奏晨會序曲 享精神早點

張美娟

【摘要】本文以微視頻為抓手，借助晨會課這個平臺，從盤點名人故事，精彩晨會；掇拾身邊的七彩故事，出彩晨會；網羅經典影片，豐滿晨會；揀選優秀繪本故事，繽紛晨會四個方面，闡述人生價值觀如何在晨會中合理體現。

【關鍵詞】晨會課 班級文化 微德育 心靈 微視頻 價值觀

俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。晨會課是班主任與學生面對面，心對心交流的最佳時間，它是班主任一天中所上的第一堂課，它就像一首樂曲的前奏，為學生一天的學習生活奠定了主旋律。晨會課是班級精神文化建設的有力杠桿，在晨會課利用微視頻滲透人身價值觀的教育，對于班級而言有助于增強班集體的凝聚力，形成良好的班風，正確的輿論導向。對于學生個體而言促使其形成正確的價值觀、人生觀，養成良好的品德和行為習慣。

當今社會，萬象更新，新的理論體系、思想觀念、文化條件和社會環境，沖擊著我們的眼球和靈魂。踏著時代的步伐，我嘗試著尋找一些能觸動學生心靈的關于人生價值方面的素材，制作成微視頻，利用微視頻在晨會課的十分鐘進行微德育，展現一個精彩紛“晨”：精彩、出彩、繽紛的晨會。在每周的晨會中，我選擇周二進行類似的微德育，學生們稱之為“觸摸心靈”的星期二。十分鐘的晨會，我主要從以下幾方面著手：

一、盤點名人故事，精彩晨會

人生要進取。人生實踐是一個創造的過程，以開拓進取的態度迎接人生的各種挑戰，就能不斷領悟美好人生的真諦，體驗生活的快樂和幸福。中年級學生年齡小，耐挫能力差，遇到困難缺乏頑強的毅力和勇于克服的信心，怕吃苦、怕嘗試、半途而廢是中年級學生普遍存在的問題，這種情況簡單的說教收效欠佳。利用微視頻在晨會課上進行微德育，不僅能在分秒之間吸引住學生的眼球，而且能起到榜樣作用，樹立標桿意識，觸動學生的心靈。《讓你的心越過橫桿》中撐竿跳女皇伊辛巴耶娃的經歷，鼓勵學生無論是學習還是生活，都要敢于戰勝自己，超越心里的那道坎，挑戰新高度。我利用《舞動人生》中娜塔莉·波特曼璀璨人生背后艱辛的付出沖擊學生的心靈，告訴學生臺上一分鐘，臺下十年功。付出才有回報。一首《不經歷風雨怎么見彩虹》推波助瀾，燃起學生刻苦學習的決心和信心。名人故事利用“明星效應”幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、培養學生勇于拼搏的精神使晨會課不再流于說教，使德育更形象更有針對性，有血有肉，有助于強化德育效果。

二、掇拾身邊的七彩故事，出彩晨會

人生應樂觀。樂觀向上，熱愛生活，對人生充滿自信，對自己、對社會、對生活的積極態度是人生價值得以實現的心理基礎。美麗人生，七彩故事。曾記得女兒牙牙學語時那些經典的段子，閑暇時仍會情不自禁地欣賞視頻，回味其中的樂趣。我想到把微視頻帶進班級生活中來，于是一段段班級生活的足跡成型了《挑戰垃圾桶》《田徑場上》《我是整理小能手》《三月，行動吧！》……這樣的晨會課培養了學生共同的心理傾向，有助于班級學生產生互相吸引、欣賞的情感，有助于班級親密人際關系的形成，使同學間相互信賴、相互理解、團結合作，從而產生強大的班級凝聚力，強烈的歸屬感和集體榮譽感。例如，《我是整理小能手》，收集學生有序整理課桌面和桌肚、書包，認真值日、大掃除，整理班級書柜的照片；整理自己房間的視頻，做成微視頻。響應市“五小行動”的號召，開展了班隊活動課，看完視頻學生們感嘆“原來我也是一位整理小能手”“我要做個獨立、自理、自立的好少年”……在此時又為學生們帶來了父母的悄悄話，在班得瑞的The Foggy Dew音樂聲中，學生靜靜地讀完了父母的信，感動從指尖滋生，在心靈延伸，從眼角流露……學生哭了！我感嘆：微視頻不僅記錄了學生的成長點滴，而且成為學生心靈成長的一面鏡子，當我把這些微視頻傳到班級QQ群后，起到了意想不到的溝通效果。微視頻成了打開教師、學生、家長之間交流的一把隱形的鑰匙，也在無形中跨越了父母與孩子心靈溝通的鴻溝。

三、網羅經典影片，豐滿展會

要改變孩子的生命，要先打開他們的心，要打開他們的心，首先要打開他的眼睛。經典的影片不正是打開學生眼睛的金鑰匙嗎？好的藝術作品形象地詮釋了做人的道理，懲惡揚善，起到導向和標桿作用，易于引起學生強烈的共鳴，達到陶冶情操，提高審美能力和提升價值判斷能力的目的。正如魯迅所言：用活動電影來教學生，一定比教員的講義好。將電影制作成微課程視頻是班級精神文化構建的一種有力手段，可以提高人的辨析和鑒賞能力，是學生人生觀、價值觀、情感培養的一種新途徑，對學生道德成長、心理影響的作用是不可低估的。《美麗人生》《放牛班的春天》《藍精靈》《美麗心靈》《當幸福來敲門》《愛回家》《愛能看見》……根據自己的教育目的選擇性的截取這些影視作品片段制作成微視頻，它讓學生在直觀的影像中，引起心靈的震撼，起到了事半功倍的教育作用，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，滋養學生心靈的良好效果。在短短的幾個月時間里，我嘗到了影視微視頻教育的甜頭，學生的感恩意識得到了強化，心靈得到凈化，情操得以陶冶，發揮了潛移默化的熏陶和感染作用。知識面也得到了拓寬，有效地促進了班級精神文化的構建。

四、揀選優秀繪本故事。繽紛晨會

繪本是近幾年在童書界迅速風靡的讀物，它承載的不僅僅是一個個故事，而是有太多的對待人生的感悟，美的體驗，想象的快樂……有哪個孩子能拒絕來自它的誘惑？將優秀的繪本為我所用，做成微視頻，利用晨會課這個平臺，恰到好處對學生進行微德育，起到的教育效果是“幾分鐘的外圍沖擊，一輩子的情感受益。”在欣賞完《花婆婆》的視頻后讓同學們說說：自己是否會做一件讓世界變得更美的事？會怎么做？花婆婆的一生都做了哪些事？畫一畫你的過去（童年）、現在、將來。從學生的言語交流中微課程《花婆婆》讓學生明白對待人生的信念，人生不在乎轟轟烈烈，而在乎活著的意義，驀然回首，你留下了什么？我們要善于從學生消極的方面找到積極的情緒，循循善誘，因勢利導，因人施教。《一片葉子落下來》是一本關于生命教育的書，看完視頻，一個學生的話觸動了我——“我看到了生命的花開花落”——是呀！每個學生都會在心底叩問自己“我活著的意義是什么？”《我從十一樓跳下去》《搬過來、搬過去》《和爸爸一起讀書》……這些繪本視頻成為我們班微晨會實行以來不可或缺的精神食糧。有人說“教育的本質是一種心態，是一種情感”，我堅信：培養學生積極向上的情感，對其將來身心健康成長具有極大意義。知識教育讓人更加睿智，情感教育讓人更加完整。讓每個學生都會快樂、寬容、同情、關心、尊重和贊賞是我有效利用晨會課進行微德育，傳播給學生的初衷。

俗話說：良好的開端是成功的一半。晨會是一項回報頗高的投資，晨會為學生的歸屬感、注意力、傾聽、表達及相互合作能力的培養奠定了基礎，也有助于各種問題的解決，促使學生形成正確的信念、價值取向、思維方式、行為方式。因此班主任應用心上好每一節晨會，做觸動學生靈魂的德育，讓德育深入學生的心。短短的時間、小小的思考，就能擁有滿滿的收獲，就能俯拾微德育的碩果。