走進學生心田，傾聽學生心聲

張體奎

【摘要】教師要有愛心，有童心，有耐心，要善于走進學生的世界，傾聽學生的心聲，虛心向學生學習，從學生身上得到啟發，更好地做好自己的教育教學工作。與學生們一起學習，一起游戲，一起歡笑，一起成長。

【關鍵詞】傾聽 學生心聲 愛心 童心

請閉上眼睛，屏息凝氣，忘卻名利，拋卻紛擾，靜靜地傾聽……你會驚喜地發現：花開有聲！當我們沉醉于花色花香時，卻忽略花開時最美妙的聲音。我們這些培育祖國花朵的園丁們，更應具備傾聽花開聲音的能力，與學生們一起學習，一起游戲，一起歡笑，一起成長。帕斯卡爾說過：智慧把我們帶回到童年。孟子也曾說過：大人先生者不失赤子之心。幾乎一切偉人都用敬佩的眼光看孩子。在他們眼中，孩子的心智尚未被歲月扭曲，保存著最寶貴的品質，值得大人們學習。孩子們富有好奇心、感受性和想象力，這些正是最寶貴的智力品質。我們教師應該靜下心來，走進學生的世界，傾聽學生的心聲，定能從學生們身上學到很多的東西，受到很多啟發。

一、微笑，最美麗的花朵

一個學生在日記里寫道：我的心情糟糕透了，因為我們的數學老師調到別的班了，他為什么不教我們了呢？是因為那次我不乖惹他生氣了才走的嗎？可他從不生氣呀，他總是微笑著，多么溫暖呀，我發誓他的微笑是我見過的最美麗的花朵……（今年秋季開學因為工作需要，我從五班調到三班，學生不舍，家長難過，他們的言行讓我感受到教育的幸福。）

當猴子一臉嚴肅的時候，你不要以為它是在裝作學者的樣子思考問題，那是因為它覺得癢癢。教師繃著一張嚴肅的臉不一定起到預期的效果，既然這樣為什么不放松一下自己，試著微笑呢。微笑不僅使人覺得親切，而且能感染人，讓氣氛輕松，和諧，更有利于學生樂觀性格和豁達胸懷的形成。我常對學生們說：“今天犯了小錯不要緊，因為老師相信明天你會變得更好，向前看我們永遠充滿希望。”有一位要求嚴格且始終微笑的老師，會讓學生一輩子受益。既然這樣，我們教師為何不經常發自內心地微笑呢，那是多么自信多么健康的笑容呀，讓你的學生也在內心嘖嘖贊嘆：多么美麗的花朵呀！

二、直白，最善良的心聲

班級有幾個資助的名額，學生們將家里經濟情況寫在一張紙條上交上來。很多學生寫著“家里一切正常”，我知道這是受到我暗示的結果。有的學生在后面添上一句“謝謝老師關心”或“請老師不要為我擔心”，看到有個學生寫道“家里還行，每天中午四個菜一個湯”時我有點忍俊不禁，這學生真是可愛！可當我打開一張字跡模糊反復涂改的紙條時，我的內心受到一種不可名狀的震動，鼻子酸酸的感覺，眼睛模糊了。上面寫道：我沒有爸爸，媽媽也走了……我跟爺爺生活，爺爺很老了。老師，爺爺說我們不窮，把錢給比我們更窮的吧！

一個成人在孩子面前無地自容。不要小瞧學生，很多時候，他們比我們成人更懂得愛，更懂得感恩，他們是我們成人的老師。心清如水的學生隨處可見，心清如水的成人少之又少。尊重他們，信賴他們，虛心向他們學習，也是我們教師的素質之一呀。聽聽他們的心聲，不僅有利于教育教學，也有利于提高自己。優秀的教師總能走近學生，走進學生的心里，及時了解他們的歡喜，他們的憂愁，及時為他們排憂解難，也能分享他們成長的喜悅。

三、細節，最真實的關愛

“老師，我做好了！”“老師，老師，我也做好了！”……班級里沸騰了，那么多的小手舉著作業本送到我的面前，我都有點招架不住了，我一本一本接過來看，答案都正確的我會摸摸他的頭。其實我不愿意出現這種場面，太吵嚷了，有點亂。幾天后一位家長找到我，說他的孩子近來像變了個人似的，忽然喜歡學習了，到家里吵著要做作業，這是以前從未有過的事情，教師多給學生們說貼心的話，他們感到溫暖，就會慢慢喜歡學習了……

教師無意的一個動作，親切的一句話，竟然會有意想不到的驚喜。由此，我產生很多感慨，愛在細節處，教育更在細微處。盧梭說：教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。親其師，信其道，你的一舉手一投足都會對學生產生莫大的影響。心懷怨恨，你就會無意中傷害學生；胸中有愛，你也會在無意中成就學生的未來。

四、鼓勵，最暖心的留言

有位陌生人總是在節日來臨時給我發短信，已經五六年了。問他是誰，他不說，只說他是我以前的一個學生，一個差生。發短信說：“老師您不會記得我的，但我會永遠記得您，感謝您。您曾寫過一張紙條給我，您鼓勵過我，正是那張紙條讓我度過那段灰暗的日子。”我真的記不起來了，教了二十幾年書了，哪里記得那么多學生呀。不過我還真的給學生寫過紙條。那是受到美國人寫的一篇文章的影響，大致是一位教師給他班里每位學生寫了一張紙條，列出該同學的優點和一些鼓勵的話，幾十年過去了，那些學生居然當寶貝似的珍藏著，紙條都已泛黃了，破損了，他們還把它放在錢夾夾層里或是相冊里，經常拿出來看看。所以我曾經也試著做了，但時間長了也就忘了。

現在想來真佩服那位老師，他能發現每個學生的閃光點，且能用恰當的方法去肯定，去鼓勵，真是一個有心人。我們要做這樣的有心人，熟悉你班級的每個同學，了解他們的家庭情況，且能善于發現他們身上的亮點，適時適當地給他們以肯定，培養他們的自信心，讓他們快快樂樂地學習生活。如果只是看到他們缺點和不足，總是惡語相加，譏諷挖苦，他們永遠都抬不起頭來，輕則自卑，重則自棄，甚至人格扭曲。給他們一張小紙條，悄悄地塞給他都會起到難以估量的激勵效果。

當六（5）班的學生每節課后悄悄地趴在六（3）班門邊、窗邊靜靜地看著我；當學生們每天放學匆匆跑到我面前和我擊掌（我們以前有約定，每天放學師生擊掌道別），當教師節學生們拿著賀卡塞到我手里……我的心總是暖暖的！我的學生們真的可愛極了！我沒有理由不傾心我所從事的事業，沒有理由不用心善待每一個學生，沒有理由不專心我的三尺講臺……

教育學家尼爾曾經說過：寧可培養出一個快樂的清潔工，也不愿培養出一個心理不健康的學者。我認為一個糟糕的教師會給學生帶來永久的災難，我也更加堅信，一位優秀的教師的確能教給孩子們許多知識：有課內的，也有課外的，從而讓許許多多的學生擁有健全的心靈。而這些優秀的教師都有一個共同的特點，那就是有一顆愛心，有一顆童心，能走進學生的世界，善于傾聽學生的心聲。