合作學習在初中物理教學中應用實踐探討

李冬華

【摘要】 目前我國中小學校的教育理念都講求讓學生在學習知識之前學會做人，包括獨立能力、適應能力、解決問題能力、與人交往能力等軟技能的培養。因此，教師應該加強物理學科教學的合作學習，使學生能夠把握合作學習這一機會，從而得到更好的發展。

【關鍵詞】 合作學習 初中物理 實踐運用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-061-01

前言

何為“合作學習”？此為目前課程改革提倡新型教學方式，即提高學生與教師之間、學生與學生之間的互動和交流，增強學習興趣，端正學習態度，培養學生們的團隊合作意識，提高學生的認知能力，加強學生的動手實踐能力。基于此，筆者首先探討了合作學習在初中物理教學中的必要性，其次提出了合作學習在初中物理教學中的運用策略。

一、合作學習在初中物理學習中應用的必要性

一方面，合作學習在初中物理學習中應用是遵從課程改革大方向，有利于學生素質提高；另一方面，能夠改善學生認知能力。因受到獨生子女等社會現象的影響，現在的學生多數爭強好勝，只注重自己的得失，不考慮他人的感受，無法在學習生活中和他人建立良好的關系。進入社會之前，學生的大部分時間都是在學校中度過，學校學習應培養學生正確的自我認知。合作學習可以做到讓學生在學習知識的同時，建立正確的價值觀，培養正確的自我意識。

二、合作學習如何運用在初中物理教學中

（一）成立小組并明確小組分工

學生進入初中階段，心理生理均日趨成熟，自我意識明確，同學間的交往日益頻繁。班級具有良好的學習氣氛，會讓學生們能夠更加輕松的學習。學生們會期待學習生活的時光更加愉快，遇到生活難題時有教師的幫助和朋友的陪伴。在初中物理教學中強調合作學習，可以有力促進學生身心的健康發展，但是需要注意的是成立小組并明確小組分工是尤為重要的。合作學習必須以小組為單位進行教學活動，分組質量影響合作學習質量。比如說在教學《光的反射》時就可以分組來做實驗。首先，每個小組的規模要根據教學內容進行合理安排，組內人數不宜過多也不宜過少，一般3-6人為比較合理的安排，遵循的原則應為組內人員各有所長，組間對比大致相同。每一個學生都應在組內得到展示自我的機會。定期對小組重新規劃組合，培養學生的適應能力，加強同學間的紐帶，提高班級整體凝聚力。

（二）學生團隊合作意識的培養

傳統的物理教學，采用的模式多為填鴨式的教學，上課集中教授知識，練習采用題海戰術，讓孩子做很多試卷，課后留家庭作業鞏固。教師與學生的交流僅限于知識、試題、作業；學生們的交流也僅限于作業內容。這樣的班級很難形成良好的氣氛以及強大的凝聚力。學生的語言表達能力很低，基本無法將知識運用到生活中。合作學習不僅改善了知識的灌輸方式，還提高了學生的綜合素質，使學生團隊合作意識得到有效的培養，并使學習變得輕松愉快。團隊合作意識是合作學習小組成立的根本，但是團隊合作意識并非人性本能，需要長期堅持培養。例如，教師在《阿基米德定律》的教學過程中，可以先由學生自主學習，讓學生了解阿基米德定律的主要內容。然后將學生分成若干個小組，分組實驗驗證阿基米德原理。在這之后由各個小組的組長對合作得出的數據與全班同學進行交流和總結，有意識地培養學生的團隊協作意識和能力，讓學生們通過合作來解決難題，加強交流互動。在合作學習中，教師需要指導教學內容，并引導互動方向。教師應對教學內容和方式精心設計，正確引導學生解決合作中及任務中的難題，保證合作學習效果的達成。

（三）正確判斷合作學習的運用時機

不是所有教學問題都需要采用合作學習方式來解決，無限制地使用合作學習，可能會產生反效果。教師應根據教學具體內容和學生的實際情況，判斷運用合作學習的時機。合作學習是學生分組內部討論研究的過程，在討論過程中，會因為思考方式差異，對問題的理解和解決方式有較大分歧。此時教師不必急于糾正，讓學生在分組互動討論中嘗試自己解決問題，看清事物本質，提高學生的自主學習能力。比如說在教學《能量的轉換和守恒》這篇文章時，學生們可能對能量守恒有疑問，那么教師就可以把握好學生合作的時機讓學生通過小組交流合作的方式解決心中的疑惑，最終提高自身的解決問題能力，促進學生合作交流。

結束語

初中物理教學中，增加合作學習形式，不僅刻意提高學生的知識水平，還能在學習的同時提高團隊協作意識和能力，增強創新意識，形成完善的人生觀、價值觀。目前的合作學習教學模式還存在各種缺陷，如合作學習只注重形式、濫用合作學習、學習時間過于散漫應用效率底下等。因此，在初中物理教學工作中要增強學生的團隊協作意識，在合適的時機開展合作學習，成立專有合作學習小組，以保證合作學習的學習效率和學習成果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]胥建華.合作學習在初中物理教學中應用的理論和實踐研究[J].小作家選刊，2015，（23）：62-62.

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[3]高鈺.合作學習在初中物理教學中應用的理論和實踐研究[J].學周刊，2016，10（4）：103-104.