論高校在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用

張宗勝（四川文化產業職業學院 四川 成都 610213）

2013年12月23日，中共中央辦公廳公布《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。該《意見》重點闡述了社會主義核心價值觀的重要意義：“社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達”[2]。高校，作為思想政治教育的主陣地和人才培養的高地，應該在培育和踐行社會主義核心價值觀方面有所作為，充分發揮落實和弘揚其特殊環境優勢和教育優勢。

一、高校為踐行社會主義核心價值觀提供培育和踐行陣地

（一）大學階段是培養的關鍵時期

高校的主要任務之一是為國家培養合格的、全面的、有用的建設人才。這些人才不但應具備相應的學識知識，而且思想政治素養應高于未受過高等教育的人。隨著社會的發展，在不同時期，國家需要的人才是不一樣的。但總體上來說，對良好的道德品質、職業素養、獨立精神的培養是始終不一的，不能任意加以改變的，否則這個世界談何發展、談何創新？任何人來到這個世界上，他的“三觀”即世界觀、人生觀、價值觀都是經過后天的學習與閱歷、訓練與教育之后才會逐漸確定下來，因此，不是先天就遺傳的。在高校里的大學生們，正處于人生各種觀點、觀念沖撞矛盾混雜時期，他們的年齡大都在17——23歲之間，對于接觸到的各種思潮反應敏感，但他們的心智和生理及心理發展水平往往不足以應對這一切。他們正處于不成熟向成熟階段過渡，這個階段的大學生可塑性極大，他們各方面也是趨于穩定的關鍵時期，這個階段，對學生今后的三觀形成都有極大影響[3]。高校學生在大學階段對社會主義核心價值觀的踐行，得以熏陶，形成自覺抵制各種不良風氣的思想意識，有利于他們形成正確的政治信仰，對黨和國家的情感也會日漸加深，進而積極投身于國家建設之中。因此，在現階段西方各種思潮侵入以及網絡化中各種混雜聲音影響極大的社會環境里[4，培養他們擁有符合社會的道德價值觀和對于未來職業操守的養成，這對于國家和社會主流思潮的引領、國家的穩定與發展、民族精神的振興與優秀文化的傳承、良好社會風氣的營造等都具有極大的影響。

（二）大學里有各種方式方法進行培育和活動踐行活動

在高校里，有多種方式方法進行傳授和解讀社會主義核心價值觀，以此引導學生如何與國家、社會和個人三個層面所倡導的價值標準一致[5]，從而使之人人都遵循、人人都遵守。

1.高校的思政“兩課”是培育主渠道。

“兩課”主要是指《思想道德修養與法律基礎》和《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》[6]。它們涵蓋了人生觀、世界觀、價值觀、歷史觀以及愛國主義思想，同時還包括道德、政治、經濟、理想、法律以及建國以來國家在各個時代所發生的大事、促進中國幾十年發展的各種指導理論、方針、路線等多方面的內容，是我國高校對大學生進行普遍的、全面的、系統的社會主義道德規范意識培養和進行愛黨愛國教育的重要教材。“兩課”教育的目的，不僅要使學生具有較高的思想道德素養，而且要具有較高的愛國主義情操。學生在學習之后，既能對國家建設進程中各種政策、方針、基本理論的理解，更能加強對祖國的深刻認識，為自己今后的職業生涯平臺做好政治上的鋪墊，也為他們今后進入社會、適應社會、了解社會提供了良好的思想基礎，從而更好地在成為自我夢想與“中國夢”有機結合的踐行者。

2.高校的各種活動是踐行平臺

（1）校園文化活動平臺

比如活動中，鼓勵學生和教師創作劇本，并圍繞社會主義核心價值觀自編、自創、自導、自演各種宣傳和踐行社會主義核心價值觀的情景劇，讓身邊人演身邊事，讓身邊事教育身邊人，從而引導學生將社會主義核心價值觀要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的理想信念。

比如結合非物質文化遺產的教學教育開展，潛移默化中對學生具有很大的社會主義核心價值觀教化作用。我國五千多年的歷史長河，創造了無比燦爛輝煌的非物質文化。通過對這些非物質文化的傳承和教學教育，能讓學生充分了解不同時期我國不同民族的文化特色，使學生夯實民族情感[10]，認識到社會主義核心價值觀的文化底蘊來自于祖國悠久燦爛的文化和歷史的主流意識形態，從而使學生的內在思想意識、價值觀在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到教化與感染。

比如開展“我的核心價值觀——精彩一課”活動，讓社會主義核心價值觀深入人心。以該項活動的開展引導師生員工做到習總書記所說的“要會明辨，善于明辨是非，要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人，要修德，加強道德修養，注重道德實踐，要誠信”，為國家發展、社會進步貢獻自己力量。

（2）主題讀書活動平臺

高校通過開展學習《社會主義核心價值觀青少年讀本》主題活動，使每個學生都通曉社會主義核心價值觀的內容和要求[11]。

要結合青年學生思想實際和關心的熱點問題，闡釋了社會主義核心價值觀的重要意義，必須有相關的引導讀本和教材，而《社會主義核心價值觀讀本》基本能夠滿足其要求，將該《讀本》與學生的發展成才、教師的教書育人結合起來，通過輔導員組織班級開展學習、宣講、踐行活動，對教師、學生的思想道德教育都具有極大推進作用。

（3）“形勢與政策”專題講座平臺

高校的“形勢與政策”講座是每個學校都必須開展的有關國事、天下大事的講解和分析，讓學生時刻關注時事，培養愛國情操的必修課。在這種課程的開展過程中，結合偉大的長征精神引導大學生培養自強不息、求真務實、無私奉獻、團結互助的精神；教育大學生只有發揚長征的堅定意志、充滿理想、永不退縮，才能為“中國夢”的實現凝聚強大的精神動力。

3.高校的業余黨校是教育的重要場所

學校的業余黨校教育，能將核心價值觀的內容和踐行的活動滲透入師生的學習和生活。通過該黨校學員經常舉辦的各種政治學習活動，對黨的知識的學習，使學生增強對黨的各項要求的了解和對黨的感情和吸引力，在學生中造就一定的影響力，再將這種影響施之日常生學習中，起好模范帶頭作用，從而吸引更多的學生參與進來，自覺踐行核心價值觀的各種要求，進而成為自己的行動理念。這在無形中增強了黨組織的感召力和影響力，同時也極大地優化和擴大了黨組織的陣營，是黨組織真正成為學生喜愛的團體和思想家園。

二、高校為培育和踐行社會主義核心價值觀提供理論宣傳陣地

（一）高校是宣揚核心價值觀的重要陣地

社會主義核心價值觀不僅是我國傳統優良道德品質的傳承和創新，更重要的是，它通過一些理論創新和實踐活動有意識地傳遞，指導人們的社會行為規范，并將核心價值觀理念深入內心，作為行為活動的標準。而高校就是對這種價值觀有意識的傳遞主體和場所[12]。高校有各種思潮的書本傳承、各種講座、教學、講壇等無不貫穿人類思想的精華，它不但教書育人，是國家各種學術研究的前沿陣地，也是社會各種思潮交流、探討、融合甚至碰撞的園地，同時，也是各種理論的創新和價值觀論證的陣地。更重要的是它還有很多從事思想政治及相關教育活動的教師，通過他們的研究、宣揚以及對活動的指導[13]，能幫助即將走入社會的學生樹立正確的價值觀念和人生理想。

（二）高校是研究核心價值觀的重要陣地。

高校學生人數眾多，搞好社會主義核心價值觀的培育和踐行活動[14]，對于全社會推廣和宣傳社會主義核心價值觀具有借鑒指導意義。另外，社會主義核心價值觀是在社會主義核心價值體系基礎上提出來的[15]，在我國改革開放三十多年的今天，人們的思想是多方面的，如何將這思想統一到社會主義核心價值觀上來，也需要高校和理論工作者深入研究。

（三）高校是統領社會思潮的重要陣地

在我國全面深化改革開放的今天，各種思潮和意識觀念的涌入，使我國現階段社會存在多元化的價值觀，部分人的原有價值觀受到了挑戰，甚至開始質疑主流的道德標準，一些人在價值評價和行為選擇上感到迷茫，甚至無所適從。此時，高校作為社會精神文明建設的重要陣地，應該率先用社會主義核心價值觀的理念站穩教育陣地，拉起培育和踐行社會主義核心價值觀的大旗[16]，引領社會思潮，從而將這種教育和宣傳方式拓展到社會，把不同階層、不同認識水平的人們的一些錯誤觀點、觀念扭轉過來，用社會主義核心價值觀理念占領他們的思想意識和觀念[17]。

三、高校為培育和踐行社會主義核心價值觀提供建設陣地

（一）高校有開展各種活動的經驗積累

高校校園文化活動是培育和踐行社會會主義核心價值觀的重要組成部分[18]，活動中充分體現積極向上的主流思想，營造出良好的思想政治教育環境，促進青年學生健康成長，潛移默化地實現以德育人。當然，培育和踐行核心價值觀的思想觀念和方式方法需要不斷創新發展。高校人才濟濟，應當群策群力，豐富活動形式，及時總結實踐經驗，從小范圍推廣應用，并在不斷改進中逐步完善。高校通過培育和踐行社會主義核心價值觀的各種有趣活動來引領高校[19]中各種思潮發展，通過踐行和宣傳來影響社會，為踐行社會主義核心價值觀積累經驗，進而促進全社會的文明和諧發展。

（二）高校是引領社會思潮的重要力量

高校是社會的組成部分，在社會上的重要性毋庸置疑。社會主義核心價值觀能夠幫助大學生樹立價值目標[20]，能夠幫助大學生提升道德素養，能夠促進大學生全面健康發展。培育和踐行社會主義核心價值觀，既是黨和國家對大學生成長目標的素質和理想信念的要求，也是大學生進入社會能夠安身立命的必備的思想道德素質。高校教育和教學活動的核心之一就是思想道德教育，其核心正是主流價值即社會主義核心價值觀。高校在的宣揚社會主義核心價值觀的同時對不良現象進行批判，從而引領社會主流思潮的健康。特別是在當前，很多人沒有了追求信仰和目標[23]，有的甚至是追求一些低俗化和庸俗化的目標：如“權”“錢”“色”等，在思想中“四風”泛濫，敗壞社會風氣，嚴重影響黨在人們心中的形象。因此，高校在這樣的社會現實中，只有通過保持清醒的選擇、理智的實踐社會主義核心價值觀，承擔引導踐行社會主義核心價值觀的責任[21]不斷地對社會產生影響，引導著社會思潮，傳遞正能量，從而促進全社會踐行社會主義核心價值觀，達到社會和諧，人人都有高尚理想追求目標。

（三）高校教師和學生是踐行核心價值觀的重要力量

高校是文化集中地，師生都具有較高的文化素養，對社會問題和現象都有自己獨到的判斷和思考，教師通過著書立說、教書育人的職能22]、為人師表的行為表率、以講座的方式積極宣揚社會主義核心價值觀。大學生是黨和國家的寶貴人才[23]。他們正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，有較大的可塑性，但鑒別力稍有欠缺。“他們的價值取向主流是積極進步的，調查顯示，廣大高校學生高度信任并擁護以習近平為總書記的新一屆中央領導集體。在思想主流上，高度認同并積極踐行社會主義核心價值體系。97.3%的學生關注感動中國的先進典型[24]”。大學生是實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，不僅要讓他們掌握知識技能，更重要的是要讓他們樹立社會主義核心價值觀的價值理念，成為我們這個社會踐行社會主義核心價值觀的重要力量[25]。

高校是知識的集中地，這里有知識淵博的老師，有品德高尚的學者，高校是教書育人、立德樹人的殿堂，更應成為培育、傳播和踐行社會主義核心價值觀的主陣地。近年來，不斷有高校師生被社會奉為楷模，他們都是踐行社會主義核心價值觀的榜樣[26]。比如徐本禹、洪戰輝、季羨林、方永剛等，他們通過自身的榜樣作用，推進社會主義核心價值觀在全社會的踐行，推動著社會主義核心價值觀在全社會的生根發芽與深入人心。

[1][28]王洪坤國有企業踐行社會主義核心價值觀的對策[D]吉林大學碩士論文2015-06-01

[2]劉云山著力培育和踐行社會主義核心價值觀[R]時事報告2014-02-08

[3][12][10][18][20][21][23][24][29]侯東喜喬長水高校在主流文化建設中的作用[J]教育與職業2010-11-11

[4][15]孫杰當代中國社會主義核心價值觀研究[D]中共中央黨校博士論文2014-04-01

[5][19]張常新羅雅麗高校培育大學生社會主義核心價值觀面臨的挑戰與對策[J]江蘇科技信息2014-10-30

[6]王思捷職業素養教育融入高職院校思政課的思考[J]知音勵志2017-01

[7]張文卿當代青年社會主義核心價值觀培育研究[D]北京交通大學博士論文2016-06-01

[8]劉建軍社會主義核心價值觀的宣傳教育是全黨全社會的共同責任[J]經濟與社會發展研究2014-09-15

[9]李斌雷鋒精神與公民層面社會主義核心價值觀的關系研究[D]內蒙古工業大學碩士論文2015-06-01

[11][13]積極培育和踐行社會主義核心價值觀[Z]錦州日報2014-05-22

[14]吳皓國大學校訓與社會主義核心價值觀研究[D]西華大學碩士論文2016-05-01

[16]汪朝暉關于社會主義核心價值觀的理論認識與思考[J]馬克思主義學刊2015-03-15

[17]覃遵君格物致知誠意正心—培育和踐行社會主義核心價值觀[J]中學政治教學參考2015-01-20

[25]侯錫銘立德樹人視野下的大學生社會責任感[J]中國青年社會科學2017-03-09 1

[26]《社會主義核心價值觀青少年讀本》（大學生版）（M）2015：83。