情境創設在初中英語口語教學中的運用分析

宋銳

【內容摘要】在現代社會中，英語教育成為我們日常學習中必不可少的課程之一，同時英語口語的訓練也成為初中生必須學習的本領，堅實的英語口語能力能夠推動學習的進步和社會的發展。那么，在當代枯燥的學習中怎樣能夠提高學生的學習興趣，提升學生的學習能力呢？可以通過情境創設的形式，讓英語口語學習貼近生活，從而培養學習英語的興趣。通過情境創設的形式可以為教師的教學方式提供思路，使老師能夠高效率的帶動課堂。

【關鍵詞】情境創設 初中英語口語 運用

在日常的學習中，初中階段的英語口語學習目標就是運用有效地學習途徑，培養學生學習英語口語的熱情和興趣，增強學生學習的主動性。那么，可以通過情境創設的形式，在英語口語的教學中進行訓練。情境創設的形式是多樣的，可以根據學生擅長的領域進行創設，比如游戲創設、故事表演等。可以通過情境創設增強學生學習英語口語的能力，培養學生學習的興趣，不斷激發學習英語的主動性。

一、情境創設在初中英語口語教學中的運用

1.通過情境創設的方式增強學習興趣

初中階段的學生自主學習的意識相對比較薄弱，他們的主動性和自覺性相對較差，面對枯燥乏味的學習生活他們會產生厭煩的心理，我們就需要根據他們的性格特點針對性的進行教學方式上的調整。在初中英語口語教學中運用情境創設的形式進行教學，使課堂的教學方式實現多元化。

老師不僅僅可以通過手中的教具，還可以通過圖片、游戲等方式進行教學上的整合，使學生利用情景進行英語對話，不僅可以鞏固學習的內容，達到學習的目的，還可以提高學生學習的主動性和積極性，使學生能夠主動的去學習。

2.運用情境創設的形式提升口語能力

語言是人與人之間溝通的重要途徑。現階段英語教學不僅僅是讓學生在英語學習中取得優秀的學習成績，更重要的是培養學生學習英語的興趣和愛好，使學生能夠在學習英語的過程中口語水平能夠擁有一個顯著的提高，使學生的日常交流逐漸趨向于國際化，能夠大膽勇敢的跟外國友人對話。然后，初中階段并不同于國際語言學校，校園內的英語氛圍并不濃厚，因此，這就給英語口語的鍛煉帶來了阻力。所以，在我們日常學習中，教師擔任著重要的角色，他將成為學生熱愛英語的推動者。因此，在英語教學過程中教師必須通過一定的手段來培養學生的學習熱情。那么，情境創設的方式就在很大程度上幫助教師達到這一目標，根據初中階段學生的特點有方向的組織一些教學活動和教學方式來培養學生的學習興趣。因此，在英語課堂上開展情景創設，可以提高學生的學習能力，能夠為學生英語口語的訓練提供機會。而情境教學的特點是行動與語言的統一，情感與學習、興趣與動機的統一，要盡力做好這幾個方面的融合，這樣，不僅初中英語課堂形式活躍、內容豐富，也同樣能夠促進全新的口語教學模式創新。

3.通過情境創設的形式了解文化的差異性

每個國家的文化內涵是不同的，我國與西方文化更是存在較大差異，比如中國的碗筷，西方的刀叉都是不同文化的表現。那么，從初中階段進行英語口語的教學不僅僅可以實現與外國友人進行對話的本領，更能夠通過語言方面來了解西方文化，這樣能夠有利于提高文化的多樣性。通過情境創設的教學方式，讓學生一邊說英語，一邊了解西方的語言文化，從而豐富學生的閱歷，為學生日后的發展培養信心。

二、情境創設在初中英語口語教學中的體會

情境創設能否在初中英語口語教學中取得顯著的效果，完全取決于是否能夠激發學生學習的興趣，能不能主動參與到活動中來，如果學生的主動性仍然很差，那么既沒有達到想要的效果，也在很大程度上浪費了時間。因此，情境創設的關鍵就在于提高學生的學習興趣。所以，我們需要根據初中階段學生的性格特點、興趣愛好和個體差異來進行分析，有針對性和方向性的進行指導，這就需要我們教師能夠了解學生的興趣愛好，全面掌握學生的學習特點，能夠通過對學生的了解，創設他們喜歡的話題吸引他們的注意力。

初中生的求知欲也比較旺盛，他們愿意為自己的興趣花時間去完成，愿意對新鮮事物進行動手操作。因此，在英語教學中我們可以通過這一特點進行教學，運用動手操作的能力對學生開展英語教學。不但可以培養學生的動手能力，也可以達到預期的學習效果。因此，在這個過程中，學校、學生還有教師應該一起努力，一起積極的探索和嘗試，為口語環境的構建提供幫助。

結語

總而言之，初中階段實行情境創設進行英語口語教學，不僅有利于提高學生英語口語的能力，培養學生學習的積極性和主動性，而且能夠培養學生的信心，從而也改變了教師傳統單一的教學模式。因此，在情境創設的時候需要教師選取學生感興趣的題材，創設多樣化的教學活動，使學生在學習英語中不斷提升英語水平，增強他們的思維方式，真正實現知識的融會貫通。在初中英語口語學習過程中，將情境教學法與初中英語口語教學緊密聯系在一起，這樣才能充分發揮情境教學法的作用，效果較好，喚起學生學習的積極性。

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（作者單位：通渭縣平襄鎮徐家川學校）