聾啞青少年犯罪時空新動向及防控分析

◎董 寧

聾啞青少年犯罪時空新動向及防控分析

◎董 寧

（河南警察學院 偵查系，鄭州 450046）

當下我國聾啞青少年犯罪在人員構成、犯罪類型、受教育程度、經濟收入、家庭背景等方面都有了新變化。結合日趨發展的社會現狀和嚴峻的社會治安狀況，從個人、家庭、社會、學校四個環節重新探討了造成聾啞青少年犯罪的原因。通過加強素質教育與心理輔導、開展家庭教育培訓課程、成立聾啞青少年興趣活動組織、加強網絡及主流媒體的正面輿論引導、建立多部門統一連貫的幫扶管教模式等措施，將有效防治聾啞青少年犯罪。

聾啞青少年犯罪；新變化；素質教育；幫扶管教

數據顯示，我國聾啞人扒竊犯罪約占扒竊類犯罪的30%-40%。其中，聾啞青少年是一個不容忽視的重要組成部分。隨著我國經濟發展、社會進步，聾啞青少年犯罪問題呈現新的變化。面對這些新形勢下的新變化，從嶄新的角度客觀認識聾啞青少年犯罪問題尤為重要。

一、聾啞青少年犯罪的新動向

聾啞青少年犯罪，從犯罪學角度認為是指14歲至25歲的聾啞人員犯罪。14歲到25歲的年齡區間包括少年和青年兩個階段。隨著我國經濟生活的日益繁榮，省級、城際交通建設的發展，互聯網社交軟件的普及應用，聾啞青少年的成長環境得到改善，他們接觸社會的渠道便捷化，促使聾啞青少年心理、生理成熟提前。聾啞青少年犯罪的新動向表現為：

（一）年齡構成的變化

據統計顯示，90年代初期我國聾啞青少年犯罪人口中14歲至18歲的未成年人犯罪比例較低，近幾年聾啞青少年犯罪人口比例上升，這標志著聾啞青少年犯罪向低齡化發展。與此同時，80后逐漸退出聾啞青少年犯罪的主要人群，90后成為重點人口。70后、80后、90后成長歷史背景不同，心理特點也各不相同，因此，在新形勢下需要根據聾啞青少年犯罪年齡構成的新變化重新研究當前聾啞青少年犯罪心理。[1]

（二）犯罪類型的變化

過去，聾啞青少年犯罪具有“團伙犯罪居多、暴力程度不高、再犯罪比例高”等特點。當前，聾啞青少年犯罪涉及的犯罪類型有了新的變化，主要集中在侵財類犯罪。其中，聾啞青少年涉及的扒竊類犯罪增多，常見一些在校生或社會青年參與扒竊團伙，少見聾啞青少年參與毒品犯罪。[2]同時，隨著互聯網技術的應用普及，在聾啞青少年參與的犯罪中出現網絡計算機犯罪類型。

（三）人員來源的變化

近年，隨著國家經濟生活的不斷提高，全民受教育水平普遍提升，融合教育模式在聾啞人教育中廣泛推廣，在校聾啞學生平均年齡和人數都得以提高。根據統計數據顯示，實施犯罪的聾啞青少年主要包括在校學生、社會無業人員和已婚人員。這三者相比而言，已婚聾啞人員擁有相對穩定的家庭社會關系，其道德約束力、家庭責任感相對較強，他們的犯罪比例較低。而在校聾啞學生犯罪呈高發態勢，社會無業人員也是聾啞青少年犯罪中的主要人群。

（四）受教育程度的變化

在普及九年義務教育背景下，聾啞青少年受教育程度普遍提高。通過對200名犯罪聾啞青少年進行的調查發現，小學文化程度者為27%，初中文化為53%，高中文化占18%，大專以上文化占2%。由此可見，文化程度與聾啞青少年犯罪呈反比，即文化程度越高，聾啞青少年犯罪率越低。同時發現，大專以上學歷的聾啞青少年涉及互聯網犯罪的人數增多。[3]

（五）經濟收入的變化

在改革開放初期，聾啞青少年犯罪中涉案人員主要經濟收入來源于各自的原生家庭，其中有能力自己解決生存問題的人數較少。近幾年，隨著務工人員流動性加強，互聯網社交軟件的普及應用，涉嫌犯罪的聾啞青少年與陌生犯罪人員集結的便捷性增加。常見一些聾啞人抱著“與正常人一樣實現經濟獨立，擺脫過去生活影響”的心理，以“打工”的方式參與扒竊犯罪團伙的案件。

（六）性別構成的變化

受到傳統思想的影響，女性參與社交活動的機會遠遠低于男性。伴隨社會文明的進步，女性在很多方面擁有和男性同等的權利，有更多的機會參與融入社會。但在社會交往過程中又不可避免的出現負面問題。在改革開放初期，聾啞青少年犯罪中女性的比例很低。近年的統計數字顯示，女性在聾啞青少年犯罪中所占比例提高，這是新形勢下的又一新變化。

（七）家庭背景的變化

參與犯罪的聾啞青少年家庭環境比較窘迫，父母對孩子的態度淡漠。很多聾啞青少年都有被親屬嫌棄、虐待的經歷，甚至一些犯罪的聾啞青少年是在社會代養機構中長大的。在分析聾啞青少年犯罪人員家庭背景后發現，農村留守兒童犯罪比例仍然較高，城市中聾啞青少年參與犯罪比例升高。

二、聾啞青少年犯罪原因分析

探討聾啞青少年犯罪的原因，不能一概而論。造成聾啞青少年犯罪的原因絕不是單一的，除了其自身不可規避的責任外，還應了解其家庭、社會、學校的情況，并從中尋找原因。

（一）個人方面

聾啞人在生活中經常受到外來的歧視、欺辱，希望擺脫過去，能夠快速融入社會、開始獨立生活。但他們普遍存在自卑、孤獨、倔強的心理，對正常人抱有排斥情緒，沒有太多的社會生活經驗，長期與主流社會相脫離，認知能力有待提高，對于外界的不良影響沒有足夠的辨別力和抵抗力，容易受到蠱惑、教唆而被動走上犯罪道路。另外，處在這一時期的聾啞年輕人自幼沒有安全感，在行事上容易以自我為中心，對聾啞人抱有“啞民族”信任心理，對犯罪團伙常抱有“盲目的感恩”心理，這些都是造成他們參與犯罪的個人原因。[4]

（二）家庭方面

在分析200例參與犯罪的聾啞青少年家庭人員構成中發現，47%的家庭是獨生子女。在當今社會“4-2-1”模式家庭中，幾個老人養育一個孩子，自然無法避免對于孩子的過分驕縱溺愛，這是容易形成聾啞青少年性格偏激的另一個因素。此外，調查也發現，家長存在固執、易怒、偏激等性格缺陷，家庭成員相處模式也存在一定問題。在聾啞子女家庭中，常見家長無法正確面對子女殘疾缺陷問題，缺乏相對有效的教育方法，這就容易造成家長簡單、粗暴的對待聾啞子女。[5]而當孩子成長到一定階段，這些問題就會成為誘發犯罪的重要因素。

（三）社會方面

每個人在成長的過程中都離不開社會環境。社會不僅給生活在其中的個體提供必要的經濟文化生活，同時其中的不安定因素也會對人造成消極影響。具體表現為：經濟的高速發展形成一些錯誤的金錢觀，社會生活中出現一些新型犯罪等。聾啞青少年在成長過程中，通過看電視、上網、閱讀等方式認識世界，也接觸了社會的陰暗面。不健全的社會管理，錯誤的社會輿論導向，都是誘發聾啞青少年犯罪的重要原因。另外，司法管理部門對犯罪聾啞青少年管教工作存在一些問題：參與犯罪的聾啞青少年在司法管理部門接觸到更多問題人員，當他們重新回歸社會時，缺乏足夠的生存技能，又沒有完善的對接管理機制，這就容易促使他們再次走上犯罪道路。

（四）學校方面

我國的在校教育多以應試教育為主，所有的教學活動都圍繞升學考試的內容展開。而以提升學生素質為目的的課程都被縮減，甚至被考試課程占用。從學校獲得教育是聾啞青少年成長的一個重要來源。在當今的基礎教育中，有關聾啞青少年心理健康、德美育教育、基本生活技能教育、忍耐力和社會抗壓能力培養、觀念引導等相關教育仍然不全面，甚至個別教師個人品德存在問題，致使聾啞青少年在學校教育期間未得到良好的引導，當其進入社會時就容易出現問題。

三、聾啞青少年犯罪的防治對策

結合當前社會發展的新形勢，客觀認識聾啞青少年犯罪的新動向，對于防治聾啞青少年犯罪有重要意義。聾啞青少年犯罪是不斷發展變化的，針對聾啞青少年犯罪的防治對策也應該隨著社會的變化而不斷改進。

（一）加強學校素質教育與心理輔導

素質本位教育是以提高人的基本素質為目的的教育理念。它強調樹立正確的思想觀念、培養良好的行為習慣、建立正確的價值體系、提升審美情操等。在聾啞青少年成長過程中，家庭教育、個人學習是獲得素質提升的基礎，在學校進行系統的素質教育培養才是主要途徑。目前，我國聾啞人教育仍然以特殊教育為主，即將聾啞兒童聚集在一個獨立的學校進行教育。這種教育旨在保護他們，但現實效果卻使他們自幼游離于主流社會之外，不利于成年后融入正常社會生活。一些地區推廣聾啞人融合教育模式，取得了一些成功經驗。[6]值得注意的是，各級各類聾啞學校都在積極貫徹素質教育。這種看似簡單卻潤物無聲的方式是幫助青少年提高自身管理水平、抵抗外界不良侵蝕的有效渠道。同時，在當前升學、就業雙重壓力下，聾啞青少年還面臨沉重的心理壓力。學校應在教學中設立相關的心理輔導課程，教授簡單的心理衛生知識，并為需要心理輔導的聾啞青少年及時提供幫助。[7]

（二）社區與學校共同展開家庭教育培訓課程

家長是孩子的啟蒙老師。家庭教育是個人成長的重要教育來源。家庭教育水平的高低直接影響孩子的價值觀念形成和行為習慣養成。因此，提升家長的家庭教育水平是防治聾啞青少年犯罪的有效途徑之一。在政府管理部門的統一協調下，社區和學校有目標、有步驟的安排一些專門針對聾啞青少年家長的教育培訓課程，邀請家長利用節假日、業余時間重新走入課堂，學習科學的教育理念，并指導他們在生活中加以實踐。這種培訓課程可以直接糾正家長的一些錯誤教育理念，為他們更好的教育自己的聾啞孩子提供幫助。

（三）成立多種多樣的聾啞青少年興趣活動組織

社會交往是學習的另一重要途徑。聾啞青少年在參與社會活動過程中，可以學習與別人相處的知識，并逐步形成獨立的判斷力和行為準則。缺乏社會交往的聾啞青少年容易缺失這方面的知識和能力，當他們進入社會就容易因受人蠱惑、迷失方向而誤入歧途。學校、社區、各級社會團體可以組織多種多樣的興趣活動，如英語角、興趣小組、義工等。在這些社會活動過程中，聾啞青少年不僅可以學習課堂以外的知識，還可以參與社交，在安全的社會交往活動中建立自己的朋友圈，不斷矯正社會坐標體系，有利于日后融入主流社會。

（四）網絡及主流媒體的正面輿論引導

社會輿論的發布者對社會民眾的影響是至關重要的。在科技高速發展的今天，個人獲得信息的渠道多種多樣，信息的發布、擴散、接收速度迅速提升。互聯網上存在大量不利于青少年成長的信息，一些媒體廣告中也偶見不良理念的散播。聾啞青少年在上網、看電視、閱讀過程中接觸一些錯誤的輿論引導，容易偏聽偏信，不假思索的接收并形成錯誤理念。因此，主管部門應加強對網絡和主流媒體的管理，在信息開放基礎上規范網絡和主流媒體的輿論引導，確保聾啞青少年腳踏實地的學習生活，培養他們正確的思想道德觀、價值觀，為聾啞青少年的健康成長提供幫助。

（五）司法監管部門與社區、學校聯動，建立連貫的幫扶管教模式

據調查發現，很多聾啞青少年初次犯罪的原因是非常簡單的，歸根結底是個人缺乏良好的自我約束管理能力，這些聾啞青少年中不乏成績優秀者和品行良好者。但這些偶然犯罪的聾啞青少年進入司法管理部門后，會接觸更多社會不良因素，加上家長的不理解和管教部門工作的疏漏，容易出現個人自暴自棄的情緒。當這些聾啞青少年重新回歸社會時，社會傳統觀念的排斥和個人自信心的不足，都會促使他們重返犯罪道路。因此，完善司法監管部門的管理工作，在司法管理部門和學校、社區之間建立連貫的幫扶管教模式，將有助于犯罪的聾啞青少年更好的改造和回歸社會。

[1]朱鵬程.聾啞青少年違法犯罪案件的特點和預防對策[J].公安學刊,2014(3):58-60.

[2]周楊.聾啞青少年群體偷搶財產的犯罪問題探析[J].傳承,2012(06):88-89.

[3]謝永燦.未成年聾啞人犯罪情況的調查研究[J].現代特殊教育,2008(04):18-20.

[4]潘從武,吳楊.揭秘新疆26名聾啞人犯罪團伙內幕[J].法制與經濟,2009(3)：1-2.

[5]王登輝,羅倩.聾啞人犯罪若干問題初探[J].江蘇警官學院學報,2015(5)：49-53.

[6]徐玉斌,李迤航.從生存走向生活——淺談聾啞人的融合教育[J].河南教育學院學報,2010(1):51-52.

[7]趙星.中等職業學校聽力障礙學生德育課課堂教學改革的構思[J].課程教育研究,2014(25):78-79.

D920.0

B

1671-9123（2017）03-0129-04

2017-08-10

董寧（1977-），女，河南滎陽人，河南警察學院偵查系講師。

（責任編輯 卞建寧）