“微課”在《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程中應(yīng)用

王維

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系，湖南永州，425000）

“微課”在《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程中應(yīng)用

王維

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系，湖南永州，425000）

“微課”，指的是在線學(xué)習(xí)的一種方式，是以某個(gè)主題或概念為基本內(nèi)容，通過(guò)錄制音頻或視頻的60秒課程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本文介紹了高職教育中《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了將“微課”融入《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程的必要性與重要性，以期探索出“微課”在具體課程教學(xué)中有效應(yīng)用的具體對(duì)策與建議，最終達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的目的，以及順利完成高職教育的教學(xué)目標(biāo)。

微課；教學(xué)模式；改革；對(duì)策

1 《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育中的《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程所包含的內(nèi)容較為廣泛，學(xué)生在理解上有著很大的難度，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）學(xué)生往往側(cè)重于學(xué)會(huì)具體操作，而相應(yīng)的輕視相關(guān)原理的掌握。

很多高職院校的學(xué)生為了順利走向工作崗位，他們對(duì)于具體的操作環(huán)節(jié)比較重視，側(cè)重于努力學(xué)習(xí)與掌握具體的操作步驟。但是，在數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修的實(shí)訓(xùn)課程中，包含了機(jī)械結(jié)構(gòu)、電氣控制、PLC等相關(guān)知識(shí)。由于高職學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)不太了解，勢(shì)必也會(huì)影響他們具體操作的效果。久而久之，就會(huì)形成惡性循環(huán)，最終影響了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

（2）在具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)參與程度較低。

在高職教育中的《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》實(shí)訓(xùn)課程中，教師一般會(huì)進(jìn)行分組教學(xué)。每個(gè)小組一般由四、五個(gè)學(xué)生組成，同一個(gè)小組的學(xué)生在一個(gè)機(jī)床上進(jìn)行具體任務(wù)的操作。在具體的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，即每組真正參與到任務(wù)操作的只有一、兩名同學(xué)，其他同學(xué)或是由于教師監(jiān)管不嚴(yán)的原因，或是由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的原因，沒(méi)有參與到具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中來(lái)。這樣，就大大的降低了學(xué)生的整體參與程度。

（3）教師的教學(xué)觀念有待更新，其教學(xué)質(zhì)量普遍較差。

普遍來(lái)看，教師在《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程中所采用的教學(xué)方法多是教師占主導(dǎo)地位，講解與演示具體的操作步驟。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們則是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教學(xué)效果上來(lái)看，《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中時(shí)常陷入困境，一些項(xiàng)目教師在講解與演示后，學(xué)生看似聽(tīng)懂、看懂，但在實(shí)際操作過(guò)程中則不知道從何入手。

（4）具體的考核評(píng)價(jià)體系不太科學(xué)，沒(méi)有做到與實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合。

從總體上來(lái)看，高職院校的學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，基礎(chǔ)理論不太扎實(shí)。這樣，就導(dǎo)致了教師會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，而從學(xué)生一方來(lái)講，其所能理解的效果并不明顯。更為重要的是，具體的考核評(píng)價(jià)體系在設(shè)置上不太科學(xué)，與具體的操作環(huán)節(jié)相脫離，起不到檢驗(yàn)結(jié)果的目的。可以說(shuō)，考核評(píng)價(jià)體系在一定程度上形同虛設(shè)。

2 將“微課”融入具體課程的必要性與重要性

從當(dāng)前高職院校的《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，急需融入新的教學(xué)模式來(lái)彌補(bǔ)其在教學(xué)質(zhì)量上的不足。而“微課”在提高教學(xué)效果上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其通過(guò)視頻進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地的鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶，并做到深入理解。另外，“微課”教學(xué)的視頻的主角是學(xué)生，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師，這就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。并且，“微課”教學(xué)的內(nèi)容是由學(xué)生自主講解的，這在一定程度上能夠激勵(lì)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度進(jìn)行進(jìn)一步研究與探索。最后，通過(guò)教師與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的方式，教師為學(xué)生們提供寶貴意見(jiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)修改，最終使得“微課”視頻成為寶貴的教學(xué)資源，以便于更多教師和學(xué)生共享。

3 “微課”在《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程教學(xué)中的應(yīng)用

（1）加強(qiáng)教師數(shù)量配備，不斷完善教學(xué)環(huán)境。

高職院校的《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容上較為廣泛，涉及到不同的項(xiàng)目，這就需要教師在進(jìn)行不同的教學(xué)任務(wù)時(shí)，選擇具有特定功能的教室開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教室應(yīng)采用項(xiàng)目化教學(xué)法，將每個(gè)項(xiàng)目分成一系列任務(wù)。分別安排在有教學(xué)一體化的數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教室，集教室與維修實(shí)驗(yàn)臺(tái)一體；或是使用實(shí)際的數(shù)控機(jī)床，使用數(shù)控加工車(chē)間的理實(shí)一體化教室。通過(guò)充分的利用功能不同的教學(xué)環(huán)境，有利于進(jìn)行項(xiàng)目的操作與“微課”視頻拍攝的同時(shí)進(jìn)行。值得一提的是，在授課過(guò)程中，應(yīng)盡量安排兩名或以上教師，加強(qiáng)教師的監(jiān)管作用。

（2）不斷更新教學(xué)方式，充分發(fā)揮“微課”優(yōu)勢(shì)。

作為《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程的教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方式與方法，充分發(fā)揮“微課”的優(yōu)勢(shì)，努力提高此門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。其一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)際操作能力進(jìn)行合理的分組，以期以最優(yōu)的結(jié)構(gòu)、充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其二，每一小組分配不同的任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)各小組之間在“微課”教學(xué)內(nèi)容上的分享與交流。其三，教師應(yīng)在具體的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生們提供更多主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行“微課”視頻的拍攝，并在后期對(duì)于學(xué)生們的“微課”進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與修改，同時(shí)加強(qiáng)各小組之間與內(nèi)部的討論與學(xué)習(xí)，完成后期的制作。其四，教師可以將學(xué)生們制作的“微課”資源添加到學(xué)習(xí)共享的資源庫(kù)中，每組指派一名同學(xué)進(jìn)行具體的解說(shuō)與演示。相信通過(guò)“微課”的拍攝、討論、講解等一系列教學(xué)活動(dòng)的完成，能夠使得學(xué)生們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，更為重要的是能夠使得學(xué)生進(jìn)一步提高自身的綜合能力。

（3）豐富考核體系內(nèi)容，形成多樣化考核形式。

在高職院校的《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程中融入“微課”的教學(xué)手段，可以有效的豐富考核評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，“微課”視頻的錄制可以將原先缺乏的考核依據(jù)進(jìn)行重新錄制，進(jìn)一步使得專(zhuān)任教師明確了考核的具體依據(jù)。在考核形式上，“微課”的加入，也在一定程度上豐富了考核的形式。教師可以通過(guò)學(xué)生們制作的“微課”內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括“微課”的質(zhì)量及學(xué)生是否做到了清楚、合理的講解。可見(jiàn)，這些都可以作為對(duì)于學(xué)生和團(tuán)隊(duì)綜合能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。

[1]龔燈,韓剛,束傳俊.多元教法在“數(shù)控機(jī)床電氣控制與PLC”課程中的應(yīng)用[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）.

[2]王茜.“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”在“數(shù)控機(jī)床電氣控制及故障維修”課程中的實(shí)踐[J].新課程研究（中旬刊），2009（01）.

Application of micro course in the course of electrical control and maintenance of CNC machine tools

Wang Wei
(Department of mechanical engineering; Yongzhou Vocational Technical College，Yongzhou Hunan, 425000)

“micro course”, refers to a way of online learning, is based on a theme or concept as the basic content, recording audio or video 60 seconds of teaching activities. This paper introduces the vocational education of “NC machine electrical control and maintenance” curriculum teaching present situation, detailed analysis of the“micro class” into the “NC machine tool electrical control and maintenance” course of the necessity and importance to explore the specific countermeasures and suggestions on application effect of micro lesson “in specific teaching finally, to fully mobilize the enthusiasm of students learning, and the successful completion of higher vocational education teaching goal.

Micro course; teaching mode; reform; countermeasure