社會主義核心價值觀視域下的大學生廉潔教育

◎張永波 蔣立偉

社會主義核心價值觀視域下的大學生廉潔教育

◎張永波 蔣立偉

（常州信息職業技術學院 社科部，江蘇 常州 213164）

踐行社會主義核心價值觀，加強大學生廉潔教育具有重要的意義。大學生中存在的不廉潔行為主要源于社會不良思想的影響、學校廉潔教育的缺位和個人廉潔修養的缺失。加強大學生廉潔教育，應該加強大學生廉潔知識教育，精心打造大學校園廉潔文化，加強大學生廉潔教育制度保障和促進大學生廉潔行為的實踐養成。

社會主義核心價值觀；大學生；廉潔教育

黨的十八大提出了“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。2014年5月4日習近平在北京大學師生座談會上的講話提出青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上強調要引導廣大學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。在踐行社會主義核心價值觀背景下，思考和加強大學生廉潔教育，對于進一步提高大學生的廉潔素養無疑具有重要的意義。

一、踐行社會主義核心價值觀，加強大學生廉潔教育的重要性

（一）實現中國夢的要求

實現中華民族偉大復興的中國夢既是整個中華民族的夢，也是每個中國人的夢。隨著科技革命浪潮的掀起和世界經濟政治格局的大變化，人才競爭日趨激烈，只有培養出無數高素質的人才，才能為實現富強、民主、文明、和諧的中國提供堅實的智力支持。中華民族的偉大復興離開了人才，一切都是空談。新中國成立以來特別是改革開放以來，我國走出了一條適合中國國情的社會主義道路，經濟社會發展取得了令人矚目的偉大成就。總的來說，奮斗在各條戰線上的干部和群眾是好的，但是一少部分受過高等教育的社會精英經受不住金錢、美色、權力等各種誘惑墜入違法犯罪的深淵，實在令人痛惜。面對這些問題，教育部發布了《關于在大中小學校全面開展廉潔教育的意見》，將廉潔教育納入大學生教育的基本內容。

（二）實施黨的教育方針的要求

《教育規劃綱要》提出要堅持德育為先的教育理念，“加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。”[1]培養德智體美全面發展的大學生是黨的教育方針的基本要求。作為社會主義事業的建設者和接班人的大學生，不僅僅要知識淵博，更應該比普通人具有高尚的道德情操和修養。大學生處于人生的關鍵時期，世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀正逐步形成，他們既有好奇心強，積極接受新事物的一面，同時鑒別是非能力還有些不足。扣好人生第一粒扣子至關重要。高校作為培養大學生價值觀的地方，對大學生開展廉潔教育，促進大學生增強廉潔意識、責任意識、誠信意識和法治意識，形成正確的廉潔觀，提高抵抗不廉潔行為的免疫能力，這無疑對于大學生成長成才成功具有積極的作用。

（三）公民道德建設的要求

隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和完善，改革開放的全面推進，經濟社會發展取得偉大成就，人們社會交往更加頻繁，利益訴求多樣化，同時也導致了利己主義、拜金主義大行其道，以權謀私、唯利是圖現象十分嚴重。這些社會上的不良現象也對部分大學生產生了極大的負面影響。部分大學生喪失理想信念，重實惠、愛享受，自私自利、違法亂紀，淡化社會責任感，自我為中心等現象比較嚴重。這些現象與“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的道德規范格格不入。因此，對大學生進行廉潔教育，也是我國社會主義公民道德建設的基本要求。

（四）建設社會主義先進文化的要求

社會主義先進文化是我國經濟社會發展的強大精神支柱和各族人民凝聚力的重要源泉，廉潔文化屬于社會主義先進文化的重要組成部分。通過營造健康向上的廉潔文化環境，積極引導人們的思維習慣、行為方式、價值追求和審美情趣，正確地審視自己的利益。廉潔文化是建立在公眾監督基礎上的文化。大力普及和宣傳廉潔文化，能夠使民眾辨別廉潔現象和行為，了解非廉潔行為給社會和他人帶來的危害，提升人們的監督意識，主動揭露和批判侵害人民利益的行為，自覺抵制不廉潔現象和行為，維護良好的社會秩序和人們的合法權益。大學生是構成社會的重要力量，對大學生開展廉潔教育，有助于弘揚廉潔文化，加強社會主義廉潔文化建設，對于形成風清氣正的和諧社會能夠提供有力的思想保證和智力支持。

二、大學生不廉潔現象的主要表現與原因分析

（一）大學生中不廉潔現象的主要表現

入學之初拉攏關系。部分大學新生認為“人情重要，關系當道”，為了以后能夠在學校里面獲得各種幫助和支持，進入大學校門就開始找學長或者老鄉等拉關系、找靠山，請客吃飯。

非正常途徑競選干部。部分大學生受社會上不良風氣的影響，在學生干部競選過程中拉關系、“走后門”，甚至通過賄賂等拉選票方式當選，參與學生管理工作中享受種種特權、徇私舞弊，行為失范。

抄襲作業、剽竊他人學術成果。部分大學生在完成作業的時候，不是獨立思考、認真完成，而是抄襲他人作業或者找人代寫；或者參考相關資料的時候不標注參考文獻，剽竊他人的科研成果；或花錢雇人撰寫畢業論文。

考試作弊屢禁不止。盡管教育部制定了《國家教育考試違規處理辦法》，各個高校也制定了嚴格的考試制度。這些規定既有對考場紀律、監考老師的嚴格要求和規范，也有對違紀學生的嚴肅處分規定。即使如此，大學生的作弊行為還是層出不窮、屢禁不止。大學生在四六級英語考試中利用現代信息技術進行作弊的報道時常見于媒體。

生活奢侈浪費。部分學生生活奢侈浪費，“一月五百貧困戶，千兒八百剛夠用，兩三千元是扮酷，四千五千真大戶”，這雖然是流行于某大學校園的順口溜，反映了部分大學生非理性盲目消費和攀比現象的存在。

就業信息造假。有些畢業生為了獲得好工作，在求職簡歷中偽造等級證書、榮譽證書、填寫虛假信息等內容，自我評價失實，嚴重損害了自身形象。

除了上述不廉潔現象外，還存在部分大學生社會兼職過程中向用人單位提供虛假信息，個別大學生作中介代理惡意克扣他人工資，從事網絡平臺虛假刷單，微商銷售假冒偽劣產品，利用他人身份證辦理“黑卡”，撿到他人餐卡惡意消費等。

（二）大學生不廉潔現象的原因分析

大學生中存在的種種不廉潔行為足以說明社會上的不正之風和腐敗行為已經影響到了大學生的思想、學習和生活。[2]只有正確剖析產生大學生不廉潔行為的各種原因，才能有針對性地加強大學生廉潔教育，踐行社會主義核心價值觀。

社會不良思想的影響。首先，市場經濟中的利己主義思想外化為以自我為中心的處世哲學，在大學生中間出現了庸俗的“互利互惠”關系，純真的大學友誼不再純真。再次，隨著改革開放、社會變革加劇，社會上的腐敗現象和一些不正之風屢禁不止，“官本位文化”、“特權意識”、“公共權利尋租思想”對大學生心理和思想沖擊明顯，部分大學生消極認同，在學習和生活中喪失了理念信念和價值操守，失去了辨別能力，挺身走險陷入困境。最后，現在的大學生思維活躍、好奇心強、勇于探索新生事物，對于西方的“西化”“分化”等思想抵抗力不強[3]，很容易受到西方價值理念的影響，影響了他們的廉潔行為。

學校廉潔教育的缺位。目前高校把重心往往放在教學和科研上，非常重視學生的專業知識和技能的教育培養，對廉潔教育比較疏忽，沒有把大學生廉潔教育作為重要內容實施。不少教育行政和主管部門認識也不到位，把廉政教育看做是掌權人的事情，認為廉政教育與學生不搭界。[4]

個人廉潔修養的缺失。一些學生讀到大學后失去了吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節約的精神，受到了社會各種不良思想的影響，享樂主義、極端個人主義泛濫，忽視了自己廉潔修養，法紀觀念和道德意識淡薄，部分大學生是非、善惡、美丑、榮辱不分，世界觀、人生觀、價值觀扭曲，就可能做出不廉潔的行為和事情。

三、社會主義核心價值觀視域下加強大學生廉潔教育的路徑選擇

針對大學生中存在的不廉潔現象，從廉潔知識教育、校園文化建設、制度保障和踐行行為規范四個途徑加強大學生的廉潔教育，促進大學生對廉潔的認同和內化，不斷提高大學生廉潔素養。

（一）加強大學生廉潔知識教育

加強廉潔理論和法制知識教育。大學生廉潔教育，要以社會主義核心價值體系為引領，積極踐行社會主義核心價值觀，了解中國共產黨的廉潔理論和實踐，注重國家反腐倡廉建設戰略策略的教育，[5]觀看如《永遠在路上》等相關反腐倡廉方面的視頻影視資料，了解廉潔的相關知識。結合大學生學習實際，加強廉潔方面的法律法規的教育宣傳。通過《思想道德修養與法律基礎》課程講授《憲法》《刑法》等與廉潔相關的法律規定，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》課程中講授全面依法治國、全面從嚴治黨時講授中國特色社會主義廉政法制建設的內容，在《大學生就業指導課》上宣講職場廉潔法律法規，經常開展相關廉潔法制講座，不斷提高學生的廉潔法律法規知識知曉率，營造濃厚的“學法知法”的氛圍，教育引導大學生廉潔從業。除此之外，可以組織大學生前往廉政教育基地進行實地參觀學習，提高廉潔教育的實效性。我國部分高校在每年大學新生開學之際，將大學生廉潔教育納入新生入學教育的內容，產生了良好的效果，受到廣大師生的歡迎。

汲取中華優秀傳統文化中的廉潔思想。博大精深的中華文化在世界民族文化之林中獨樹一幟，是維系中華民族精神家園的根基。[6]習近平指出：“深入挖掘和闡發中華民族優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值”。[7]博大精深的中華傳統文化蘊含著豐富的廉潔思想，這是中華民族的寶貴財富，我們必須堅持取其精華去其糟粕的態度和方法，努力用優秀的傳統文化思想培養和提升大學生的廉潔素養。

學習優秀共產黨員的廉潔精神。廉潔道德榜樣具有示范作用。新中國成立以來，黨和國家的好干部焦裕祿、孔繁森、任長霞、沈浩等的名字在神州大地被人們傳誦，就是因為他們廉潔高尚的道德品質、全心全意為人民服務的精神得到人民的肯定和贊揚。廉潔榜樣提供強大的精神力量，會對大學生起到鼓舞、激勵作用，增強大學生對黨的信任和社會主義的信念，鼓舞大學生自覺投身建設社會主義現代化事業的偉大實踐。

（二）精心打造大學校園廉潔文化

大學精神是一所大學的核心與精髓，是大學立校之本和精神靈魂。大學精神文化是大學育人的重要組成內容。它是師生員工共同的價值理念追求，是大學發展歷程的文化積淀。有的學者認為，應當將廉政教育有機融入校園文化建設。[8]廉潔文化應成為大學校園文化育人的有機組成部分。

加強大學生廉潔教育，必須高度重視校園廉潔文化建設。大學廉潔文化建設可以在教室、圖書館、宿舍、餐廳、體育場等物質載體上面懸掛廉潔的名人名言、廉潔道德、法律和紀律等宣傳內容。校園的廉潔人文景觀要有豐富厚重的文化內涵，這些文化景觀既能美化校園，給人以感染和熏陶，無形中影響著大學生的行為方式和思想觀念，起到了潤物細無聲的作用。

加強大學生廉潔教育，必須重視和發揮現代化網絡載體的作用。在信息化的時代，要充分發揮高校官方網站、微博、微信、QQ群等學校內部各種媒介的傳播作用。要把廉潔教育內容的豐富性深刻性與廉潔教育形式的多樣性現代性等結合起來，充分運用和發揮現代媒介作用，大力宣傳廉潔精神和文化，使大學廉潔文化熏陶無處不在，無時不有。

加強大學生廉潔教育，必須充分重視大學生團委、班委以及學生社團的作用。大學生團委、班委以及學生社團組織在大學生活中扮演了重要作用。在大學生團委、班委以及社團里面，要積極宣傳廉潔思想，學生干部要嚴格遵守相關廉潔規定，做踐行廉潔行為規范的示范者。

（三）加強大學生廉潔教育制度保障

堅實的制度保障是大學生廉潔教育的基石。通過科學的立法和執法來推動大學生廉潔教育，用法律的權威來推動大學生廉潔教育，提高廉潔教育的實效性具有重要的價值和作用。我國教育領域的基本法《教育法》第六條中的“進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育”，第七條中的“教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統”，這些規定為大學生廉潔教育提供了最基本的法律根據和支持。中共中央頒布的《建立健全教育、制度監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、教育部下發的《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》文件明確提出“把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內容，培養青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操”，這為加強大學生廉潔教育，推進廉潔教育進校園提供了支持。各個高校要以相關法律和制度規定為依據，根據實際情況，展開大學生廉潔教育。作為高校來說，要把大學生廉潔教育納入到學校的制度管理中去。在高校的大學章程里面以及相關的制度規定中，廉潔教育都應該成為基本內容。廉潔教育應從大學生入學到畢業，成為大學生活期間的基本要求。建立大學生在校期間信用檔案，給大學生的信用行為打分評定，作為大學生培養的基本內容。讓誠信成為大學生的基本信念和行為規范，也為其跨入社會生活進行了很好的引導。

（四）促進大學生廉潔行為的實踐養成

加強大學生廉潔教育，必須重視廉潔行為規范的踐行。大學生廉潔素養的形成不是一蹴而就，而是通過長期踐行和體悟才能真正地理解和提高。對大學生開展廉潔教育，不僅僅要讓大學生知道什么是廉潔，更重要的是踐行廉潔行為規范，在知行合一上下工夫，既要內化于心，更要外化于行。例如，大學生在當前的社會兼職過程中，不能為了獲得社會兼職的機會而提供個人虛假信息，從事中介代理的不能惡意克扣他人工資，不能利用網絡平臺進行虛假刷單獲取不法報酬，不能通過微商銷售假冒偽劣產品等等，要深刻認識到上述行為會給社會和他人不利后果，影響了社會的和諧。總之，大學生時時、事事、處處都要注意廉潔修養，錘煉自己的意志品德，自我約束，自我培養，養成自覺修身、克制自省的良好品質，將廉潔作為自己的價值追求，逐步將廉潔意識轉變成廉潔行動。

[1]《教育規劃綱要》工作小組辦公室.《全國教育工作會議文件匯編》[M].北京：教育科學出版社，2010：88.

[2]張卓莉.創設大學生廉潔教育良好學校環境微探[J].經濟與社會發展，2010（11）：201-204.

[3]徐傳光、于學強.加強大學生廉潔教育的思考[J].思想教育研究，2010（9）：35-38.

[4]江蘇省教育廳本書編寫組.大學生廉潔教育讀本[M].南京：河海大學出版社，2012：15.

[5]王凌.當代大學生廉潔調查——基于1799份問卷的分析[J].河南大學學報社會科學版，2011（2）：132-139.

[6]俞家慶.中國特色社會主義教育理論研究[M].北京：中國人民大學出版社，2008：148.

[7]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014:164.

[8]許國彬.對廉政文化進校園和大學生廉潔教育的思考[J].國家教育行政學院學報，2005(8):20-23.

G641

A

1671-9123（2017）03-0107-05

2017－05－03

江蘇省高等教育教改研究課題一般課題（2015JSJG585）

張永波（1982-），男，河南三門峽人，常州信息職業技術學院社科部教師。

（責任編輯 倪玲玲）