自我評(píng)價(jià) 自我教育

宋小玲

【摘要】自我評(píng)價(jià)是教育的最高境界。學(xué)校教育、家庭教育的最終目標(biāo)都是引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自主教育。在小學(xué)階段，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的處事方式，從而能團(tuán)結(jié)他人，更和諧融洽地與人相處；讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)適應(yīng)，嘗試著完善自己的性格。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、中肯地自我評(píng)價(jià)，指引行為，使自己在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中更加快樂健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】自我評(píng)價(jià) 自主教育 教育目標(biāo)

教育家蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。教育的目的是使自我的整體素質(zhì)獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生既是教育的主體，又是教育的對(duì)象。學(xué)生需要在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，自覺調(diào)控，以達(dá)到自身整體素質(zhì)全面發(fā)展。

但是，在我們平常的教育過程中常常無奈于教育的無助，教育的微弱，教師力不從心，家長(zhǎng)無從下手。好的習(xí)慣養(yǎng)成難，好的性格培養(yǎng)難，處事方式引導(dǎo)難。究其原因都是我們的學(xué)生沒有嘗試正確認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己。正確的自我評(píng)價(jià)是自我教育的基石，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)才能樂于提升，從而達(dá)到自我教育的目的。這就需要依賴于我們教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)。作為一名班主任，我一直堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生作自我評(píng)價(jià)，從學(xué)習(xí)上、處事上、性格上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，從而做到提高自己，培養(yǎng)自己的健康人格。

一、學(xué)習(xí)生活自我評(píng)價(jià) 學(xué)會(huì)自主

“望子成龍、望女成鳳”是我們每個(gè)家庭的愿望。然而這只是教師、父母“望望”而已，“望”了再教育，教育了再監(jiān)督，監(jiān)督了再控制。試想如果我們的學(xué)生自己愿意“望”了，那父母和教師不就更加省心省力了嗎？學(xué)生不也更加快樂自主了嗎？不是都說“興趣是最好的老師”嗎？不管是直接興趣也好，間接興趣也罷，只要是學(xué)生自主的，那么對(duì)于任何學(xué)習(xí)任務(wù)都會(huì)收到事半功倍的效果了。所以我采取讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出全面的自我評(píng)價(jià)。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度周評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的是過程，態(tài)度是關(guān)鍵。剛開始可以給學(xué)生可操作性強(qiáng)、明晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，表格式評(píng)價(jià)就是不錯(cuò)的選擇，一目了然，清楚明晰。一周一次，定期評(píng)價(jià)。

要引導(dǎo)學(xué)生沒有顧忌，告訴學(xué)生，就事論事，不影響學(xué)生在老師心目中的形象，也不作為任何學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生就會(huì)愿意實(shí)事求是，中肯地自我評(píng)價(jià)。隨著年齡的增長(zhǎng)可以增加綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，參考老師和同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)建議，這樣能做到客觀地自我評(píng)價(jià)。

2.一周一目標(biāo)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的過程是指導(dǎo)行為。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出一周的目標(biāo)，如有的學(xué)生提出以下目標(biāo)：

我下周一定要在上課時(shí)多舉手發(fā)言，規(guī)定自己至少一節(jié)課兩次。

我下周作業(yè)速度要加快，盡力做到不需要老師催，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

下周我爭(zhēng)取上課管好自己的手，不做小動(dòng)作，這樣就不會(huì)開小差了，聽課就會(huì)更認(rèn)真。

下周我碰到難題一定要先嘗試解決，如果實(shí)在不行再去請(qǐng)教老師和同學(xué)，而絕對(duì)不能等到老師來找我。

下周我先做到上課不搖凳子，這樣我就可以坐端正一些，聽課會(huì)更加專心。

看著學(xué)生們這么中肯的自我評(píng)價(jià)，我感覺自己做對(duì)了。這本來是屬于我要提醒的話語，我要提出的要求，現(xiàn)在學(xué)生們自己知道了。他們自我評(píng)價(jià)后有了努力的方向，有了奮斗的目標(biāo)。有目標(biāo)就有希望，有希望就有提升。更何況是學(xué)生們自己認(rèn)識(shí)到的，比他人提出的更加容易接受，更加愿意改正，更加愿意努力。學(xué)生已經(jīng)從他向教育朝自我教育邁了一大步了。學(xué)生們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)之后，已然成為學(xué)習(xí)的主人。此時(shí)，我們教師的角色也需發(fā)生微妙的變化，我們不再只是教育者，也不是旁觀者，而是孩子的合作者和幫助者。畢竟好習(xí)慣的養(yǎng)成需要過程，需要時(shí)間，需要堅(jiān)持。在他們不能自制時(shí)拉一把，在他們沒有自信時(shí)推一把，比如上課會(huì)開小差的盡量不動(dòng)聲色地提示，不善于積極發(fā)言的盡量多給機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的大力表揚(yáng)，需要提醒的悄悄多使幾個(gè)眼色，寫作業(yè)慢的盡早提醒。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，自我評(píng)價(jià)能力的提升，可以逐漸不必面面俱到，而應(yīng)有所取舍，有所側(cè)重。根據(jù)自身特點(diǎn)，每周對(duì)某方面做出重點(diǎn)評(píng)價(jià)。不是關(guān)起門來獨(dú)自進(jìn)行，縱向看看自己的變化和進(jìn)步，橫向看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。讓學(xué)生把自己放到一個(gè)環(huán)境中，做出相對(duì)中肯、成熟的評(píng)價(jià)，他們更能明確自己努力的方向。

二、集體生活自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)

在家中備受疼愛的學(xué)生們?cè)诩w生活中也難免一時(shí)性急，鬧小矛盾了爭(zhēng)得面紅耳赤。雖然同學(xué)之間沒有隔夜仇，但，這樣的事情多了，班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛的氛圍會(huì)受破壞，同學(xué)間的感情會(huì)受傷害，而且班主任老師也會(huì)陷入處理學(xué)生矛盾的瑣事中。所以引導(dǎo)學(xué)生自我控制和自我教育很必要，而自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)是前提。

1.一日三省吾身，學(xué)會(huì)自我調(diào)控

學(xué)知識(shí)很重要，學(xué)做人更重要。集體生活需要不斷磨合。古人云：吾日三省吾身。班主任老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)可從這幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）本周和同學(xué)相處快樂嗎？

（2）你在同學(xué)中好朋友多嗎？

（3）你參加了哪些集體活動(dòng)？

（4）你為同學(xué)做了服務(wù)工作嗎？

我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主處理，化解矛盾，互幫互助。這就需要他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)控，悅納他人，融入自己；每日反思，時(shí)時(shí)提醒，沖動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)等待，不悅時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)控，從而友善他人，愉悅自己。

2.人不知而不慍，學(xué)會(huì)自我批評(píng)

隨著自我反思的引導(dǎo)，自我調(diào)控的逐步養(yǎng)成，學(xué)生們對(duì)自我評(píng)價(jià)會(huì)更加客觀，也就更容易發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，愿意自我批評(píng)。在班隊(duì)活動(dòng)課上，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生自我批評(píng)的機(jī)會(huì)；當(dāng)和同學(xué)發(fā)生小矛盾時(shí)，曉之以理，動(dòng)之以情地引導(dǎo)學(xué)生自我批評(píng)，逐漸給學(xué)生們創(chuàng)造自我批評(píng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其勇于自我批評(píng)的勇氣。有時(shí)候讀著學(xué)生的自我評(píng)價(jià)還真感人。如：

我不小心撞疼她了，我應(yīng)該說“對(duì)不起”的，這樣就不會(huì)發(fā)生下面的爭(zhēng)執(zhí)了。

他撞到我，我應(yīng)該原諒他的，而不應(yīng)該非得撞回來不可。

他今天送了我兩架紙飛機(jī)，真好！他以后有什么困難我也愿意幫助他。

我覺得自己的好朋友太少了，就兩個(gè)，以后我要多交幾個(gè)朋友，不是說“三人行，必有我?guī)熝伞眴幔瑡寢屢蚕Ｍ叶嘟粠讉€(gè)好朋友。加油！努力！

周三我和劉曉軒發(fā)生矛盾，首先我自己不夠有禮貌，撞疼了他沒有道歉，反而像沒事似的走開了。而他也太計(jì)較了，一定非得打回來不可，被他故意打痛的我又不服氣了，一定得討個(gè)說法，一來二去，我倆就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。當(dāng)時(shí)我很生氣，現(xiàn)在想想老師說的對(duì)，“退一步海闊天空”。沖動(dòng)是魔鬼，下次我絕對(duì)會(huì)控制好自己的情緒。我們還是好朋友哦。

……

自我評(píng)價(jià)沒有那么專業(yè)的語言，自我批評(píng)沒有那么規(guī)范的格式。只要學(xué)生從內(nèi)心深處出發(fā)，認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，指導(dǎo)行為，就能達(dá)到教育的目的。

三、為人處世自我評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)適應(yīng)

我們都說學(xué)生的可塑性最大。我們又說性格決定命運(yùn)。學(xué)生有好的性格是那么重要，積極向上，樂觀開朗，自信主動(dòng)、大方熱情的性格讓人上進(jìn)，讓生活充滿陽光，讓困難變得渺小。學(xué)生本身有性格，有脾氣，有特點(diǎn)，我們需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適應(yīng)，愿意嘗試自我努力，逐步自我適應(yīng)，無痕自我完善。由此，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)就顯得至關(guān)重要。

1.取長(zhǎng)補(bǔ)短，給孩子適應(yīng)自我的方向。

性格都有兩面性，只要認(rèn)識(shí)自己了，把握好度，那么就會(huì)往好的方向發(fā)展。反之，繼續(xù)往原有的一邊走，繼續(xù)任著自己的性子走，那么就會(huì)偏激，就會(huì)偏離。我們經(jīng)常會(huì)說大大咧咧的學(xué)生不計(jì)較，但往往容易忽略別人的感受，有時(shí)自己無意傷害到別人都不知道；敏感的學(xué)生細(xì)心、細(xì)膩，不馬虎，但往往太在乎別人對(duì)自己的看法；計(jì)較的學(xué)生凡事都得自己占上風(fēng)，一點(diǎn)虧都不吃，但這樣的學(xué)生較真，在生活中工作中往往對(duì)自己的要求比較高；內(nèi)斂的學(xué)生有想法，能靜心，更專心，但不愛表現(xiàn)；外向的學(xué)生愛表現(xiàn)，有沖勁，有激情，但又可能容易沖動(dòng)、浮躁……所以，難有十全十美，但求相對(duì)完美。我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)W會(huì)逐漸解剖自己，當(dāng)學(xué)生自我感覺太好的時(shí)候，引導(dǎo)他們多瞧瞧同學(xué)，多想想老師、父母的評(píng)價(jià)，然后給自己正確的定位；當(dāng)覺得自己缺點(diǎn)太多，優(yōu)點(diǎn)太少的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生做最好的自己。

2.引導(dǎo)設(shè)身處地，給孩子以自尊

我班里有一個(gè)男生非常自信，待人熱情大方，學(xué)習(xí)積極。但是也有明顯缺點(diǎn)，那就是自負(fù)，不虛心接受別人的建議，要想讓他心服口服，認(rèn)識(shí)自己的些許不足，必須動(dòng)之以情，曉之以理。記得一次體育課，據(jù)說他帶了一個(gè)悠悠球，被體育老師發(fā)現(xiàn)并沒收了。平時(shí)講理的他也不知哪來的勇氣，竟和體育老師爭(zhēng)得面紅耳赤最后體育老師只得請(qǐng)身為班主任的我出馬。我這讓他頓時(shí)感動(dòng)，便和盤托出事情原委。原來他最大的委屈就是：其一，悠悠球是昨天晚上媽媽剛送的生日禮物，而且是一直以來的愿望，特珍貴。其二，他在體育課時(shí)沒玩，只是昨晚太激動(dòng)，就一直放在褲袋里，體育課跑步時(shí)怕掉出來，便用手捂著，原本想等跑完步后馬上收好，沒想到被沒收了。接著我開始引導(dǎo)他：首先讓他明白老師收悠悠球不是目的，是他破壞了體育課的常規(guī)。第二，既然事情已經(jīng)發(fā)生了，有沒有更好的解決辦法？有沒有什么方式讓老師愿意還？他恍然大悟，告訴我自己當(dāng)時(shí)被心疼沖昏了頭腦，他可以解決這件事情的。為了不傷他的自尊心，我便悄悄和體育老師事先做了溝通。后來體育老師告訴我，他承認(rèn)錯(cuò)誤并跟老師約法三章，以后體育課一定更加用心，遵守常規(guī)，希望老師把心愛的悠悠球還給他。后來他在自我評(píng)價(jià)中這樣寫道：本周我最糗的一件事就是體育課上和老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，真是太不應(yīng)該了。是我的錯(cuò)，而我還理直氣壯地繼續(xù)自己的錯(cuò)誤。以后我碰到事情一定不會(huì)再這么沖動(dòng)了。不是都說辦法總比困難多嗎？沖動(dòng)解決不了問題。不過我還是很幸運(yùn)的，最后體育老師答應(yīng)把悠悠球還給我，其實(shí)體育老師也不是那么嚴(yán)肅和不講理的，后來我去和他交流，他也像班主任老師一樣善解人意的。看了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，我非常慶幸，慶幸給了讓他一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)會(huì)自我教育他學(xué)會(huì)通過自己的認(rèn)識(shí)，做出自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)自我行為，完善自我性格。

四、與家長(zhǎng)溝通。學(xué)會(huì)誠(chéng)信

學(xué)生在學(xué)校里是在教師視野下學(xué)習(xí)生活，而家庭生活是在家長(zhǎng)及長(zhǎng)輩呵護(hù)下的生活，這就需要班主任經(jīng)常家訪，使學(xué)校教育與家庭教育達(dá)成一致，這種教育將會(huì)成為學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品質(zhì)的教育途徑之一。

例如：一次學(xué)校開展征訂《衢州晚報(bào)》，參加小記者的活動(dòng)，我班一位學(xué)生帶了錢到學(xué)校，恰逢那天班主任外出聽課。他就把早上帶來的330元錢隱瞞下來，放學(xué)回家的路上，去小店買了10張面值30元的游戲卡，剩下的30元偷偷地放進(jìn)爸爸的錢包里。第二天，班主任回班后，問起訂報(bào)紙交錢之事，據(jù)其他學(xué)生反映昨天該同學(xué)帶了錢，但沒有交給教師。我繼而追問：你昨天帶了錢，那錢呢？他告知交給奶奶了。我決定打個(gè)電話了解下原委。電話打通后，電話那頭傳來“我孫子那天已把錢交了。”“啊！交給誰了？”“說是工作人員。”“不對(duì)啊，奶奶，他跟老師說已把錢給你了，是你現(xiàn)在不同意征訂了。”我放下電話后，越想越覺得不對(duì)，又把他叫到跟前，幾經(jīng)周折，他終于說那錢花了。根據(jù)這個(gè)案例，我在班里開了兩個(gè)主題班會(huì)“誠(chéng)信”與“錢怎么花”，收到了良好的效果。班會(huì)后，這位學(xué)生在隨筆中寫道：“老師，通過這件事我知道自己做錯(cuò)了，今后我要做一個(gè)誠(chéng)信的孩子，做一個(gè)懂事的孩子。”

在小學(xué)階段，我們要給學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間，哪怕不那么全面，不那么到位，不那么成熟，只要他們?cè)敢鈬L試，只要我們多加引導(dǎo)，他們的自我認(rèn)識(shí)會(huì)越來越準(zhǔn)確，自我評(píng)價(jià)會(huì)越來越客觀，自我教育也會(huì)越來越有效。我們要讓學(xué)生通過不斷努力、改進(jìn)，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上完成學(xué)業(yè)，快樂成長(zhǎng)。