“互聯網+”時代大學生網絡素養教育探析

楊忠東（四川商務職業學院 四川 成都 610091）

信息技術的快速發展與有效普及，使得人們進入“互聯網+”時代。處于“互聯網+”時代的民眾，尤其是廣大青年學生，需要不斷提高自身網絡素養，從而能夠有效甄別網絡上的復雜信息，形塑正確的網絡價值觀[1]。在此，本文首先對強化大學生網絡素養教育的必要性進行分析，繼而闡釋當前大學生網絡素養教育的現狀，并探究應對策略，以供參考。

一、“互聯網+”時代強化大學生網絡素養教育的必要性

“互聯網+”時代強化大學生網絡素養教育，有助于當代大學生公民意識、自我教育能力的提升，乃至于個人的自由全面發展。

（一）有助于大學生公民意識的提升

“互聯網+”時代的來臨，賦予民眾平等參與公共事務討論的權利，使得這個時代成為廣大民眾聯結協作的新時代。對此，習近平總書記曾指出：老百姓上網，實際上也就是民意在上網，因此，廣大黨員干部需要積極學習，能夠使用網絡技術踐行黨的群眾觀點、走群眾路線，在網上了解群眾的想法與需求。實際上，群眾在哪里，領導干部就應當在哪里。習近平總書記這一要求的提出，為廣大民眾自主進行意見表達提供了平臺。而作為社會最為積極活躍的群體，大學生則是能夠利用網絡積極參與公共事務討論，表達自我對于社會發展的意見與看法。

網絡技術的快速發展，使得廣大青年學生能夠匿名式的自主表達個人意見，從而與社會各界人士進行溝通交流，進而在思想自由、言論自由過程中不斷提升自我，而這也是大學生公民權利意識不斷提升的重要表現。因此，“互聯網+”時代強化大學生網絡素養教育，能夠讓廣大青年學生在網絡環境中正確行使言論自由權，從而為推進我國政治民主化進程提供有力支撐。

（二）有助于大學生自我教育能力的提升

大學生網絡素養的提升，對于大學生自我教育能力鍛煉具有重要作用。一方面，大學生網絡操作技能能夠有效提高，從而在網絡空間中盡情展現自我，而這也是大學生深刻認識自我的一個過程；另一方面，大學生網絡認知能力能夠有效提高，使得廣大青年學生對現實生活中的事物能夠進行有效認知，減輕周圍負面信息給他們帶來的消極影響。實際上，“互聯網+”時代的廣大青年學生唯有具備較高的網絡素養，方能在網絡空間自動屏蔽諸多不良信息，對網絡信息進行合理運用。當然，強化大學生網絡素養教育，有助于其網絡道德素養的有效提升，從而在網絡虛擬世界中恪守道德利益，正確面對別人的評價，與網民文明、健康的開展交流活動，使得大學生正確認識自身的社會價值

因此，通過網絡素養教育，有助于廣大青年學生在運用網絡技術時主動遵守相關規定，對自我言行加以規范，并在網絡交流過程中發現自我的優缺點，全面認知自我，從而在正確評價自我的過程中強化自我教育、不斷提升自我。

（三）有助于大學生自由全面發展

廣大青年學生依托網絡平臺獲取豐富的信息資源，能夠在自由交流中拓寬視野，為自我個性的全面發展創造條件。比如，網絡技術提供的搜索技術，使得廣大青年學生能夠憑借網絡技術獲取自己想要了解的知識，滿足自己的求知欲與好奇心，進而深度挖掘自我潛能。當然，網絡平臺提供的自由環境，還能夠使得廣大學生在自由狀態下積極拓展自我發展空間，彰顯自我個性，不斷提高自我的想象力與創造力。

總之，強化“互聯網+”時代大學生網絡素養教育，有助于更好地發揮網絡技術的正面作用，從而使得大學生的視野得到拓寬、知識得到豐富，更為理性的面對網絡上的各種信息，不斷提高“互聯網+”時代的信息辨識能力，確立正確的人生觀、價值觀。同時，也能夠有效消解網絡環境給大學生帶來的負面影響，使得大學生能夠正確辨清現實生活與虛擬世界的區別，助推自我健康成長、乃至于自由全面發展歷程。

二、“互聯網+”時代大學生網絡素養教育現狀考察

“互聯網+”時代大學生網絡素養教育狀況仍面臨諸多挑戰，具體來說則表現在自我認知、家庭教育、學校教育、環境影響等維度。

（一）大學生網絡認知能力尚待提升

部分青年學生在網絡空間長期接觸各種負面信息，往往會因為好奇心的驅使而難以抵擋這些負面信息的誘惑，從而受到這些負面信息的消極影響。同時，部分青年學生傾向于擔當信息的傳播者，而非信息原創者，在主動創造優良信息引領社會風氣方面貢獻不足，由此說明其社會責任感亟待提升[2]。

部分青年學生深入分析網絡信息的能力尚待提升，他們往往只是將網絡看作一種消遣娛樂的方式、與朋友聊天交流的工具，因此，往往只是在朋友圈曬美食、在微博上發文章、在消費平臺上購物等等，由此說明他們對于網絡的運用仍是停留在感性認知方面。未能夠借助網絡平臺解決自己學習生活中面臨的問題，未能依靠理性思維來不斷提升自我的網絡素養。同時，部分青年學生的信息處理能力尚待提高，他們對辦公軟件的應用不甚熟練，由此導致難以利用網絡平臺來不斷提高自我的專業素養。

部分青年學生的法律素養尚待提升，一方面他們關于網絡的法律法規意識薄弱，在網絡行為中缺乏法律意識，常常因情緒化而不計后果，在網絡上出現言語攻擊、侮辱他人，甚至是散步非法言論，這既給他人、給社會帶來消極影響，也影響著大學生的人格健全歷程。

（二）大學生網絡素養的家庭教育缺失嚴重

網絡技術的快速發展，一方面為家長與子女之間溝通交流帶來便利，但另一方面也道德書籍的影響力越來越弱，反而是大眾傳媒對孩子的影響不斷增長，由此導致孩子了解信息不再單純依靠家長，只是通過網絡媒介獲取信息，既沖擊了家長的權威地位，同時也淡化了與父母之間的溝通交流。

當前，大學生網絡素養的家庭教育缺失嚴重，一方面是孩子沉溺網絡，淡化與父母溝通交流有關，另一方面也與家長接受新事物能力不強有關。實際上，很多家長對于網絡的認識尚待提高，有的甚至對網絡不甚了解。正是由于他們對網絡了解程度較低，難以利用網絡技術與子女進行交流，生活中也缺乏共同的話題，導致難以及時了解廣大青年學生的真實想法與實際需求。同時，有的家長本身對網絡就存在偏見認知，認為大學生利用網絡技術只是進行消遣娛樂，浪費精力，內心方案網絡技術，導致家庭教育在大學生網絡素養提升中未能發揮應有的作用。

（三）大學生網絡素養教育的學校環節缺位明顯

當前，我國大學生網絡素養教育的學校環節缺位明顯，與“互聯網+”時代網絡技術迅猛發展不相適應。以大學生網絡素養教育的課程設置為例，當前高校強化大學生網絡素養教育主要是通過思想政治理論課教學中的零星涉及而進行的，且往往是灌輸式的理論教育，是從書面層次機械性的對學生進行引導。同時，由于書本知識的固定性，很多內容已經不再適應當前社會變化的新形勢、新環境，而這種教學方式也難以引導學生真正認識到提升自我網絡素養的必要性，導致教育效果不甚理想。并且，部分高校在開展大學生網絡素養教育過程中，并未充分發掘現有硬件設施的重要作用，導致學生接受的網絡素養教育是片面的，由此也影響了大學生網絡素養的有效提升。

（四）大學生網絡素養教育面臨著負面信息的挑戰

網絡環境狀況往往能夠對大學生思想意識產生重要影響，因此，形塑一個風清氣正的網絡環境對于強化大學生網絡素養教育極為必要。當然，一旦網絡環境缺失監管，將在無形中削弱大學生使用網絡的道德意識，使之放松對自己的要求，喪失對道德標準的踐行，由此給大學生健全人格的形成帶來新的挑戰。正是由于網絡環境負面信息的大量充斥，導致很多學生在無效網絡信息的侵蝕下，往往斷章取義式分析局部問題，甚至出現散步網絡謠言等不良狀況。由此，當網絡熱議相關熱點事件時，部分青年學生常常參與其中，導致網絡事件演繹走向一種難以控制的方向，不僅給網絡空間治理帶來挑戰，還對大學生自身的健康成長帶來負面影響。

三、“互聯網+”時代大學生網絡素養教育路徑創新

針對當前大學生網絡素養教育在學生個體、家庭教育、學校教育以及環境支持等維度存在的不足，需要采取針對性措施，強化大學生網絡素養的協同教育工作，不斷提升廣大青年學生的網絡素養水平，助推廣大青年學生的健康成長。

（一）形塑大學生網絡素養的自我教育意識

第一，廣大青年學生需要樹立正確的網絡價值觀。廣大青年學生在網絡空間自主表達意見時，需要明確自我上網的目的，能夠根據生活、學習的實際需要，充分發揮自我的積極性，合理安排自己利用網絡的規劃，明晰自我使用網絡的主要目的，從而能夠不斷強化自我學習，通過網絡技術解決自己學習生活中面臨的困難，避免將大量時間浪費在網絡消遣之中，將主要精力放到學之中，實現網絡使用由感性使用向理性認知的轉換[3]。

第二，廣大青年學生需要不斷提升自我的網絡道德法律素養。廣大青年學生需要認識到，處于網絡虛擬空間的狀態仍是需要遵循現實世界的規則，因此，廣大青年學生在使用網絡表達自我意見時，需要更為注重自律意識的形塑，不能因為網絡環境的匿名性而心存僥幸，在網上編排虛假言論。具體來說，則是需要不斷提升自我法律意識，在日常生活中積極了解相關法律法規；需要自覺維護網絡空間秩序，在網絡交流中注重自己的一言一行，為凈化網絡空間做好自己的本分工作。

（二）注重大學生網絡素養家庭教育作用的發揮

第一，家長需要做好對子女的正確引導。家庭教育的潛移默化影響，對于大學生網絡素養提升具有重要作用，因此，家長需要不斷提升自我的挖過來素養水平，為子女做好表率工作。其中，家長需要更加注重在網絡道德、法律觀念等方面對子女的引導，一方面不在網絡上散步不實言論，從而以個人的實踐活動為廣大青年學生做好表率，另一方面則是需要鼓勵、教導青年學生正確利用網絡平臺發布個人言論。當然，家長還是需要正確認識原有對網絡技術的不當看法，在鼓勵青年學生利用紙質材料加強學習的同時，還應當鼓勵學生利用網絡平臺提升自我知識水平、拓寬個人視野，乃至于網絡創造能力的提升。

第二，家長需要注重良好家庭氛圍的形塑。家長需要關注孩子的生活質量，以免青年學生因為學習生活壓力而沉溺游戲、沉溺虛擬世界；需要積極與子女進行溝通，給予他們足夠的關心和支持等。通過良好的家庭氛圍的熏陶、安全的家庭心理環境的建立、和諧的家庭關系的維系，從而培養孩子積極健康的生活方式和網絡素養。

（三）大學生網絡素養學校教育體系的健全

第一，不斷完善大學生網絡素養教育課程體系。具體來說，需要堅持以馬克思主義理論，以社會主義核心價值觀，作為大學生網絡素養教育的指導思想，積極推進大學生網絡素養教育與公民道德建設工作相統一，不斷提升“互聯網+”時代大學生網絡競爭能力，使得廣大青年學生能夠更為全面的認知大學生網絡素養，助推自身網絡素養水平的提升。

第二，強化大學生網絡素養教育隊伍建設工作。對此，高校需要聘任一批年輕化，且擁有較高網絡技術水平的教師，承擔大學生網絡素養教育的專項工作，充實大學生網絡素養教育隊伍；另一方面則是需要強化現有思想政治工作者的隊伍建設，使之通過培訓、交流等多重方式熟悉網絡素養教育工作，實現大學生思想政治教育工作者網絡素養的整體提升。

（四）大學生網絡素養教育依賴環境的凈化

第一，需要充分發揮大眾傳媒的輿論引導作用。對此，大眾傳媒要扮演好公共輿論把關人的重要角色，向廣大民眾傳播真實、理性的信息資源，從而在源頭清理網絡上的不良信息，為大學生網絡素養提升營造良好的環境；同時，網絡媒體要謹記自身應當的責任與應當恪守的準則，嚴格要求自己，為網絡環境的凈化不斷努力，助推積極向上社會輿論氛圍的形塑[4]。

第二，開展網絡素養教育知識的宣傳與普及工作。對此，大眾傳媒可以通過舉辦講座或者開設網絡素養專題的視頻節目，向廣大青年學生普及網絡素養相關知識；也可以通過舉辦各類競賽活動等方式，引導廣大民眾就網絡時政熱點事件進行交流，使得他們在溝通交流中加深對網絡素養知識的認識，進而確立不斷提升自我網絡素養的積極性。

[1]唐瑤.自媒體時代如何創新大學生網絡素養教育[J].長春工程學院學報，2016（2）.

[2]熊鈺，趙晨，石立春.大學生網絡素養教育的內容與路徑[J].高校輔導員，2017（4）.

[3]王志賢，賈仕林.“95后”大學生網絡素養教育評價體系構建與培育機制研究[J].江蘇理工學院學報，2016（3）.

[4]楊忠東.論高職院校學生思想道德現狀及教育對策[J].群文天地，2012（6）

[5]楊忠東.手機網絡信息化下高校思政工作的困境及出路[J].教育與職業，2014，（6）.

[6]張偉.打擊網絡謠言凈化網絡環境[J].新聞論壇，2016（1）.