會計職業技能與職業道德融合途徑研究

會計職業技能與職業道德融合途徑研究

馬邵利

本文著眼于“知、信、行”的統一，提出高職會計專業學生培養應以職業技能教育為依托，以職業道德的養成為基礎，創新教學手段，改革考核方法，將會計職業道德教育融入職業技能中。并從加強意識培養、開展實踐教學活動、完善考核評價體系三個方面進行會計職業技能與職業道德相融合的途徑研究。

高職院校會計職業技能會計職業道德教育

教育部部長袁貴仁在十二屆全國人大四次會議中，就“教育改革和發展”相關問題回答記者問時，提出“要鼓勵、推動或者引導部分地方高校向應用型轉型，從培養理論型人才轉到培養技術、技能型人才，來適應當前經濟轉型的需要，來適應我們地方經濟社會發展的需要”。

高職院校是培養技術應用型人才的重要場所，它所培養的會計專業學生不僅要具有扎實的專業知識和操作技能，還必須具備高尚的職業道德情操和嚴謹的職業態度。應以職業技能教育為依托，以愛崗敬業、誠實守信等職業道德的養成為基礎，創新教學手段，改革考核方法，將會計職業道德教育融入職業技能中，著眼于“知、信、行”的統一。

1.拓寬渠道，加強會計職業技能、會計職業道德意識的培養

一方面，加強現有課程的整合，增強學生對會計基本工作過程的全面認知。高職會計課程的設置應結合會計從業資格考試的要求，以會計實務核心技能為主線，企業資金流動流程為實例，企業經營情境設計為載體，融入會計職業道德、會計法律法規等內容。另一方面，加強校企文化融合，實現職業道德教育的知行統一。以校園道路、樓宇文化命名和校訓、校歌、校標的規范使用為基礎，以大學生文化藝術節、新生文化藝術節、社團文化節、宿舍文化節為載體，以企業家講堂、企業文化長廊、優秀校友展示為特色，培育和引導“產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂”。幫助學生積淀企業文化的素養，接納企業的精神內涵，從思想深處培育學生的企業認同感，增進服務企業發展的信心，從而培養與崗位相適應的職業道德、職業素養。

2.開展會計職業技能實踐教學活動，引導會計職業道德行為教育

加強實踐能力教育是培養學生會計職業技能的有效途徑。學生在會計實踐中接受鍛煉，通過自身的實踐活動和情感體驗，將道德信念、道德規范轉化為內在的品質。

首先，開展三階段遞進的實訓環節，從單項技能訓練、綜合技能訓練到頂崗實習。在實訓中，教師要教育學生處處精打細算，嚴格執行費用開支標準。通過構造自主學習的課堂教學模式和教學環境，培養學生人際交往能力，強化學生的團隊精神，鍛煉學生創新能力、參與管理能力，提高會計技能。例如，在講“材料采購核算的賬務處理”時，可采用會計情景訓練的實訓方式，按崗位安排學生進行模擬實訓。先將學生分為三個小組，第一組為甲企業，第二組為乙企業，第三組為審計機關。甲、乙企業分別自行選擇適合本企業的會計政策和方法，按崗位將材料采購業務進行任務分解，每個企業配備15名學生，設立5個崗位，分別為審核（兼主管）、出納、倉庫保管員、制單、記賬。甲企業進行正常的賬務處理，乙企業的會計在財務主管的授意下偽造原始憑證虛構收入。審計機關審查甲、乙企業的賬務處理是否正確，是否存在錯賬、漏賬、假賬等現象。經審查發現乙企業做假賬，進行違法處罰。學生通過實訓，體會到審計人員要以高度的責任感認真履行好會計的監督職能，為國家和人民挽回財產損失，企業如果提供不真實的會計信息應承擔相應的法律責任。

其次，借力社會，組織學生參觀學習。一方面，依托習仲勛陵園、馬欄革命紀念館、延安革命教育基地等社會資源，組織學生參觀學習，將社會主義核心價值觀融入高職會計學生的職業道德教育中，引導學生熱愛祖國、強化服務意識。另一方面，組織學生去當地的稅務局參觀，通過工作人員對有關納稅知識的講解，使學生了解“偷稅”“避稅”的危害；組織學生去銀行參觀，使學生熟悉結算方法，了解銀行業務的辦理程序、銀行出納的工作職責等。

通過會計實踐活動的開展，一方面，對學生的日常行為進行引導與教育，真正將職業道德素養內化為自身的行為準則。另一方面，使學生對會計業務的范圍、內容、流程、標準有更深入的了解，切身感受資金流動對企業運營的重要性，切實理解會計的崗位職責對維持市場秩序的意義。有利于培養學生愛崗敬業、廉潔自律、客觀公正、堅持準則的職業道德素質。

3.完善會計職業技能考核評價體系，實施全過程灌輸會計職業道德教育

高職院校應將會計職業技能與會計職業道德考核相結合，以會計理論知識、會計職業道德、實訓操作、會計職業技能證書等作為考評內容，采用過程考核和目標考核相結合的評價方法，并賦予不同的成績權重，最終將其匯總。另外，結合高職教育的特征，可將會計專業課程考核與會計職業技能競賽、資格證書考試掛鉤，在技能競賽中獲取獎項或考取會計資格證書的學生，可免考或免修相應的課程，從而有效激發學生的學習主動性，做到以賽促教、以賽促學。

[1]高武、徐媛媛、張環：《高職院校學生職業道德教育現狀的問卷研究》，《中國職業技術教育》2015年第1期。

[2]宋莉、鄭添華：《淺析基于能力本位的高職院校學生職業素質教育》，《教育與職業》2014年第10期。

[3]楊偉柱、何宇：《新時期廣東高職學生職業素質教育探索》，《中國成人教育》2013年第3期。

作者單位：陜西工業職業技術學院陜西咸陽

陜西省職業技術教育學會2015年度教育科研規劃立項課題“提高高職院校職業技能和職業道德融合的研究——以會計專業為例”，課題編號：SZJYB2015015。