淺談在藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

趙寧

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展最佳時(shí)期，課堂中能用規(guī)范、條理性的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)具有重要意義。藝術(shù)學(xué)科在課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，主要從以下方面開(kāi)展：1.校本活動(dòng)中——研究學(xué)科特點(diǎn)，為確定表達(dá)內(nèi)容提供基礎(chǔ)；2.校本活動(dòng)中——抓住學(xué)科共性，為確定表達(dá)重點(diǎn)提供支撐。其中，（1）依據(jù)實(shí)際，共性體現(xiàn)，外顯性表達(dá)更有實(shí)效性。（2）依據(jù)特點(diǎn)，共性體現(xiàn)，外顯性表達(dá)更具體。3.課堂實(shí)踐中——研究學(xué)科重點(diǎn)，為展現(xiàn)表達(dá)難點(diǎn)提供方法。（1）教給方法，明確目的，呈現(xiàn)表達(dá)內(nèi)容。（2）應(yīng)用“承接詞”確定環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)表達(dá)條理性。（3）結(jié)合專業(yè)術(shù)語(yǔ)，展現(xiàn)特點(diǎn)，呈現(xiàn)表達(dá)特色。（4）活動(dòng)豐富，體驗(yàn)深刻，呈現(xiàn)表達(dá)豐富性。（5）以點(diǎn)帶面，分層培養(yǎng)，呈現(xiàn)表達(dá)示范性。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 表達(dá)能力

小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展最佳時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生具有初步表達(dá)方法具有重要意義。語(yǔ)言與思維有著密切關(guān)系，心理學(xué)認(rèn)為：語(yǔ)言是思維的“外殼”，思維是語(yǔ)言的“內(nèi)核”，兩者相互依存。小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，除了靠課下交流，關(guān)鍵還要依靠課堂教學(xué)前沿陣地，著重提高語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性及條理性。小學(xué)課程中藝術(shù)學(xué)科（音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法）主要依托校本教研活動(dòng)以及課堂實(shí)踐兩個(gè)主陣地進(jìn)行研究，采取方法是：學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐、修改、完善。

一、校本活動(dòng)中——研究學(xué)科特點(diǎn)，為確定表達(dá)內(nèi)容提供基礎(chǔ)

小學(xué)美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)都有本學(xué)科在知識(shí)、方法、技能、思想態(tài)度價(jià)值觀等方面所具有的學(xué)科特點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)。只有對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，明確內(nèi)容，才能清晰確定本學(xué)科在課堂中學(xué)生的表達(dá)方法。在校本教研活動(dòng)中，帶領(lǐng)教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，梳理出各學(xué)科最主要的特點(diǎn)：

表達(dá)內(nèi)容主要有兩種形式：物質(zhì)和語(yǔ)言。物質(zhì)主要有學(xué)生作品、音樂(lè)活動(dòng)等；語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生在課堂中通過(guò)思維活動(dòng)。對(duì)老師提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)。為此。在課堂教學(xué)中，一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更具實(shí)效性，更能清晰展現(xiàn)學(xué)生思維方式，為準(zhǔn)確、條理性表達(dá)打好基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生有效性思考問(wèn)題的能力。

二、校本活動(dòng)中——抓住學(xué)科共性，為確定表達(dá)重點(diǎn)提供支撐

表達(dá)內(nèi)容的呈現(xiàn)離不開(kāi)學(xué)科特點(diǎn)，要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，系統(tǒng)訓(xùn)練。

1.依據(jù)實(shí)際共性體現(xiàn)，外顯性呈現(xiàn).表達(dá)更有實(shí)效性

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分為兩個(gè)學(xué)段：低段和中高段。這樣劃分的目的，依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況而確定。學(xué)生生源主要來(lái)源于城鄉(xiāng)接合部，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)，存在參差不齊的狀態(tài)，好的學(xué)生在班級(jí)中占少數(shù)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有達(dá)到要求。針對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，為使學(xué)生在課堂中表達(dá)更具實(shí)效性，把中、高年級(jí)確定為一個(gè)等級(jí)，防止出現(xiàn)“拔苗助長(zhǎng)”現(xiàn)象。

2.依據(jù)特點(diǎn)共性體現(xiàn)，外顯性呈現(xiàn)表達(dá)更具體

現(xiàn)在學(xué)生能把看到、聽(tīng)到的事物轉(zhuǎn)述給別人聽(tīng)，但是他們語(yǔ)言往往不連貫，或者說(shuō)不成一句完整的話。說(shuō)完整話是語(yǔ)言表達(dá)的起始階段，如何訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話呢？針對(duì)各學(xué)科在課堂中的授課形式及特點(diǎn)，把表達(dá)的共性內(nèi)容進(jìn)行提煉，在低段主要側(cè)重在兩個(gè)方面：聲音洪亮和說(shuō)完整話。

訓(xùn)練中，為了能讓學(xué)生在課堂中更關(guān)注教師的提問(wèn)，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，采取“問(wèn)題+答案”的方式進(jìn)行。

例如，教師提問(wèn)：文房四寶指的是什么？學(xué)生回答：文房四寶指的是筆墨紙硯。再如，教師追問(wèn)：你知道毛筆有哪幾種？學(xué)生回答：毛筆分為大楷、中楷和小楷。另一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充：毛筆按照大小可以分為大楷、中楷和小楷；按照筆的軟硬程度分為羊毫、狼毫和兼毫筆。這樣回答，才是符合要求的，并能呈現(xiàn)出完整性。

三、課堂實(shí)踐中——研究學(xué)科重點(diǎn)，為展現(xiàn)表達(dá)難點(diǎn)提供方法

低段學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)做到：聲音洪亮、說(shuō)完整話，到了中高段隨著訓(xùn)練的深度加強(qiáng)，我們將對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確、有條理性地表達(dá)有層次的培養(yǎng)。

學(xué)生們?cè)跊](méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練前，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次、不著邊際，不合情理，甚至是語(yǔ)言匱乏。在能夠用完整話進(jìn)行表述基礎(chǔ)上，要按照一定方法訓(xùn)練他們說(shuō)話的條理性。在課堂實(shí)踐中，通過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，有部分學(xué)生能夠做到連貫并言之有序。

1.教給方法，呈現(xiàn)表達(dá)內(nèi)容

表述時(shí)，按照一定的完整順序說(shuō)明。只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的有序性。比如，在美術(shù)課中學(xué)生實(shí)踐完成作品后，進(jìn)行匯報(bào)要完成以下幾個(gè)內(nèi)容：繪畫(huà)主題、繪畫(huà)內(nèi)容、繪畫(huà)采用了哪種表現(xiàn)形式、繪畫(huà)感受。只有這樣確定好匯報(bào)的環(huán)節(jié)，學(xué)生才會(huì)有抓手去開(kāi)展，而不會(huì)出現(xiàn)漫無(wú)目的、不著邊際的說(shuō)明。

2.運(yùn)用“承接詞”，呈現(xiàn)表達(dá)條理性

在明確了匯報(bào)內(nèi)容基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生們應(yīng)用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)條理性。比如：首先、其次、最后；第一、第二、第三；如果……就，既然……那么，因?yàn)椤裕坏摇＿@樣學(xué)生們就會(huì)展現(xiàn)出不同的說(shuō)話形式，展現(xiàn)更深一層的原因分析與理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.結(jié)合專業(yè)術(shù)語(yǔ)，呈現(xiàn)表達(dá)特色

每一個(gè)學(xué)科，都有各自的學(xué)科特色，并在表達(dá)上用學(xué)科術(shù)語(yǔ)呈現(xiàn)。

4.活動(dòng)豐富，呈現(xiàn)表達(dá)豐富性

此項(xiàng)主要解決的是學(xué)生在課堂中言語(yǔ)匱乏、言之無(wú)味的問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生言之有物、條理性呈現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的同時(shí)，教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否豐富多彩，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否能啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，師生互動(dòng)交流是否融洽，都是有利于學(xué)生組織語(yǔ)言、展開(kāi)合理想象，提高說(shuō)話條理性和思維活動(dòng)的有力保障。

（1）學(xué)情的到位分析，有助于教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施。

（2）教法、學(xué)法合理應(yīng)用，有助于教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。

（3）活動(dòng)的豐富創(chuàng)設(shè)，有助于親身體驗(yàn)的收獲。

5.以點(diǎn)帶面，呈現(xiàn)表達(dá)示范性

語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容及方法確定了，在班級(jí)中要結(jié)合本班的實(shí)際情況，有針對(duì)性、有層次地進(jìn)行訓(xùn)練。由于學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)不同，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生與表達(dá)稍弱的學(xué)生之間的差異很大，在訓(xùn)練中不可能“一刀切”完成或者“拔苗助長(zhǎng)”違反教學(xué)規(guī)律。為此，我們采取“以點(diǎn)帶面”“分層指導(dǎo)”的方式開(kāi)展，讓優(yōu)秀學(xué)生能夠先成長(zhǎng)起來(lái)，在課堂上進(jìn)行示范，帶著中等學(xué)生緊跟，并隨時(shí)關(guān)注稍弱學(xué)生。梯隊(duì)建設(shè)的呈現(xiàn)，考慮到不同學(xué)生的發(fā)展需求，更具有人文的管理。