材料豐富

萬玲玲

【技法梳理】

對于作文發展等級“豐富”，《考試說明》規定：“材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。”寫作文體不同，“豐富”的要求自然不同。高考作文以議論文為主，但是很多學生的文章存在內容單薄、材料不充實的弊病。要想讓文章內容豐富起來，可以從以下兩個方面著手：

一、論據豐富

議論文寫作中經常采用設立三個分論點的方式來體現文章的層次性和作者思想的深度，而每一個分論點后必須有合適的事例作為材料支撐來證明分論點及中心觀點。如果每一個分論點后只有一個事例，就需要對此事例進行扣題分析，做到敘議結合、點題準確到位（此方法適用于前兩個分論點的寫作），但是切忌長篇記敘造成文體“四不像”；如果我們對某一個分論點可以聯系到至少三個事例，那就讓這些事例形成排比句式扣題論證（此方法適用于第三個分論點）。同時，適時恰當地引用名人名言、警句、格言、俗語，不失為一種既能豐富文章內容又能增添文章文采的好方法（但是所引內容需合理恰當，千萬不要“無病呻吟”）。

二、論證方式多樣化

舉例論證和引用名言等論證是議論文常見的論證方法，除此之外，我們還可以從課本中尋求一些靈光，再進一步思考考場作文如何運用這些論證方法。

1.對比論證。在《師說》一文中運用對比論證表現了兩類人對于學習的不同態度：“巫醫樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。”

2.假設論證。《六國論》中為證明“賂秦而力虧，破滅之道也”這一中心觀點，就運用了假設論證法：“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。”

3.比喻論證。在《勸學》一文中為說明“學習可以提高自己、改變自己”，作者一連用了五個比喻句：“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩， 以為輪，其曲中規，雖有槁暴，不復挺者， 使之然也。故木受繩則直，金就礪則利。”

4.因果論證。在《過秦論》中賈誼為勸說君王實行仁政，使用的就是因果論證方法。“然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。”

5.類比論證。如《寡人之于國也》一文中，為回答梁惠王“鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”這一問題，孟子對曰：“王好戰，請以戰喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”就是采用了類比論證法。同理，文章最后“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發，人死，則曰：‘非我也，歲也。是何異于刺人而殺之，曰‘非我也，兵也？”亦是運用此法。

以上方法在我們的議論文寫作中可以有廣泛的應用。

【思考一下】

請指出下列高考作文的制勝法寶是什么？

1.古往今來，像這樣因好奇而獲得成功的事例舉不勝舉。魯班因好奇葉子傷手而發明了木工鋸，張衡因好奇茫茫蒼穹而發明了渾天儀，瓦特因好奇壺蓋被水汽頂起而發明了蒸汽機，牛頓因好奇蘋果落地而發現了萬有引力，達·芬奇因好奇動物身體結構而畫出了世界上第一張人體解剖圖……可見，好奇心是成功成才不可或缺的因素。（ ）

2.“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”屈子兩千多年前的嘆息回蕩在我的耳畔。它道出了古代社會民生多艱的歷史真相：一個又一個王朝如太陽般東升西落，不論是桀紂暴政，還是貞觀之治，百姓始終都牛馬不如，任統治階級踐踏，“與萬民共享盛世”只是一道空頭圣旨。杜甫之詩“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，一針見血。“興，百姓苦；亡，百姓苦。”（ ）

3.如果你是一棵大樹，就撒下一片蔭涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一抹綠意。

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