個學科中的地位，能準確地掌握社會對培養人才的要求。此外，通過科研，教師能夠更新自己的知識結構，充實和豐富教學內容，更新教學方法，把科研中獲得的新知識和新成果及時地體現在教學中。例如，筆者通過參加國家自然科學基金項目“藿蜂酮免疫增強劑（EPI）脂質體調控Kupffer細胞活化作用及機制研究”和博士后科學基金“麥冬多糖脂質體調節Kupffer細胞活化及分子機制研究”等項目的研究，在科研中積累了一定的經驗，在課堂上則把科研經驗和科研中取得的研究成果穿插在教學中，從而可以豐富課堂教學內容，并提高課程質量。另外，當代教學水平高，知名度高的中獸醫教師，無一不具有很深的學術造詣，并在獸醫界取得豐碩的科研成果。因此，科研是提高師資水平的重要途徑，有了科研之源，在教學上就能使所講授的課程更加生動，內容會更加豐富、翔實，會更加注重理論與實踐的相互結合，從而提高教學質量和教學水平。

四、科研有助于提高本科生的培養質量

教師進行科研活動，不僅能夠用最新的研究成果豐富和充實課程內容，而且也能夠將科研過程中的嚴謹求實、創新存疑的科學精神帶入課程教學，使學生耳濡目染，從而逐漸養成具有科學精神的學習風氣。此外，科研也是一種參與性活動，通過組織和引導學生參與教師承擔的各類課題，一方面為學生完成自己的畢業論文提供了很好的選題，并提高了學生的科研和實踐能力；另一方面，通過參加課題研究，為提高學生之間的團隊協作精神創造了良好的條件，為其今后走向社會打下了良好的基礎。以西北農林科技大學中獸醫課題組為例，對于不考研、畢業后想直接工作的學生，我們將橫向課題中的一部分作為其畢業論文，學生在指導教師的帶領下，參與科研項目。由于橫向課題均是與實際應用密切相關，且大部分是受企業委托而進行的研究，因此，學生在參與科研的過程中，能夠熟練掌握企業生產過程中所需要的技術，從而將書本上的理論知識與實際生產相結

合，提高了學生的培養質量，也使學生在就業時增加了籌碼。而對于想讀研，想進一步深造的學生，我們會將縱向課題中的一部分作為其畢業論文，由于縱向課題大多數是以基礎研究為主，學生在參與科研的過程中，能夠與自己以后的碩士研究方向相結合，進行一定的預研工作。此外，還能夠從中熟悉科研活動的過程和規律，培養學生嚴謹的科學態度、求真務實的科學精神和一定的科研能力，為他們以后從事更加深入的科研奠定一定的基礎。

五、科研有助于推動學科建設

科研與學科建設是高等院校培養人才和創造成果的第一線，兩者相輔相成，密切聯系[7]。科研是學科建設的載體，沒有一定的科研項目作為依托，學科建設便成為無水之源、無本之木。科研是培養人才、梯隊建設和取得高水平創新成果的基礎和保障。科研成果則是高校學科建設和發展的強勁翅膀和動力，是高校實現整體目標的重要保障，學科水平和知名度通過高水平的科研成果體現出來。學科建設是高校發展的基礎，是高校建設的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現。離開了學科建設，科研就缺失了基礎與平臺，其發展則變為海市蜃樓，此外，科學問題的提出與凝練、科學研究的方向與特色，均來源于學科的建設，并直接影響著學校的科研水平與整體的發展情況[8]。

在20世紀90年代，中獸醫學的發展還處于相對落后階段，各農業院校一般只有1—2名中獸醫教師，有的甚至沒有專門的教師，上“中獸醫學”課時，由其他學科教師代替，或是直接取消了該門課程。造成這種現象的主要原因之一就是中獸醫科研水平太差。那時的中獸醫科研經費在獸醫領域基本排在末尾。近年來，隨著國家的大力扶持，中獸醫取得了長足發展。目前，中獸醫獲得的國家自然科學基金數量和經費總數在獸醫領域也位于中等偏上水平，此外在國家科技支撐計劃、農業行業專項等科研項目中也有中獸醫領域的專家主持和參與。中獸醫人員每年能在多種SCI期刊上發表高水平的研究論文，這既促進了中獸醫在國內外的交流，也提高了中獸醫的知名度。科研的發展，促進了中獸醫學科的發展，使得國內外對中獸醫由排斥、否定逐漸變為認可和肯定。例如，中國農業大學、南京農業大學、西北農林科技大學、河北農業大學等高校都舉辦過不同規模的國際獸醫針灸培訓班，而且至今仍在繼續。因此，科研推動了中獸醫學科的建設和發展。

六、科研可以改善教學條件

教師所研究的問題，一般是在自然科學領域未解決的難題或是對原有技術和理論做進一步改進和完善的問題。在大部分情況下，需要使用先進的儀器設備和試劑，從而需要加強實驗室的建設。因此，科學研究的過程同時也是建設實驗室和改善實驗技術條件的過程。隨著科研項目的增多以及科研經費的增加，購置的先進儀器設備等不僅可用于科研本身，在滿足科研需求的條件下，還可以應用于教學，補充和改善教學條件。以西北農林科技大學為例，教育部和學校每年都會下撥給學院一定的科研經費用于實驗室建設，目前學院有激光共聚焦顯微鏡、熒光顯微鏡、流式細胞儀、高效液相色譜儀等一大批先進的科研儀器，這些設備向全院師生開放。此外，學校還建有大型儀器設備共享平臺，這些均為學生的實踐提供了有力的支持，既豐富了實踐教學，又增強了學生的動手能力和創新能力。因此，科研在補充和改善教學條件方面發揮了較大作用。此外，在為教學提供良好條件的同時，教師在長期的科研過程中所總結積累的各種技術手段和科研方法，不僅可以直接傳授給學生，提高學生的動手能力，還可以應用于設計和改進教學實驗設備，從而使實踐教學操作簡單、節省資源且效果明顯。

總之，科研與教學是高校兩大重要的基本功能與任務，兩者之間的關系是教學帶動科研，科研促進教學，兩者缺一不可。而在科研促進中獸醫教學方面的工作許多高校還處于起步發展階段或是發展較為緩慢，目前仍然有很多問題需要解決。因此，我們只有辯證地處理好兩者之間相互依存、相互促進的關系，才能既促進教師教學水平的提高，又能緊抓科研，培養出高素質的社會需要的合格人才，共同促進中獸醫的快速、持續、健康發展。

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