善用修辭

李玉國++鐘海舫

【技法梳理】

“有文采”是高考作文在“語言通順”的基礎上提出的一個更高的標準。它要求考生有較高的語言駕馭能力，語言要有特色，有一定的文學性，能給人語言上的美感和享受。

孔子說：“言之無文，行而不遠。”在高考作文中，文采成了拉開評分檔次的重要一環。那如何才能使文章有文采呢？

一、巧用比喻摹形象

用比喻來對某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象、具體可感，以此引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有感染力，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。如朱自清的《荷塘月色》中描寫月光“如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，作者將無聲無息的月光比作有聲有息的流水，寫出了月光照耀、一瀉無余的景象，富有動態感。

使用比喻手法時要注意：本體和喻體必須是性質不同的兩類事物；本體和喻體之間必須有相似點。另外，所使用的喻體要常見、易懂；比喻要貼切；要注意思想感情。

二、借用排比增語勢

適當運用排比，不僅可以增強語言的氣勢，更集中地表達某種意思或感情，而且可以形成結構的整齊之美，增強文章的藝術性。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意濃；用以說理，則能讓讀者感受到一種鞭辟入里的強烈氣氛。如作文《愛心》：“愛心是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。”這段話運用了排比和擬人的兼格形式，讀起來朗朗上口，不僅生動形象地表現出愛心的作用，而且增強了文章語言的氣勢，使文章收到了更好的表達效果。

三、善用夸張壯意境

寫文章時，為了突出形象、渲染氣氛，作者往往使用夸張手法，故意夸大或縮小事物的形象或特征。 如宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”“像一條瀑布”運用了比喻的修辭手法，“不見其發端，也不見其終極”運用了夸張的修辭手法，兩種修辭手法綜合運用強有力地表現了紫藤蘿的豐盛與茂密。

這里運用夸張修辭手法的目的在于：（1）深刻地表現出作者對事物鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴。（2）通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。但需要注意的是：夸張不是浮夸，而是有意的合理的夸大或縮小，不能失去現實生活的基礎。

四、擬人擬物顯生動

運用擬人擬物手法，可以使表達形象生動。比擬可以讓靜的變成動的，讓死硬呆板的變成活潑有生氣的，讓無性格的變成有性格的，讓抽象的變成具體的。客觀事物經過人們合理的屬性轉移和合乎規律的創造性想象，而變得富有藝術性。通過比擬，還可以展現人們的想象力、思想傾向和感情色彩，并營造某種意境，給人以強烈的感染力。如列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》：“一只探險的蜜蜂正繞著布滿在柳樹枝頭的金色的花朵嗡嗡著。看不見的云雀在天鵝絨般的綠油油的田野和蓋滿了冰的、刈割后的田地上顫巍巍地歌唱著，田鳧在那積滿了塘水的洼地和沼澤上面哀鳴，鶴和鴻雁高高地飛過天空，發出春的叫喊……真正的春天已經到來了。”這段文字具體地、有層次地描寫了春天到來動物的變化，作者將動物人格化，賦予它們人的品格。蜜蜂在“探險”，云雀在“歌唱”，田鳧在“哀鳴”，鶴和鴻雁發出“叫喊”。作者將這些動物寫得栩栩如生，洋溢著春天到來的蓬勃生機，從而讓人感受到作者心中的安慰、希望和信心。

此外，修辭手法還包括引用、對比、對偶、設問與反問等。引用能使文章典雅精致，意蘊深厚；對比能使文章愛憎分明，生動有力；對偶能使文章表意凝練，節奏感強；設問與反問能使文章懸念迭出，鮮明有力。

在一篇作文中，要綜合運用多種修辭手法，只有用得恰如其分，生動巧妙，才能為你的文章增光添色，為獲得高分打下良好的基礎。