網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的實(shí)踐與探索
——以高職大學(xué)物理方面為例

李健

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南曲靖，655000）

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的實(shí)踐與探索
——以高職大學(xué)物理方面為例

李健

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南曲靖，655000）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，文章以高職物理教學(xué)為例，探討高職物理教學(xué)的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)、高職物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐研究的理論依據(jù)及高職物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐與探索，期望提高高職物理的教學(xué)質(zhì)量。

高職物理；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；實(shí)踐；探索

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，它已經(jīng)和我們生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面息息相關(guān)，并為我們創(chuàng)造了極大的便利條件。由于物理知識(shí)比較晦澀難懂、并且十分枯燥，因此，如何在高職物理融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，是當(dāng)前研究和探討的一個(gè)熱點(diǎn)話題。當(dāng)前很多高職物理教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)效果十分不理想，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索的精神，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革探索和嘗試。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到教學(xué)中，能開闊學(xué)生的眼界，發(fā)散他們的思維，從而成為當(dāng)前國內(nèi)課程教學(xué)改革的熱點(diǎn)。

1 高職物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 缺少教學(xué)差異

高職院校的學(xué)生來源比較廣泛（以云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例），所有理工科專業(yè)，實(shí)行文理兼招，“三校生”招考，五年制升轉(zhuǎn)，實(shí)施單獨(dú)招生等。并且不同學(xué)生之間的個(gè)體差異十分明顯，尤其是他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，其中物理基礎(chǔ)知識(shí)更是不足，教師采用傳統(tǒng)的講授方式，對(duì)于一些物理知識(shí)薄弱的學(xué)生來說，理解十分困難，對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣極低，此外，采用傳統(tǒng)的講授方式，教師根據(jù)教學(xué)大綱制作課件，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的交流較少，很難理解教師講解的內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生上課沒有積極性，長此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)物理課教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，徹底失去學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教學(xué)模式單一

由于物理學(xué)生為理性學(xué)科，在教學(xué)的過程中公式、概念較多，學(xué)生難以理解，感覺單調(diào)無味，而高職院校的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)的接受理論知識(shí)的講解，并且物理實(shí)驗(yàn)課程的安排較少，此外，由于學(xué)校資金投入有限，很多實(shí)驗(yàn)課程不能安排，因此，高職院校中的技能實(shí)踐教學(xué)十分薄弱，尤其對(duì)于那些十分抽象的物理知識(shí)，學(xué)生更是難懂，教學(xué)效果十分不理想，高職物理教學(xué)急需進(jìn)行教學(xué)改革。

2 基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式的特點(diǎn)

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，超越時(shí)空限制，拉近師生距離，為學(xué)生提供一序列的學(xué)習(xí)內(nèi)容，革新學(xué)生方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓每位學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行和知識(shí)基礎(chǔ)，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)選擇需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。克服了課堂教學(xué)中直接答疑時(shí)學(xué)生多，老師少造成的困難。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式特點(diǎn)如下：一是，可以提高學(xué)習(xí)效率。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，如果物理知識(shí)晦澀難懂可以直接和學(xué)生進(jìn)行交流，或者向教師進(jìn)行提問，在最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。二是，實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)。由于高職學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)差異較大，因此，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不會(huì)因?yàn)榻處煹倪M(jìn)度太快而趕不上，也不會(huì)因?yàn)樗俣忍鵁o聊，這樣可以照顧到每一個(gè)學(xué)生。三是，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了新型的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多的便利，在物理教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀看一些物理實(shí)驗(yàn)視頻，可以提高知識(shí)的理解程度，對(duì)于一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生可以在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有課堂上的緊張感，培養(yǎng)課分析問題和解決問題的能力。

3 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職物理課程教學(xué)實(shí)踐研究的理論依據(jù)

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的理論依據(jù)主要是生本理念、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)新教學(xué)理論等。

首先，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有多媒體性，可以提高實(shí)踐教學(xué)效果，這是實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的前提。多媒體性可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜知識(shí)的分解，充分揭示復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的原理，便于學(xué)生理解。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理知識(shí)抽象難懂，通過多媒體性創(chuàng)設(shè)問題情境，集中了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有交互性，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐智慧。網(wǎng)絡(luò)的交互性表現(xiàn)為對(duì)信息的控制、組織、傳遞和轉(zhuǎn)換。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，對(duì)于一些在線播放的視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分析，對(duì)于其中的問題進(jìn)行鉆研求解，提高他們的解決問題能力，最終擴(kuò)散思維，培養(yǎng)他們的實(shí)踐智慧。

最后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)和協(xié)作教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以推進(jìn)開放式教學(xué)和協(xié)作教學(xué)，教師可以將一些物理內(nèi)容傳輸?shù)狡脚_(tái)上，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自由分組討論，最后將答案發(fā)送給教師，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后指出學(xué)習(xí)中的不足之處，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。

4 高職物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐與探索

4.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

為了提高高職物理的教學(xué)效果，可以建設(shè)高職物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，資源庫包括個(gè)人資源、教學(xué)博客、教學(xué)筆記、課程作業(yè)、教學(xué)材料等。教師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)教案、課件等相關(guān)的章節(jié)目錄知識(shí)內(nèi)容，教師也可以在網(wǎng)上搜索一些教學(xué)資料，制成Flash動(dòng)畫、音視頻資料等相關(guān)的學(xué)習(xí)資料鏈接等。每節(jié)后配備相應(yīng)的練習(xí)題、思考題。每章后有自編的作業(yè)和檢測(cè)題。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都配有指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的“導(dǎo)師框”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)。課程拓寬的內(nèi)容采用點(diǎn)擊鏈接方法，彈出新的窗口，有教學(xué)課件、有形象的動(dòng)畫、圖片、文本說明、演示實(shí)驗(yàn)、視頻資料等給予學(xué)習(xí)幫助。對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)生可以根據(jù)自身情況有選擇性地點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。教學(xué)材料中還可以介紹一些物理學(xué)家的優(yōu)秀事跡，并隨時(shí)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行更新，追蹤物理知識(shí)的最新研究進(jìn)展，給學(xué)生介紹最新的研究進(jìn)展，加深學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的理解，同是還可以設(shè)置一些交流模塊，撰寫學(xué)習(xí)筆記，加深教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出解決問題的辦法。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫可以進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。

4.2 利用虛擬技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，直觀形象

高職物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)十分重要，因此需要加以重視。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示教師時(shí)，由于安全因素或者實(shí)驗(yàn)器材等方面的考慮導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不如人意，甚至很多實(shí)驗(yàn)不能開展，降低了學(xué)習(xí)效果。而通過計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，可以不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，同時(shí)也不必考慮安全因素，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)中的不足之處，不斷提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。通過建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思想可知，教學(xué)的實(shí)質(zhì)目的就是為學(xué)生創(chuàng)造適宜他們知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以輕松營造建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。由于高職物理的課程內(nèi)容較多，并且知識(shí)點(diǎn)比較散，同時(shí)教學(xué)時(shí)間有限，僅僅利用課上的時(shí)間學(xué)生很難掌握全部的知識(shí)，因此，需要學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，建設(shè)“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”。“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”是把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高職物理課程中，旨在提高你的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。通過本虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的用品、實(shí)驗(yàn)的步驟，實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)；學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的仿真操作，系統(tǒng)將對(duì)你的實(shí)驗(yàn)給予即時(shí)的評(píng)價(jià)；對(duì)你實(shí)驗(yàn)的問題還可給予釋疑解惑。

4.3 利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)拓展高職物理教與學(xué)的視野，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高職物理還可以利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)名師課堂，選取一些優(yōu)質(zhì)的課程資源，在課堂上或者讓學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以暢所欲言，提出質(zhì)疑，交流學(xué)習(xí)的心得和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)收集、歸納學(xué)習(xí)專題。還可以搜索一些學(xué)習(xí)論壇等，學(xué)生注冊(cè)之后，輸入注冊(cè)用戶名和密碼，點(diǎn)“登陸”既可進(jìn)入論壇。選擇感興趣的論壇，點(diǎn)擊后進(jìn)入該論壇，在論題列表左上角，有發(fā)表按扭，點(diǎn)擊后打開發(fā)表文章頁面，就可直接輸入文字，向網(wǎng)上發(fā)帖子，會(huì)得到相關(guān)的回復(fù)。如果教師和學(xué)生需要深入研究某一塊知識(shí)點(diǎn)，則可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲得相關(guān)的資料或者在論壇發(fā)帖，大大拓展了高職物理教與學(xué)視野，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的不足之處，有助于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

5 結(jié)束語

近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用越來越廣泛，多個(gè)學(xué)科采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式取得了良好的效果。通過上文的分析可知，實(shí)行高職物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在今后要繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，加大投入完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，為高職物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]俄燕，吳保寧．對(duì)大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探討[J]．甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012,22(1):78-80.

[2]杜永勝，張紅霞，陳華，張雪峰．大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)及演示平臺(tái)建設(shè)探索[J]．牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)2012，21(11):145-146.

[3]賀建制．高職物理教學(xué)中多媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，(28).

[4]陶衛(wèi)平．新媒體在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．大眾科技，2013，(11)．

[5]王美琴，葉福華．以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職課程體系研究與實(shí)踐[J]．職業(yè)教育研究，2010，

Practice and exploration of Network Teaching--Taking physics in Higher Vocational Colleges as an example

Li Jian
(Yunnan Vocational Institute of Energy Technology, Qujing Yunnan,655000)

With the development of computer technology, the application of modern educational technology in teaching is more extensive. Through the network teaching, it can enrich the teaching method and improve the teaching effect. The article takes the physics teaching of higher vocational education as an example, which explore the current situation of the physics teaching in higher vocational colleges ,the characteristics of teaching mode, the theoretical basis of the study of physical network teaching practice and the practice and exploration of physics network teaching in higher vocational colleges, and hope to improve the teaching quality of physics in higher vocational colleges.

vocational physics; network teaching; practice; exploration

李健（1964-），男，四川合江縣人，漢族，講師，研究方向?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)及大學(xué)物理。

2015年云南省教育廳科研基金立項(xiàng)項(xiàng)目，《高職院校有效課堂建設(shè)的實(shí)踐與研究》，項(xiàng)目代碼2015Y631。