敬學與樂學

鄭漪瀾

讀了梁啟超先生寫的《敬業與樂業》一文，感觸良多。我想，若將他的“敬業與樂業”移用到我們學習方面，便是“敬學與樂學”，照樣講得通。

先說說“敬學”。歐陽修認為，立身以立學為先，立學以讀書為本。此話我深以為是。何以立身，我們也許可以列出諸多要素，譬如事業有成，家業發展，人緣好，修養高……凡此種種，應該是建立在“立學”這個前提下。《禮記》說：“人不學，不知道……”漢代的劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”，都說明了學習這個人生“基礎T程”的重要性，清楚地講明了“學為先”這個道理。古人將學習放在優先位置，“敬”字自在其中了。

有人認為，出名要趁早。此話正確與否，且不去管它。我認為，學習要趁早。青春年少的我們，學習乃是我們的職責與本分。正如古人所說，如果說少而好學如“日出之陽”，那么老而好學，便只能是“秉燭之明”了。須知，學習也是有季候的，而青少年時期正是學習的黃金季。因為，這個時期一個人的記憶力達到了峰值，感受力、理解力也處于一路攀升的良好勢頭。換句話說，這個時期，我們頭腦靈活，更容易接受各種新事物、新知識；而一旦錯過這個“黃金季”，則只能自釀苦果，到頭來只能悲嘆“少壯不努力，老大徒傷悲”或是“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”了。這也應該是我們對學習心存“敬惜”的一個理由吧。

再說一個人人皆知的事實：我們的學習條件可謂好矣。一人學習，全家支持，更有電腦網絡可以解惑答疑；在學校里，則有老師循循善誘，且輔以多媒體教學設備。有如此“優越條件”，我們有什么理由不“敬學”呢？古人尚且懂得鑿壁偷光、囊螢映雪，我們又豈能開歷史倒車不“敬學”呢？

再來談談“樂學”。有些人以學習為苦，感受不到學習的快樂。為什么呢？一個可能的原因是，他們將各種知識割裂開了，迷失于千千萬萬個知識點匯聚的“迷魂陣”中，于是快樂便與他們無緣了。其實，各科知識都是互相聯系的，善于學習的人，總能提綱挈領，理出清晰的脈絡；也總能自如地巡游于知識的海洋，靈活駕馭各種知識。這便是學習的樂境。再者，要想取得好成績，必須勤奮刻苦、鍥而不舍，這便會有一種“積小成為大成”的進步的快樂，這樣的人自會領略到學習路上的無限風光。第三，學習既要展開友好競爭，一比高下，又要攜手共進、互幫互助，這又是學習一樂。另外，專心致志地學習可以讓人靜心澄慮，不干那些不應該干的事情，這就少了一些爭斗和浮躁之氣，這難道不也是令人欣慰的樂事嗎？

讓我們記住敬學、樂學，攜此“人生四字訣”步入美好的明天。

佳作點評

小作者化用梁啟超的《敬業與樂業》一文引出文章主題——敬學與樂學。在論述這兩方面時，文章分了幾個層次，角度有所不同。在談論“敬學”時，小作者主要從理由和意義方面論述，而談“樂學”時則從具體的樂趣出發。讀完一本書能有所悟有所得，并運用到自己的生活中，這應當是讀書最大的收益。

（鑫源）