應用型人才培養視角下會計技能教學改革與創新

應用型人才培養視角下會計技能教學改革與創新

常茹

本文以當前應用型會計人才培養存在的問題為切入點，明確培養與提高學生的會計專業能力、有效結合會計理論知識與技能訓練以及合理并完善教學資源配置等會計技能改革與創新的具體思路。

應用型人才會計技能教學改革教學創新

會計學專業在開展人才培養工作之時應將應用型人才視作其主要的培養目標，落實會計技能教學改革與創新工作是當前應用型人才培養視角下的首要任務。在改革與創新的過程中，會計技能教學需對整個會計教學過程中存在的各項問題認真加以分析，采取有效措施革新會計技能教學方法，使會計技能教學實現根本上的發展與創新。

當前應用型會計人才培養存在的問題

1.培養目標忽略了實踐能力

作為一種核心與導向內容，會計人才培養目標對其具體的培養內容與方式制定了總體要求，決定著培養方案應該進行怎樣的設計，同時指導著培養過程的具體安排。在環境變化與市場需求的支撐作用下，會計人才培養目標得以確立，市場中的總需求為其出發點，而其具體所要做的，是對市場所提出的有關會計人才的各項要求予以滿足，例如性格、能力、知識結構以及職業道德等。一個好的培養目標是會計人才質量優劣的主要評判標準，對會計人才培養模式的成功與否起著決定性作用。對我國現有院校會計人才培養方案進行觀察可知，大多方案均將其培養目標定位為對兼具德、智、體、美、勞五項綜合素質，熟練掌握經管與財會專業基礎知識，具備計算機會計系統的良好運作能力，能夠在各部門獨立完成各項財務管理任務的應用型人才的培養。現階段，雖然有不少院校已將應用型人才視作其教育教學改革的重點努力方向，但是尚有多數院校并未充分提高對此類人才所應具備的核心要素——實踐能力的重視。

2.培養過程重理論而輕應用

（1）課程的設置過分重視核算而對管理有所忽略。研究表明，很多院校選擇將基礎會計、財務會計、成本會計、審計學以及財務管理等設置為其會計專業的專業主干課程，或許是由于較為看重專業分工的原因，大多人都將財務管理之類的相關課程當作財務管理專業的重心內容，但是對會計專業的師生來說，他們仍認為重心與主干課程非會計核算莫屬。

（2）教學方法單一。一個好的教學方法能夠幫助教師更快更好地完成教學任務并實現教學目標，有利于其教學質量的提高，其重要性不言而喻。為了達成相應的目標，教師在選擇教學方法之時必須與教學目的相適應。長期發展表明，“復習—新課—作業”這一特征極為明顯的教學方法一直在會計教學中占據著主導性的地位。若單純采用教師講、學生記的方法來進行教學的話，不但浪費時間與精力，還無法做到豐富的知識量輸出，抑制了學生學習主動性的提高及創造性思維的發散。

3.教學資源跟不上培養模式的更新

（1）圖書資料過于看重會計核算而忽視了財務管理。在很多院校中，其會計教學資料僅針對學生賬簿登記、成本核算、會計報表編制等會計核算能力進行培養，忽略了學生分析問題與解決問題、會計制度設計、財務預測以及資本運作等能力的提高，且大多數教材只讓學生練習工業企業的業務，其他企業的業務練習并不涉及，這顯然與會計實務所需不相符，一定程度上制約了學生實踐與就業能力的提高。

（2）會計專業教師的知識更新速度較為緩慢，無法滿足教育所需。作為教學工作開展的主力軍，教師的教學內容儲備量及教學手段掌握程度會對教學效果產生極大的影響，新的統計調查顯示，目前很多會計教師并不具備會計前沿知識與系統實務經驗，三成以上教師承認自己沒有足夠的實務能力，近三成教師認為自己的教學方法較為呆板，他們在設計會計案例或準備相關實驗資料之時有時會對企事業單位的實際運作狀況有所忽略，在學生前沿知識的拓寬方面存在著一定的難度。

（3）會計實驗室內的各項設備有待更新與完善。目前，很多院校由于經費不足的原因在進行會計實驗室軟硬件設施建設之時無法符合具體的實驗要求，更有甚者，一些實驗室連一個完整的會計模擬系統都沒有。在實驗室設置的初級階段，部分院校僅以對上級檢查的迎接或對教學評估的應對為目的，加之實驗類課時都比較少，大多數單項實驗都是在會計主干課程講授完畢的一兩周時間內進行安排，綜合實驗甚至安排于學生臨近畢業的學期，配套設施的欠缺使實驗室形同虛設，實驗效果極不理想。

應用型人才培養視角下會計技能教學改革與創新思路

1.培養與提高學生的會計專業能力

在應用型人才培養視角下，我國各院校應及時轉變自身的會計教學指導思想，加強對社會所需的專業會計人才培養的重視，向社會輸送足夠的會計技能型人才。第一，會計技能教學應以就業為導向尋找辦學新模式，通過培養學生的會計專業能力，使其對會計領域內各項專業問題所應具備的知識及處理方法予以掌握，滿足社會對高級專業技能型人才的需求。第二，在教學過程中對學生的接受能力及理解能力進行嚴格的綜合性考慮，具體問題具體分析，豐富教學方法，實現會計專業學生能力的全方位提升。第三，提高對實踐教學工作的重視，利用會計技能實訓讓學生對社會實際發展狀況及自身不足有一個更為深刻的認識，向他們提供更多的實踐機會，對學生會計專業實際能力、臨場應變以及個人發展潛力予以提升，從而保證會計技能教學工作的高質量開展。

2.加強會計理論知識與技能訓練的有效結合

理論知識與會計技能訓練的有效結合是會計技能教學改革與創新的重要內容之一，它能有效提高會計技能教學水平。第一，開展生活實踐性教學。讓學生從身邊小事做起，對自己的日常開銷進行記賬處理，并在周末、月末、季度末以及年末分別作出相應的結算，通過將會計開銷應用到身邊實際情況之中來對學生會計技能的實際操作能力予以培養。具體而言，教師可以讓學生以自己每個月的生活費為依據進行復式記賬，使學生在生活實踐中充分地了解與掌握賬務處理的各項知識及基本程序。與實際情況相聯系的教學方式可以賦予學生會計知識的掌握能力，提高其專業技能。第二，開展校企合作性教學。對于學生來說，校企合作性教學是一份十分寶貴的學習經驗；對于企業來說，它又是專項人才的重要獲取渠道。校企合作性教學具有互惠互利性，其教學實操活動的開展有利于當前素質教育應需人才與專項人才的科學培養。

3.合理并完善教學資源配置

（1）優化資源設置，對學習資料的獲取途徑予以拓寬。學校應做到以學生為本，在進行教材的選擇之時，應與會計準則變化的新動向相聯系，對過時教材持堅定的杜絕態度。此外，在選擇案例內容之時要密切貼合于企事業單位的實際情況，對只選擇工業企業的現象予以避免，案例主體應以跨行業的企業集團為主，使學生有能力針對不同行業的具體經濟業務展開全面練習，并對其網絡與圖書館等多種資源的利用加以引導。

（2）鼓勵教師提高自身的實踐能力。具體而言，提高學歷，積累科研經驗，與會計前沿知識接軌；在實體企業兼職，提高實踐能力，更好地開展會計教學工作；考取雙師資格證書，豐富會計知識儲備量；開展校企合作項目，在思考怎樣解決實務難題的過程中提高實踐能力。

（3）加強與完善會計實驗室建設，提高實驗室的利用效率。首先，要增加資金投入，對落后實驗場景進行改善，通過相關財務軟硬件的配置打造良好的實驗環境，滿足學生基本財務核算技能訓練、網絡處理、上市公司財務報表獲取、財務管理模擬訓練等多項要求；其次，在實驗場景的配置過程中要注意崗位分工，合理引入內部控制課題，使學生可以在更深層面上進行成本預算與控制、稅務申報以及審計等管理型職能操作。

結語

會計技能教學改革與創新是培養應用型會計人才、構建現代會計教育體系的重要舉措，它能夠解決我國會計技能教學“上不著天，下不著地”的難題。通過改革，可以實現會計專業技能教學更好更快的發展，為各地區培養優秀的技術技能人才，促進經濟增長。在辦學思路逐漸清晰的背景下，我國會計技能教學一定會快速實現其應用型人才的培養目標，讓社會重用越來越多的會計專業學生。

[1]李蕓達、陳國平、范麗紅、費金華：《現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新》，《會計研究》2015年第2期，第87-92頁。

[2]江蘭天：《應用型人才培養模式下的會計實踐教學體系設計》，《會計之友》2009年第19期，第85-86頁。

[3]毛麗珍：《現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新》，《財會學習》2016年第18期，第229頁。

作者單位：陜西財經職業技術學院陜西咸陽